压电陶瓷P8是什么意思

电容（Capacitance）亦称作“电容量”，是指在给定电位差下的电荷储藏量，记为C，国际单位是法拉（F）。一般来说，电荷在电场中会受力而移动，当导体之间有了介质，则阻碍了电荷移动而使得电荷累积在导体上，造成电荷的累积储存，储存的电荷量则称为电容。

电容是指容纳电荷的能力。任何静电场都是由许多个电容组成，有静电场就有电容，电容是用静电场描述的。一般认为：孤立导体与无穷远处构成电容，导体接地等效于接到无穷远处，并与大地连接成整体。

电容（或称电容量）是表现电容器容纳电荷本领的物理量。电容从物理学上讲，它是一种静态电荷存储介质，可能电荷会永久存在，这是它的特征，它的用途较广，它是电子、电力领域中不可缺少的电子元件。主要用于电源滤波、信号滤波、信号耦合、谐振、滤波、补偿、充放电、储能、隔直流等电路中。

在国际单位制里，电容的单位是法拉，简称法，符号是F，由于法拉这个单位太大，所以常用的电容单位有毫法（mF）、微法（μF）、纳法（nF）和皮法（pF）等，换算关系是：

1法拉（F）= 10^3毫法（mF）=10^6微法（μF）=10^9纳法（nF）=10^12皮法（pF）

电容与电池容量的关系：

1伏安时=1瓦时=3600焦耳

W=0.5CUU

一个电容器，如果带1库的电量时两级间的电势差是1伏，这个电容器的电容就是1法拉，即：C=Q/U 。但电容的大小不是由Q（带电量）或U（电压）决定的，即电容的决定式为：C=εrS/4πkd 。其中，εr是相对介电常数，S为电容极板的正对面积，d为电容极板的距离，k则是静电力常量。常见的平行板电容器，电容为C=εS/d（ε为极板间介质的介电常数，ε=εrε0，ε0=1/4πk,S为极板面积，d为极板间的距离）。

定义式：

电容器的电势能计算公式：E=CU^2/2=QU/2=Q^2/2C

多电容器并联计算公式：C=C1+C2+C3+…+Cn

多电容器串联计算公式：1/C=1/C1+1/C2+…+1/Cn

三电容器串联：C=（C1*C2*C3）/（C1*C2+C2*C3+C1*C3）

希望我能帮助你解疑释惑。

压电陶瓷点火器

压电点火器是一种利用压电效应为理论基础、以压电陶瓷为介质而生产的手动点火装置。通过两块压电陶瓷猛烈撞击（在按下按钮时）来产生瞬间的高压电流，多用于各种燃气具。

相对于脉冲点火，压电点火有放电时间短、手动操作、点火成功率低等缺点，正被脉冲点火器逐步淘汰。压电点火在相当长的一段时期内仍然是燃气具领域最主要的点火技术。

扩展资料：

压电陶瓷点火器的制作工艺

一、配料：进行料前处理，除杂去潮，然后按配方比例称量各种原材料，注意少量的添加剂要放在大料的中间。

二、混合磨细：目的是将各种原料混匀磨细，为预烧进行完全的固相反应准备条件.一般采取干磨或湿磨的方法。小批量可采取干磨，大批量可采取搅拌球磨或气流粉碎的方法，效率较高。

