陶瓷艺术设计专业课程有哪些
主干课程:《中外陶瓷史》、《陶瓷造型基础》、《装饰基础》、《陶瓷材料工艺学》、《陶瓷工艺及设备》、《陶瓷日用品设计》、《陶瓷艺术品设计》、《陶瓷壁饰设计》等。
陶瓷艺术设计主要研究艺术学、设计学、陶瓷设计、陶瓷工艺等方面的基本知识和技能,进行陶瓷艺术品、装饰品、日用品的设计、制作等。常见的陶瓷制品有陶瓷摆件、白瓷观音像、陶瓷装饰盘、陶瓷壁饰、陶瓷茶具等。
陶瓷艺术设计专业是景德镇陶瓷学院最富特色的专业,2002年科技艺术学院依托校本部优质资源,为扩展培养适应社会需要的陶瓷艺术设计的专门人才,单独开设了陶瓷艺术设计专业。为细化专业、明确专业方向导向,陶瓷艺术设计专业分为“日用陶瓷设计”方向、“建陶卫浴设计”方向、“陶艺”方向。
“日用陶瓷设计”方向结合景德镇陶瓷工艺、材料、市场等方面,使学生把课堂知识在实践中加以运用和掌握,大大加强了学生学习知识的实用性。日用陶瓷设计方向旨在培养日用瓷的创作、设计、制作、展示等高层次人才;建陶卫浴设计课程是新兴的专业课程。
雕塑、绘画、中国画、陶瓷艺术设计等。景德镇陶瓷大学是全国唯一一所以陶瓷命名的多科性大学,是全国首批31所独立设置的本科艺术院校之一、94所具有资格招收中国政府奖学金来华留学生的高校之一,该校内的艺术设计专业有雕塑、绘画、中国画、陶瓷艺术设计、产品设计、书法学等专业,这些专业深受学生喜爱,报考人数多。
很容易以中国文化的旗帜与西方进行交流
。陶艺可不光是些瓶瓶罐罐,小到精密仪器,大到城市巨型雕塑
它的用武之地正在逐渐扩大着,陶瓷与现代科学和技术相连接,将以其材质的特殊性,在日常生活以及科学研究中发挥越来越重要的作用。其二,陶艺是景陶的王牌专业,认可度不容小视哦。其三,要知道装潢设计生什么得的
接近饱和
虽是现在热门
但必成日后冷门
因为事物的发展必成曲线形。综上,我认为在景陶学陶艺具有很高发展性,会在设计师队伍日渐扩大的未来,拥有属于自己的一片发展天空
陶艺专业的
你这个分应该可以上的
但是大部分人觉得陶设好一些
就是陶瓷艺术设计
陶设走的更多的是生活用瓷
就业面这块还算可观
陶艺
更多的是艺术
纯艺
看你的爱好了
都不错的
雕塑的话也很好
但是雕塑不需要很高的分啊
我好多一起军训的朋友
都是填陶艺
陶设
被刷到雕塑专业去的
专业过的分也不高的
总之现在好好把高考这关过了吧,填喜欢的专业
过来
是可以转的
只有美术学
不允许转专业
加油吧
希望9月份迎新的时候
可以看到你!!
一个是艺术门类的专业,一个设计门类的专业。
从字面上就看的出来。陶瓷艺术专业是偏向学习艺术欣赏用陶瓷技艺。陶瓷艺术设计就是偏向设计生活用的陶瓷技艺。简单的说,一个偏向艺用陶瓷领域,一个偏向日用陶瓷领域。
陶瓷艺术设计,绘画,动画,美术学(重点专业),视觉传达设计,雕塑,产品设计,公共艺术,环境设计等专业。
学校前身为1910年创办的中国陶业学堂,1958年成立本科建制的景德镇陶瓷学院。1984年,学校成为硕士学位授予权单位。它是中国惟一以陶瓷为特色的多科性本科高等学校。曾隶属于原国家轻工部,1998年转为中央与地方共建,以江西省管理为主。是三十一所独立设置的本科艺术院校”之一,中国首批自主招收艺术类本科生和有资格招收享受中国政府奖学金攻读硕士、学士学位留学生的高校之一。学校坐落于千年瓷都景德镇。
截至2015年3月,学校设有景德镇陶瓷大学材料科学与工程学院、景德镇陶瓷大学陶瓷美术学院、景德镇陶瓷大学设计艺术学院、景德镇陶瓷大学机械电子工程学院、景德镇陶瓷大学工商学院、景德镇陶瓷大学信息工程学院、景德镇陶瓷大学人文社科学院、景德镇陶瓷大学继续教育学院、德镇陶瓷大学思想政治理论课教学科研部、景德镇陶瓷大学科技艺术学院(独立学院)等10个院(部)和1个独立学院。
工业设计涉及范畴更广
陶艺陶设专业涉及范畴围绕的都是陶的这个材料为主
需要看你个人便好。
但个人认为工业设计会更好一些,毕竟中国是个制造大国,未来对工业设计的需求会越来越大。所以个人会推荐工业设计。
当然,陶艺陶设也可以配合国家发展的文旅发展,而且景德镇陶瓷学院从名称就知道,陶瓷是专业,也是可选,但个人还是推荐工业设计专业。
望采纳
《景德镇陶瓷大学-能源与动力工程专业专业综合评价支撑材料》百度网盘资源免费下载
链接: https://pan.baidu.com/s/1P7VFqAsM6e9ctpLoAFU3tA
?pwd=u7pm 提取码: u7pm 景德镇陶瓷大学-能源与动力工程专业专业综合评价支撑材料|9.2 思想政治工作贯穿人才培养全过程的实施情况和效果|9.1 专业特色、实施过程和效果说明|8.9 学生申请专利情况|8.7 学生发表学术论文情况|8.5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况|8.4 学生参与科研项目情况|8.3 学生参加大学生创新创业训练计划情况|8.2 十名优秀校友简介|8.10 五名优秀在校生简介|8.1 就业去向(人数)|7.6 基于质量评价对培养目标和教学计划的调整情况|7.5 社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式和评价情况|7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况|7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况