生命的链条阅读理解答案

1．第一至第三段为第一层，其余为第二层；前叙后议

2．老铁匠打的链条经受住了考验　

3．仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好

4．理想、信念（或追求）

有个老铁匠，他打的铁链比谁的都牢固；可是他木讷不善言，卖出的铁链很少，所得的钱只够勉强糊口。人家说他太老实，但他不管这些，仍旧一丝不苟的把铁链打得又结实有好。有一次，老铁匠打好了一条巨链，装在一艘大海轮的甲板上做了主锚链。这条巨链放在船上很多年都没机会派上用场。有天晚上，海上风暴骤起，风急浪高，随时都有可能把船冲到礁石上。船上其它的链锚都放下了，但是一点也不管用，那些铁链就像纸做的一样，根本受不住风浪，全都被拉断了。最后大家想起了那条老铁匠打的主链锚，把它抛下海去。全船一千多乘客和许多货物的安全都系在这条铁链上。铁链坚如磐石，它像只巨手紧紧拉住船，在狂虐的暴风雨中经受住了考验，保住了全船一千多人的生命。当风浪过去，黎明到来，全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已、、、、、、其实，我们有很多时候也像那位老铁匠一样得不到别人的理解和认可。于是，很多人无法忍受寂寞，对自己的能力和努力产生了怀疑，不能坚持自己的原则和善待自己的工作，甚至自暴自弃。这样，将永远没有机会得到别人的认可和尊重，当机遇降临的时候，成功也必将与你失之交臂。在人生漫长的道路上，我们每个人也都在努力的打着一条“铁链”，它不是铁做的，而是以自己的能力、学识和恒久的努力为材料的，在某一个时候，肯定会用到它。是否牢固坚韧，就看你在平时是否扎扎实实打好了每一锤。用过这个故事，作者想表明的观点是：_____________________ "生命的链条"在文中有两个意思，一个是指老铁匠打造的救了大家生命的铁链，另一个是指：____________________________________

今天我读了一篇小文章叫《生命的链条》，读了这篇文章后我的内心受到了很大的启发！

这篇文章主要讲了一位老铁匠打的铁链 比谁的都坚固，可是他不善于言语，所以买的钱只够勉强养家。有一天，老铁匠打了一条巨链，装在一艘大船里，平时不怎么用，可是一天晚上， 海上风暴骤起，船随时都有危险，船上别的铁链都像纸做的一样，根本受不了这么大的风浪，全都被挣断了。最后，大家想起那条巨链便把它抛下了海，铁链像一只巨手紧进拉住船，经过了考验，保住了大家的生命！

这个故事使我不经意间想起自己。在我上三年级的时候，就开始学英语了。那时我觉得并英语不难，可有可无，便没有专心去学，认真去学。等我慢慢成长到5年级时，英语便一次不如一次尤其是那一次，英语才考了78分，这对我无疑是一个晴天霹雳，我这时才后悔起来，并下定决心，学好英语。终于，我在6年级上学期英语考了98分，我十分高兴，同时也深受教育，知道只有努力才能成功！

读了这个故事，我懂得了：人生就像在打造一条铁链，这条铁链就是你的知识财富，只有把这条铁链打造好，你才能获得成功，造福即帮助别人！

四年级是打好小学语文基础的关键时期，此时一定要多做阅读试题，并且要及时对答案对做错的题目进行记录和 反思 。下面是我整理的四年级《生命之网》阅读题目，以供大家阅读。

四年级《生命之网》阅读原文

茂密的森林，(辽阔 辽远)的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种丰富多彩，哪里的动物就成群出没。

所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分(亲切 密切)。植物还为动物提供栖息的场所，掩蔽的地方动物也会帮植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。

生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢?细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三叶草是寺门靠土蜂来传粉的而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂了。

猫和红三叶草之间，(似乎也许)毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。

自然界存在着数不清的食物链，各个环节纵横交错，复杂多样，苹被羊吃，羊被虎吞鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一 种植 物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草一种动物往往吃几种植物：麻雀吃禾谷，也吃虫子一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。

俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里这些更是常见的事儿。

在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。

四年级《生命之网》阅读题目

1.用“√”选出括号内恰当的词语。

2.用“__________”画出文中的一句俗语，这句话用来比喻。

3.短文中的“生命之网”指的是(　 )

A.生命的网。 B.生命像网一样多。 C.动植物之间相互依存、彼此制约的关系。

4.用图示画出猫和红三叶草的关系。

5.想一想，写出一条你在生活中所发现的食物链。

四年级《生命之网》 阅读答案

1.辽阔√密切√似乎√

2.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻 势力大的

3.C

4.略

5.“略”。(提示：根据你平时的观察写一写。)

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①从老铁匠锻造的削铁如泥的军刀可以看出他的技艺高超； ②从他面对村人的误解从容淡定、面 对敌人的淫威沉着周旋可以看出他的能屈能伸，临危不惧； ③从他最后突然失踪化为墙中骨架可以 看出他视死如归，坚决反抗的爱国精神。