三、预 烧：目的是在高温下，各原料进行固相反应，合成压电陶瓷.此道工序很重要。会直接影响烧结条件及最终产品的性能。

四、二次细磨：目的是将预烧过的压电陶瓷粉末再细振混匀磨细，为成瓷均匀性能一致打好基础。

五、造粒：目的是使粉料形成高密度的流动性好的颗粒。方法可以手工进行但效率较低，高效的方法是采用喷雾造粒。此过程要加入粘合剂。

六、成型：目的是将制好粒的料压结成所要求的预制尺寸的毛坯。

七、排塑：目的是将制粒时加入的粘合剂从毛坯中除掉。

八、烧结成瓷：将毛坯在高温下密封烧结成瓷。此环节相当重要。

九、外形加工：将烧好的制品磨加工到所需要的成品尺寸。

十、被电极：在要求的陶瓷表面设置上导电电极。一般方法有银层烧渗、化学沉积和真空镀膜。

十一、高压极化：使陶瓷内部电畴定向排列，从而使陶瓷具有压电性能。

十二、老化测试：陶瓷性能稳定后检测各项指标，看是否达到了预期的性能要求。

参考资料来源：百度百科-压电点火器

小学科学教育版实验微课33节

小学科学教育版实验微课（南昌青山湖蔡林来自一线原创）（探究性实验）

探究就是教师用问题引导，学生自主交流、互动合作、多方提出问题和寻求答案的过程。

科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系。主要表现为：从事实中发现规律，得出结论。

目标：改变小学科学课整体面貌，让全部学生喜欢上科学课，爱上科学。

三年级上

1、纸的观察P54（注意褒扬方式多样）

目的：了解纸。

一、导入：问：纸最早是哪个国家、谁发明的？（四大发明还有指南针（战国）、火药(唐朝)、活字印刷（北宋毕升）。

答：中国、东汉的蔡伦发明的造纸。

问：纸的种类有哪些？

答：作业本纸、书本纸、餐巾纸、卫生纸、毛边纸、宣纸、卡纸、A4纸、瓦楞纸、牛皮纸等。

二、特性：问：纸有哪些特性？（问题引导）

答：能书写、可以折、能吸水、可剪纸、能包装、可画画、会沉等。

问：用放大镜观察能看到什么？（分组用放大镜仔细观察）

答：纸的表面有小孔，撕开边上有纤维。

三、联系：问：纸是用什么材料做的？

答：木头、毛竹、干草等。

问：地球上有70亿人口，每个人都要用纸，用很多纸会怎么样？

答：用很多纸就要砍去很多树木和毛竹，就会破坏环境。

四、结论：问：所以我们应该怎么做？

答：保护环境，节约用纸。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

2、材料在水中的沉浮P57

目的：了解材料的沉浮。

一、导入：问答（猜测沉浮）：木头（浮）、纸（沉）、金属（沉）、塑料（沉）、橡胶（沉）、陶瓷（沉）、砖瓦（沉）、蜡纸（悬）、鸡蛋、土豆加盐（悬、浮）、水果（大部分浮）。

