ppt中怎么设置砖块情景的立体效果

PPT2010中，设置幻灯片的背景填充为“横向砖形”图案设置的具体步骤如下：

我们需要准备的材料分别是：电脑、PPT幻灯片。

1、首先我们打开需要编辑的PPT幻灯片。

2、然后我们右键单击空白页面选择打开“设置背景格式”。

3、然后我们在弹出来的窗口中点击打开“图案填充”，选择第四行第五个就是横向砖形，之后回车确定即可。

砖基础定义：

以砖为砌筑材料，形成的建筑物基础。是我国传统的砖木结构砌筑方法，现代常与混凝土结构配合修建住宅、校舍、办公等低层建筑。常见的砌筑方法为：“两皮一收”或“一皮一收与两皮一收相间”。砌筑时为保证最底层的整体性良好，底层采用“全丁法”砌筑。砖基础主要指由烧结普通砖和毛石砌筑而成的基础，均属于刚性基础范畴。

这种基础的特点是抗压性能好，整体性、抗拉、抗弯、抗剪性能较差，材料易得，施工操作简便，造价较低。适用于地基坚实、均匀，上部荷载较小，七层和七层以下的一般民用建筑和墙承重的轻型厂房基础工程。

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的大班语言优质教案《一座房子和一块砖》，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、能通过观察图片大胆讲述自己的猜想。

2、原意像小老鼠一样不怕困难，通过自己的努力来获得自己想要的东西。

活动准备：

1、幻灯片《一座房子和一块砖》；

2、幼儿已知道砖可以用来砌成房子。

活动过程：

一、引导幼儿感受并讲述画面表达的故事内容；

1、厨师砖和房子的图片，引导幼儿说出砖可以用来砌成房子。

2、教师按顺序打开画面进行提问；从这个画面中，你认为发生了什么事情？你是从哪看出来的？

3、引导幼儿根据角色的服装、动态及周围环境，猜测角色的心里活动及对话，并用语言描述出来。

4、教师讲述画面的实际内容，引导幼儿验证自己的想法。

二、教师完整讲述故事《一座房子和一块砖》。

引导幼儿讨论故事中角色命运的变化及其原因：

1、故事中的大熊和小老鼠前后发生了哪些变化？你是从哪看出来的'。

2、大熊和小老鼠为什么会发生这些变化呢？

三、联系生活经验，感受故事的寓意。

提问：

1、小老鼠把自己从前买的第一块砖送给了大熊，是想告诉它什么呢？

2、我们应该向小老鼠学习什么？（乐观、自信、勤劳、不怕困难）

3、当我们在学习或游戏的时候，遇到过什么困难，你是怎么解决的？

小结：小老鼠通过自己的劳动，从一块砖开始，慢慢有了自己的一座房子，小朋友们也应该像小老鼠一样，通过自己的努力来获得自己想要的东西。像小老鼠那样，一点一点地学习本领，让自己变得越来越棒。

活动目标：

1、培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。

2、学习运用关联词“因为……所以……”。

3、培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1、PPT课件。

2、操作材料：红黄房子及动物卡片(打印)。

活动过程：

一、创设情景,设置悬念(出示PPT课件)

1、森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么?

2、昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢?

3、教师讲故事，幼儿欣赏。

点评：开头用问题作悬念，较好地吸引了孩子的注意力，激发了孩子的尝试欲望。

大班语言公开课教案《分房子》含PPT课件

三、分组讨论分房方案

1、每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用“因为……所以……”说出理由。

2、请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)

3、打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。(可能会有多种分法，PPT仅展示一种分法。)

点评：分组讨论，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄，虽然在尝试的过程中每个孩子的意见不完全相同，但同伴之间可以相互争论，直到意见达成一致。

四、语言游戏：接龙

让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我长得高，所以我的身体好，所以……)。

点评：结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以……”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

在昨天之前的文章，我们分享碎片化时间几种情形、碎片化时间与碎片化阅读、碎片化阅读的弊端。

昨天的文章中，我们通过了解海尔的OEC管理法来一起学习目标管理法。相信大家对目标管理法已有一定的了解和认识。

当我们继续分析，会发现不管是碎片化时间的合理利用，还是目标管理法，说白了就是 为了让目标在规定的时间内完成，甚至少于规定的时间，提前完成。

在深刻地学习目标管理法之前，我们先要对目标和时间之间的关系有个充分认识，这样我们才能更好的制定目标，规定目标验收日期。

目标和时间关系无非三种：

比方说，6月给自己设定的读书目标是10本，为了达成目标紧赶慢赶，最后终于在6月30日的晚间时分达成，自己终于松了一口气。

回想6月，如果4个周末，其中有一个周末要是出去逛街，或者单位加班，都不可能完成。

又比如，领导周一给分配让做一份PPT，周四上午就要发到她邮箱，结果周二开始搜集相关资料，花费了一整天，周三开始制作，又是一整天，还不算晚上加班，最后，谢天谢地这两天没有别的任务来袭，否则根本不可能完成。

上述的两种场景，好似都挺完美，但是都必须有前提的，要不牺牲了休息时间，要不就是以无他扰为前提。当目标达成后，好似总有点担心和后怕，这样的感觉并不是太好。

在实际的工作、学习和生活中，这样的例子占到二成已经很不错了，没有什么事情总是能够天时地利人和，不过倒是很希望这样的时候几率更大些。

这种情况，大家经常遇到。每年的过年时，总会给自己做好新年的规划和目标，但是半年已经过去了，发现一件还没有完成，如果设置5个目标，能完成2个都已经算不错的了。

究其原因，人们有时候设置目标太好高骛远，完全不考虑实际情况。

比方说2017年新年时有存款5万，2017年的目标是攒钱买套北京周边的房子，周边的房子首付按照50万算，但你每年能够攒下来的钱最多也就10万，不管怎么算，只是靠自己赚工资买房，可能时间还规划得更加长远一些。

新年目目标，每到过年都会设定，但是会发现好几年从未变过，那是因为我们从来都是在不切实际地设定目标，完不成只能来年继续。

目标有五大标准，还请抽空的时候，翻看作者之前的文章了解下，不切实际地目标，设置时让我们头脑充血、兴奋不已、胸有成竹，但是到了年终总结时，才发现让自己信心受挫，无限沮丧。

新年目标，千万不要为了应景而自欺欺人、不切实际地去设定。

目标完成时，发现尚未到截止日期，还留有空余时间，这个是最令人兴奋的事情，但是这个事情也要正反两面来看。

正面看，目标在短时间内达成，效率高，本来领导给你五天写一个PPT，结果三天完美交工，不仅得到领导的称赞，最重要的是自己对工作越来越有信心。

反面看，目标是否规定的时间过长？比方说，规定1月看完1本书，而且这本书是不超过300页的书，发现两个周末共加起来10个小时就看完了。所以目标的规定时间与目标的工作量之间如何匹配，只能就事论事，不一而足。

作者在本篇文章中，仅仅是抛砖引玉，希望大家去思考时间管理、目标管理以及时间和目标之间的关系。

不管是碎片化时间，还是时间管理法，抑或是OEC管理法，无非就是让我们的工作、学习和生活进行得更高效，收获更多的快乐和成就。

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选择三角里面的“填充效果”，在“图案”里面找，每个都有个名字

对角砖行 是第六列第三行那个