银杏树告诉我 楼肇明 严寒，冰结的月光。银杏树以赤裸黝黑的躯干，杂乱却又井然有序的枝杈，像一把打开的伞架在我的眼前展示宇宙的庄严和肃穆。落叶随秋风在江水里流失了。赭黄色的沙砾闪闪烁烁，蛋青色的鹅卵石傻乎乎地呆着。在我的孩提时代，我常常从远处鄙夷地打量银杏树绿色的树冠，没有白色的欧鸟轰然来筑巢穴；我甚至没有动过念头去抚摩一下那光滑细腻如同姑娘家肌肤一样浑圆的树干。仿佛有什么可称之为无边无际的蒙昧之海，把我与这位大自然中的贞德完全隔绝了! 我像一个惊叹号木然钉在江边的高坡上。 喧嚣中的孤独把青春轻易地打发走了。当我在辉煌的废墟上醒来，并在朗朗阳光和霏霏细雨中轮番拼命劳作的时候，果实累累欢笑的生命的秋天，却像这个美丽的季节一来到寒冷的北方地带就被精简、被挤瘪了，我收获的是一堆轻飘飘的漂亮的秕糠。我不愿用警戒色的笔触喊一声“人到中年”，我也不愿像庙会上兜售狗皮膏药的走方郎中充满激情和才能地歌唱——那是为了愚弄轻信的买主。在我再造生命链条的时候，我在银杏树袒露着的灵魂面前站定了。 告诉我，银杏树，我的呼唤是不是晚了一个季节? 我不是用眼睛、耳朵，而是凭借被刺痛了的心灵，读懂了你的存在；我不是在春天，从你像松绿石一样闪烁着光芒的扇形叶片上，也不是在秋天，从你凝结着一层白蜡的丰满的果实上，而仅仅是从你像铁画一样镶嵌在寒冬月夜里的枝丫上，读懂了你从洪荒时代走来，穿越火山如林，冰川如戟，与地球同步的古老的历史。我爱永不凋落的青春，我爱摧残不了的绿叶，年轮增一圈，绿阴长一围。 永远的美神，告诉我。你是怎样站立在时间之外的时间里的? 当你的种子在冲川的夹缝中，或埋在火山灰里时，为什么时间如水流大漠；当你把黄叶簌簌抛向地面的时候，时间却放慢了行进的脚步。你慷慨的是绿阴和果实，你吝啬的是枝丫被暴风刮断而落地时的一声叹息。不做时间的奴隶，不做暴风雨的俘虏，也不做雷的应声虫。你不像山顶上高高的枫树，本无力支撑，却偏偏去支撑不是帐篷的天空，枫叶丹丹虽然显赫一时，可惜躯干却因雨蚀虫蛀而点点滴滴地朽衰中空了，远方隐隐滚动雷声的时候，空洞无物的躯体内发出重浊的回声。把你的素质给我，与冰川接吻，消融的是冰川；在火山熔岩的激流里沐浴，冷却的是熔岩。把你的本色给我，不是为了风光，我不是涉水渡河的泥足巨人，沉迷于侵占别的神龛的梦。把你生命的力给我，把你生命的美给我，我不是想召唤布鲁诺再次出现在火堆中，而只是为了帝后陵寝前的文臣武将和石狮石马统统风化为碎石和尘土的时候，我能够微笑着从杂草滋荣、灌木丛生的地方屹立在蓝天中。 永恒的美神，告诉我，我的呼唤是不是晚了一个季节?我真想如一位诗人歌唱的那样“登上一片无尽的沙原，一路用脚后跟擦掉历史”，可是，历史不能重写，连括号内的夹注也不容涂改。复活，生存，死亡，永无疲劳，也不会有厌倦的一天存在。即便生命的秋天是一支短到几个音符的过门，只要有你一样历经冰和火的地狱的种子，就能在生存创造的空问展开自由的羽翼。即便我今天还不是你的一根细枝乃至缀在细枝上的一片嫩叶，我也一定能够走完从叶柄到叶脉的路程。如果在未来世纪的某一天早晨，又一个名叫白果的少女来江边汲水，那么，我几经循环的生命链，就是一缕早晨的空气，化为你的呼吸；是一声鸟鸣，划过黎明灰白的天空…… 14．文中“当我在辉煌的废墟上醒来”一句，“辉煌”和“废墟”各是什么含义?(4分) 15．作者说：“永远的美神，告诉我，你是怎样站立在时间之外的时间里的?”这里，“站立在时间之外的时间里”是什么意思?银杏树为什么能成为“永远的美神”呢?(6分) 16．作者写银杏，开头为什么从“严寒，冰结的月光”中写起?题目是“银杏树告诉我”，从文章 看，银杏树告诉了“我”什么?(6分) 17．面对银杏树，作者的思想感情经历过哪些变化?生活中，你也曾关注或喜欢过某一种植物 吧，它的特点给过你什么启发呢?(6分) 14．辉煌：生命的秋天充满欢笑，果实累累。(2分)废墟：青春流逝后短暂而空虚的中年。(2分) 15．(1)时问流逝(1分)，而银杏树的青春永不凋落(1分)。 (2)慷慨，坚强(1分)；具有顽强的生命力(1分)，战胜磨难的素质(1分)，本色的性格(1分)。 16．(1)银杏树引起作者联想和感慨的正是严冬月夜的形象(1分)，这种形象所体现出的精神正是作者要追寻的能够战胜一切获得永恒的精神(1分)。 (2)银杏树告诉“我”四点：它具有强大的生命力}它为什么能保持永远的美，历史不能重写， 只要有顽强的意志，就能获得生存创造的自由，从而获得永恒。(各1分) 17．(1)①鄙夷、木然——②读懂了银杏树的历史——③理解了银杏树的精神——④希望和银杏树一样得到永恒。(4分) (2)答案自由，特点和启发各1分，言之有理即可。