问：悬在水中的物体有哪些？（教师引导）

答：原生动物、藻类、细菌、蜡纸等。

二、器材：沉浮悬材料、水槽、水。（分组进行）

问：红、黄、蓝方块哪个沉？哪个悬？哪个浮？

答：（用手掂重量猜测）蓝沉、红悬、黄浮。

三、实验：问：应该怎样做实验？（先小组讨论实验步骤）

答：步骤：1、用水槽盛水；2、把沉浮悬材料放入水中；3、观察现象。

师：开始按步骤实验，做好记录，得出结论？

答：结论：蓝沉、红悬、黄浮。

四、拓展：问：固体会沉浮，液体、气体会不会沉浮？请举例说明？

答：会。1、食用油倒入有水的杯子，油先沉后浮。

2、空气中大的颗粒会沉在下面。

问：是不是很重的物体就会沉？（和物体比重有关）

答：不一定。大木头很重，会浮；大轮船会浮。（因为里面有空气）

问：还有什么科学问题？

五、小结。

3、空气的性质P79

目的：了解空气。

一、导入：问：空气看得见吗？空气有哪些性质？（引导）

答：无色、无味、无毒、透明的气体。

二、器材：烧杯、纸团、水槽、水。

问：空气还有什么性质？今天我们就来探究一下：空气占据空间吗？

答：猜测：空气占据空间的位置。

三、实验：师：小组小声讨论实验步骤，代表回答。

答：步骤：1、用水槽盛水；2、把纸团塞入烧杯底；3、将烧杯倒直放入水槽；4、再烧杯直起，观察现象。

师：小组按步骤开始实验，做好记录，得出结论？

答：纸团没有湿，结论：说明空气占据空间。

四、拓展：问：（画图）两个气球平衡，刺破一个向另一边倾斜说明了什么？

答：说明空气有质量。

问：注射器能压进，放手弹回，说明了什么？

答：空气能压缩，压缩后有弹性。

问：飘动的纸条说明了什么？

答：空气会流动，热空气轻向上流动，冷空气向下流动，流动的空气就是风。

问：飞机、火箭能飞上天，说明了空气有什么性质？

答：空气有反冲力。（反作用力）

问：还有什么科学问题？

五、小结。

4、天平的使用P82

目的：学会使用天平。

一、导入：问：你知道哪些地方要使用天平？

答：医院、实验室、制药、化工、科学研究等地。

问：为什么要使用天平？

答：可以更精确地掌握物体的质量。

二、器材：天平、砝码、镊子、钩码、测力计、小物体。（单位为：克，1牛=100克）

认识天平：（讲解）游码、螺母、指针、砝码、测力计、左物右码。

师：小声讨论天平使用的步骤，小组代表回答。

答：步骤：1、放平天平，游码到左零；2、调节螺母，指针正中；3、左物右码，用镊子加砝码；（从小到大）4、调节游码，使其平衡，物体的质量为砝码加游码的刻度。

三、实验：问：一个布文具盒有多重？先猜测，再实验。

答：猜测：100克。

师：开始按步骤实验，做好记录，得出结论。

答：结论：文具盒100克。

四、拓展：师：用天平秤钥匙、书有多重？

答：钥匙10克，书20克。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

三年级下

1、 温度计的使用P42

目的：学会使用温度计。

一、导入：问：有四杯不同温度的水，用什么判断准确？

答：用温度计。

问：什么叫温度？用什么表示？

答：物体的冷热程度叫温度，用摄氏度°C表示。

二、器材：气温计、水温计、体温计、烧杯、水。

问：温度计里面的水银有毒，使用时应该怎么样？

答：轻拿轻放。（小心）

问：用哪种温度计来测量水温？

答：水温计。

三、实验：问：小声讨论实验步骤，代表发言。（鼓励）

答：步骤：1、轻拿轻放；2、液泡在水中；3、平视。

师：测量烧杯中冷水的温度，开始实验。

答：12°C。

四、拓展：问：使用温度计还应该注意什么？

答：不能超过最大测量范围。

问：还有呢？

答：手拿温度计上端，液柱不升不降、不离开水时读数。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

2、 测量水的温度P46

目的：了解水温下降情况。

一、导入：问：上节课我们学习了温度计的使用，都有哪些方法？

答：1、轻拿轻放；2、液泡在水中；3、平视。

问：那么，一杯热水，怎么用温度计测量水温下降情况？

答：可以定时测量，2分钟一测。

二、器材：温度计、烧杯、热水瓶、热水、秒表、小冰块、盐。

问：水的温度下降是先快后慢吗？

答：猜测：是先快后慢。

三、实验：师：小声讨论实验步骤，代表回答。

答：步骤：1、把70—60°C的水倒入烧杯；2、让温度计液泡朝下在水中30秒；3、平视读数。

师：2分钟一测，做好记录，开始实验。

答：现象： 温度 65°C57°C 51°C47°C 45°C

时间 开始 2 4 68

结论：水的温度下降是：先快后慢。

四、拓展：问：水在什么温度时结冰？

答：（用温度计测量烧杯中的冰）0°C。

问：冰加较多的盐温度会下降吗？

答：（加盐测量）会下降。

问：还有什么科学问题？

五：小结。

3、 加快水蒸发的方法P55

目的：掌握加快水蒸发的方法。

一、导入：问：放在家里的湿衣服晾干了，水到哪里去了？

答：被蒸发了。

问：什么是蒸发？

答：水变成水蒸气的过程叫蒸发。

二、器材：酒精灯、调羹、烧杯、水、火柴。

问：加快水蒸发的方法有哪些？（问题引导）

答：加热、加大风速、增大面积、干燥空气。

问：加热怎么实验？

答：用调羹盛水放在酒精灯上烤。

三、实验：师：小组讨论步骤，代表回答。

答：步骤：1、点燃酒精灯；2、用调羹盛水放在酒精灯上烤；3、观察现象。

师：开始实验，注意用纸包住调羹的柄，回答结论。

答：有白气冒出，加热可以加快蒸发。

四、拓展：问：怎么证明其它加快蒸发的方法/？

答：加大风速：用电吹风吹湿头发，头发容易干。

增大面积：用大小盘子盛同样多的水，大盘子容易干。

干燥空气：北方空气干燥，衣服容易干。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

4、 磁铁的性质P64

目的：了解磁铁的性质。

一、导入：问：磁铁有哪些形状？

答：条形、马蹄形、圆形、不规则形。

问：生活中哪些地方用到了磁铁？

答：电冰箱的门、磁性黑板、磁铁文具盒、门吸等。

二、器材：条形、马蹄形、圆形、不规则形磁铁、回形针、指南针、大头针、细线。

问：磁铁有哪些性质？（通过实验、引导）

答：能吸铁、磁性会磁化（传导）、能穿透物体、有两极、两极磁力大，中间没有磁力、（南S，北N极）同极相斥、异极相吸、能指南、重叠会增大磁力。

三、实验：师：分小组实验证明，开始实验，做好记录。

答：步骤：1、用条形磁铁吸回形针；（吸铁、传导、穿透）2、用两头、中间吸回形针，用指南针判断磁极；3、用两根条形磁铁实验相斥、相吸；4、重叠圆形磁铁，会增大磁力。

四、拓展：问：战国时期的指南针叫什么？

答：叫司南。（勺柄指南）

问：怎样做简单的指南针？（北边是地磁场南极，南边是地磁场北极）

答：磁化大头针，用细线扎在中间吊起，可以指南。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

四年级上

1、 风向标P9

目的：学会制作简易风向标。

一、导入：问：什么叫风向？

答：风吹来的方向。

问：四面八方指哪八方？

答：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。

二、器材：卡纸、剪刀、吸管、透明胶、大头针、有橡皮擦的铅笔。

师：小组讨论制作风向标的步骤，回答。

答：步骤：1、把卡纸剪成箭头箭尾；2、插入吸管两头用透明胶固定；3、用大头针穿过吸管中点插到铅笔的橡皮擦上。

三、制作：师：开始分小组制作，注意分工配合，不要乱丢纸屑。

生：按步骤制作风向标。

师：注意大头针不要插得太紧。

四、拓展：师：带上风向标到室外排队，前往操场测量风向。

答：（举起测量）今天是西北风。

问：风速大概多少？

答：（根据树叶摇动）2级。

问：还有什么科学问题？

五、小结。（在室外）

2、 物质在水中是怎样溶解的P25

目的：了解高锰酸钾在水中的溶解。

一、导入：问：哪些物体在水中可以溶解？

答：盐、糖、醋、酒精、胶水等。

问：想不想知道物体在水中是怎样溶解的？

答：想！

二、器材：八组小瓶高锰酸钾、小勺、烧杯、水。

问：观察高锰酸钾是怎样的？

答：黑紫色，颗粒状，像煤。

师：高锰酸钾是一种消毒杀菌剂，是小学第一次使用的化学药品；小组讨论高锰酸钾溶解实验步骤，回答。

答：步骤：1、用烧杯盛水；2、用小勺勺一点高锰酸钾放入水中；3、观察现象。

三、实验：师：按步骤开始实验，注意观察，表述现象。

答：紫色液体云雾状向四周散开。

问：沉淀在杯底的高锰酸钾怎样让它溶解？

答：用小勺搅拌。

四、拓展：问：食盐和白糖在水中是怎样溶解的？

答：白雾状液体向四周慢慢散开。

问：液体和气体能不能在水中溶解？请举例？

答：部分能。如：醋、酒和空气、汽水等。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

3、 溶解的快与慢P31

目的：了解加快溶解的方法。

一、导入：问：往水里加一点食盐，盐很快就溶解了；再加更多的盐溶解会不会变慢？

答：会变慢。

问：什么叫饱和？

答：不能再溶解。（溶解达到极限）

二、器材：烧杯、水、食盐、玻璃棒、酒精灯、火柴、三脚架。

问：加快溶解的方法有哪些？（问题引导）

答：搅拌、摇动、粉碎、加热、加大溶剂。

三、实验：问：当盐的溶解达到饱和时，用以上方法实验是否能加快溶解？

答：搅拌、摇动、粉碎、加大溶剂可以加快溶解。

问：用酒精灯加热会怎么样？（小组实验）

生：（实验）把饱和的盐水烧杯放在三脚架上，用酒精灯烤。

答：沉淀的食盐溶解了，可以加快溶解。

四、拓展：问：100毫升水能溶解多少克食盐？

答：大约36克。

问：食盐和水会一起蒸发吗？

答：不会，会分离出来。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

4、 酒精灯的使用P37

目的：学会正确使用酒精灯。

一、导入：问：酒精灯由哪些部分构成？

答：灯壶、酒精、灯芯、焰心、内焰、外焰、灯帽。

问：酒精有什么特性？

答：消毒杀菌，易燃烧，容易挥发。

二、器材：酒精灯、火柴、烧杯、水、三脚架。

师：酒精灯火焰温度：外焰1000°C，内焰800°C，焰心500°C。

问：根据酒精灯的特性，讨论使用步骤，回答？

答：步骤：1、打开灯帽；2、用火柴自下而上斜点灯芯；3、在外焰加热；4、用灯帽盖灭，拿起再盖。

三、实验：师：按步骤正确操作。（实验）

问：怎么样加热烧杯里的水？观察现象。

答：用烧杯装一些水放在三脚架上，点燃酒精灯放在下面。

问：有什么现象？

答：有白气冒出，水加热了。

四、拓展：问：能不能用酒精灯点火？为什么？

答：不能，因为酒精易燃，危险。

问：能不能用口吹灭酒精灯？

答：不能，酒精易挥发，容易烧伤。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

四年级下

1、 摩擦产生静电P2

目的：了解静电现象。

一、导入：问用塑料笔在头发上摩擦，（带负电）可以吸起小纸片（带正电）吗？

答：（实验）可以。

问：用塑料梳子梳头，（带负电）可以吸起小纸片吗？（头发带正电）

答：（实验）可以。

二、器材：塑料笔、塑料梳、羊毛制品、气球、细绳。

问：用羊毛制品摩擦气球，会不会产生静电？

答：猜测：会产生静电。

问：怎样摩擦？

答：反复摩擦气球的一面。

三、实验：问：用羊毛制品摩擦气球靠近头发，会有什么现象？（分小组进行）

答：头发会竖起来。

问：说明气球和头发分别带什么电？

答：气球带负电，头发带正电。

四、拓展：问：生活中还有哪些静电现象？

答：尼龙衣服摩擦会产生火花，穿着尼龙衣服从塑料滑梯滑下，手会发麻等。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

2、 简单电路P7

目的：了解简单电路。

一、导入：问：一节大号电池是多少伏？电灯有多少伏？工业用电有多少伏？

答：1.5伏、220伏、380伏。

问：高压电有多少伏？雷电有多少伏？多少伏电压会对人的生命构成威胁？

答：1000至5000伏、10000伏、38伏。

二、器材：电池、电池夹、导线、开关、小灯珠、灯座。

师：画出串、并联电路图讲解：

串联：用红导线从正极接到开关，再串联两个小灯珠，然后用绿导线接到负极，按下开关，小灯珠会亮。

并联：用两根红导线从正极接到两个开关，再分别接到两个小灯珠，然后用两根绿导线接到负极，按下哪个开关，哪个小灯珠就会亮。

生：学生复述串联、并联接法；猜测：按下开关，小灯珠会亮。

三、实验：师：开始分组实验，有问题请举手。

学生实验，老师个别指导，先串联、后并联。

答：按下开关，小灯珠会亮。

四、拓展：生：串联三节电池，不用开关，小灯珠很亮。

师：电流太强，小灯珠容易炸裂，要注意安全。

师：画出实验室电路图。

生：回家画出家里电路图。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

3、 种子的萌发P32

目的：了解种子的萌发。

一、导入：问：选择怎样的种子好？

答：颗粒大、没有损坏、饱满的种子。

问：种子萌发应具备哪两个主要条件？

答：温度和水。（浸泡、土壤、空气、阳光）

二、器材：浸泡了一天的黄豆、烧杯、土壤、垃圾肥、水。

问：怎么样做，可以让种子萌发？

答：用烧杯装土，把黄豆埋在有肥的土里，浇水。

问：种子要埋多深？

答：1.5厘米左右。

三、实验：师：开始分组实验，看哪个组的黄豆会发芽，有问题请举手？（五天左右就发芽了）

生：为了让自己组的种子能发芽，学生会提出问题，教师应耐心解答。

四、拓展：问：如果在家做实验，你们会种什么种子？

答：蚕豆、绿豆。

问：种种子前先要对种子做什么？

答：浸泡种子。（1—2天）

问：还有什么科学问题？

五、小结。

4、 储存食物的各种方法P55

目的：了解食物怎样存放久。

一、导入：问：食物在什么情况下容易发霉？

答：在温暖、潮湿的情况下。

问：发霉的食物能不能吃？

答：不能。

二、器材：鲜鱼、干鱼、罐头、水果、蔬菜。

问：应该怎样做，食物才不容易发霉？

答：低温、干燥、真空。

问：储存食物的方法有哪些？

答：冰冻、晒干、腌制、罐头等。

三、实验：问：新鲜水果和坏了的水果气味一样吗？蔬菜呢？

答：不一样，新鲜的好闻，坏了的难闻。

问：怎样腌制鱼？

答：去除内脏，里外擦盐，晒干。

四、拓展：问：怎么腌鸡、腌鸭？

答：和腌制鱼一样。

问：怎样腌制辣椒酱？

答：把辣椒洗净、去子、切碎、放盐、搅拌、放到瓶子里密封。

问：还有什么科学问题？

五、小结。

磷酸铁锂电池内阻主要包括两个部分，欧姆内阻和极化内阻在温度恒定的条件下，欧姆电阻基本稳定不变，而极化电阻会随着影响极化水平的因素变动。磷酸铁锂电池的内阻，静态内阻和工作内阻常常不同，在不同环境下，温度不同内阻也有变化。

磷酸铁锂电池，是指用磷酸铁锂作为正极材料的锂离子电池。锂离子电池的正极材料主要有钴酸锂、锰酸锂、镍酸锂、三元材料、磷酸铁锂等。其中钴酸锂是目前绝大多数锂离子电池使用的正极材料。电池的内阻是指电池在工作时，电流流过电池内部所受到的阻力，它包括欧姆内阻和极化内阻，极化内阻又包括电化学极化内阻和浓差极化内阻。

普通的18650锂电池，比如三星18650锂电池的，内阻一般是小于80毫欧，实际做的都小于65毫欧了。动力18650锂电池因为放电电流一般比较大，所以内阻会小些，比如三星18650-2200-5C动力，内阻是小于35毫欧的。

1、温度磷酸铁锂电池内阻作为衡量电池内部导电离子和电子传输难易程度的主要参数，直接决定着电池的功率特性，因而对电动汽车的动力性有着重要影响。电动汽车实际运行的环境温度范围较广，在不同温度和工作状态下，电池内阻均不同。掌握电池内阻与温度、SOC和充放电倍率等的内在关系。随温度上升，磷酸铁锂电池充放电过程的欧姆内阻、极化内阻均下降，且不同温度下欧姆内阻变化率高于极化内阻变化率，低温下欧姆内阻变化率大于高温下变化率。

2、隔膜对离子阻抗的影响隔膜对离子阻抗的主要影响因素有：隔膜中电解液分布、隔膜面积、厚度、孔隙大小、孔隙率以及曲折系数等。对于陶瓷隔膜来说，还需要预防陶瓷颗粒堵塞隔膜孔隙不利于离子通过。在保证电解液充分浸润隔膜的同时，还不能有余量的电解液残留其中，降低电解液的使用效率。

3、结构设计影响在电池结构设计中，除了电池结构件本身的铆接及焊接之外，电池极耳的数量、尺寸、位置等直接影响磷酸铁锂电池内阻大小。在一定程度内，增加极耳数量，可有效降低电池内阻。极耳位置也影响电池的内阻，极耳位置在正负极极片头部的卷绕电池内阻最大，且相较于卷绕式电池，叠片式电池相当于几十片小电池并联，其内阻更小。

（图/文/摄： 问答叫兽）蔚来EC6 小鹏汽车P7 MARVEL R 岚图FREE 奥迪A4L Model Y @2019

水暖加热器的燃料可以是燃油、柴油、甲醛等多种类型，油耗低，无明显噪音，除了可以给汽车电池组预热，还可以给新能源电动车驾驶室加热，减少了电动汽车的电量消耗，增长电动汽车的使用寿命，节省了一笔电池组换的。

PTC加热器PTC加热器又叫PTC发热体，采用PTC陶瓷发热元件与铝管组成。该类型PTC加热器有热阻小、换热效率高的优点，是一种自动恒温、省电的电加热器。突出特点在于 性能上，即遇风机故障停转时，PTC加热器因得不到充分散热，其功率会自动急剧下降，此时加热器的表面温度维持在居里温度左右（一般在250°C上下），从而不致产生如电热管类加热器的表面“发红”现象，从而不会引起烫伤，火灾等 隐患。

它由散热铝片、铝管、导电片、绝缘膜、ptc发热片、镀镍铜电极端子和高温塑胶电极护套所组成。该产品由于采用压接式散热片，提高了其散热率，并充分考虑到ptc发热件在工作时的各种热、电现象，其结合力强，导热、散热性能优良，效率高， 可靠。该类型PTC加热器有热阻小、换热效率高的优点，是一种自动恒温、省电的电加热器。

PTC加热器原理恒温加热PTC热敏电阻具有恒温发热特性，其原理是PTC热敏电阻加电后自热升温使阻值进入跃变区，恒温加热PTC热敏电阻表面温度将保持恒定值，该温度只与PTC热敏电阻的居里温度和外加电压有关，而与环境温度基本无关。

（图/文/摄： 问答叫兽）蔚来EC6 小鹏汽车P7 MARVEL R 岚图FREE 奥迪A4L Model Y @2019