怎样用flash软件，制作一个旋转的青花瓷的flash动画？要哪些素材，大至的步骤是怎样的？
拍一张球幕照片（就是那种对着地球仪拍摄，拍出一张完整世界地图），只要你有那设备，这一步很容易完成。然后拍一张青花瓷瓶的实际照片。并扣图。将两张照片导入FLash文件，用瓷瓶的实际照片作为遮罩，将球幕照片作为底。做一个运动补间，让球幕照片在下面平移。很简单吧，这样就做好了。以前我们做过，前后花不了两个小时。
周杰伦作为在华语乐坛火了20年的人，歌曲一直受到各个年龄阶段人的欢迎。在这里我们分析一下周董的歌曲都呈现了哪些特点特点。
1和弦走向特点
和弦走向是因为这在流行歌里面是一个比较基本的问题，也为后面讲作曲和编曲打下了基础。对于周杰伦的歌，不乏和弦走向比较有特色的歌(例如《忍者》这种全程一个和弦的)，也有许多歌采用经典的和弦走向(iviivv级数走向，例如《我不配Q》，或者ivviii vi之类的)。
2作曲特点
在和弦级数一定的情况下，使用和弦外音(比较多的是2音、4音等，也有6音、7音)为主旋律作曲是周杰伦作曲的一个主要特点。这也是现在流行歌曲的风格之一，即对传统三和弦的和弦内音使用得较少。例如《我不配》这首歌在第一小节使用一级和弦，旋律音大部分为re，是一级和弦的2音，第二小节使用六级和弦，旋律音为2，是六级和弦的4音。另外，在作曲中重复某一个音，或者围绕某个音也是周杰伦作曲特点之一，《我不配》这首歌也体现了这个特点，看第一小节和第二小节都围绕re音，第三四小节围绕mi音。主歌以高音起也是周杰伦部分歌的一个特点。周杰伦的一些歌，主歌一开始部分的音就在c2到e2左右，例如《我不配》，《彩虹》，《枫》，《发如雪^Q》等等。
3编曲特点
编曲和作曲有相似之处，也是较多围绕一个2音或4音旋律音编写，根音作下行变化(参考晴天前奏)。
4节奏特点
周杰伦的R&B歌曲中，节奏也是一个很重要的因素。主要讨论鼓点问题。周杰伦歌曲的编曲中，鼓点的强弱位置变化较多，鼓点不一定全部在重音上。鼓点除了一般的加花，经常使用三连音。三连音的使用是周杰伦歌曲的编曲风格之一。
<； 娘子>:
<；对不起>；，当你看到这封信时，我还在<；伊斯坦堡>；，是一场<；龙卷风>；把我吹来的，这里附近是一片<；梯田>；，正陪伴我的是一只<；印第安老斑鸠>；，我<；以父之名>；保证，没有别的<；可 >。
这个古堡的墙上挂着一只<；反方向的钟>；，开始我不知道它的用处，是<；米兰的小铁匠>；告诉我的，噢，他是我几天前在咖啡店认识的。那天我看完一场<；斗牛>；出来，顺便去打了几个游戏。你知道，<；忍者>；和<；半兽人>；是我玩得最好的，你要是看到我在<；最后的战役>；中的表现，一定不会再说我是个<；懦夫>；，其实我也知道你是在开玩笑。
原来拨动这个钟，可以令时间<；回到过去>；。我好想拨到<；上海一九四三>；，因为我爷爷和奶奶在那时相识，我没有见过奶奶，只听说<；她的睫毛>；很长，是个有点<；完美主义>；的美丽女子。那时<；爷爷泡的茶>；没有现在这么甘美，但是年轻的爷爷弹得一手好琵琶，同一曲<；东风破>；虽然是<；同一种调调>；，但是他弹出来的更有味道。
其实我还想拨回<；三年二班>；看看。你是我的初恋。那时我曾经吓唬你，把<；蜗牛>；放在你心爱的<；半岛铁盒里>；；为了做好护花使者，我去学了<；龙拳>；、<；双节棍>；、<；双刀>；；和你说话，我还特意来点<；黑色幽默>；。认识我后，<；你比从前快乐>；！还记得我们那时见面联系用的<；暗号>；吗？对，就是“<；爸，我回来了>；！”呵呵~
还要说一个好消息，就是我今天总算买着票了，明天就可以<；火车叨位去>；回到你的身边。希望到家时是个<；晴天>。
我的新年愿望就是我们的<；简单爱>；永远不<；分裂>；，我们在一起永远好<；星晴>!
2 写周杰伦的作文,引用周杰伦歌词写作文啊，肯定是写他向上的正能量啊~
《蜗牛》《稻香》《世界未末日》《梦想启程》都非常适合做例子，歌词自己百度
他爱家人，有写父亲和外婆的歌，用妈妈的名字命名专辑。
他支持朋友，力挺南拳妈妈出道
他在音乐上的成就享誉国际，在国内低迷的音乐圈内不停的挂着周氏中国风，还不停尝试各种前所未有的音乐风格MIX。
他坚持自己的梦想，敢于尝试，做演员当导游做主持人。
他真心对自己的歌迷。无论拿到什么奖，第一句感言都是：感谢我的歌迷。
他充满爱心但行事低调。四川受灾时的捐款数庞大，但被不知真像的媒体批评时豪不辩解。在内地自助十多所爱心小学，但不让媒体报道。
3 如何多方面的用周杰伦的歌词写作文《彩虹》——如果时间是一种解药 也是我现在正服下的毒药
《蒲公英的约定》——可我已经分不清 你是友情还是错过的爱情
《我不配》——你的美 我不配
《甜甜的》——我喜欢的样子你都有
《最长的》——你说你会哭 不是因为在乎
《不能说的秘密》——最美的不是下雨天 是曾与你躲过雨的屋檐
《夜的第七章》——如果邪恶是华丽残酷的乐章 它的终场我会亲手写上
《千里之外》——琴声何在 生死难猜 用一声去等待
《退后》——缺氧过后的爱情 粗心的眼泪事多余
《红模仿》——唱反调是我的本性 出其不意是我的个性
《心雨》——寒风经过院子里的枝芽 也冷却了我手中的鲜花
《白色风车》——你说不该再相见只为了瞬间 谢谢你让我听见 因为我在等待永远
《迷迭香》——你的一切都想要
《菊花台》——徒留我孤单在湖面成双
发如雪》——我用无悔 刻永世爱你的碑
《黑色毛衣》——就让回忆永远停在那里
《四面楚歌》——虽然不是我的对手 还是可以成为我的狗
《枫》——让爱渗透了地面 我要的只是你在我身边
《浪漫手机》——我们的感情蔓延珍藏拥吻着飞扬
《逆鳞》——（整首经典）
《麦芽糖》——开心的被黏手 我满嘴都是糖果
《珊瑚海》——海鸟和鱼相爱 只是一场意外
《借口》——请不要把分手当作你的请求 我知道坚持要走是你受伤的藉口
《将军》——当敌人是空 我战法无穷 我攻势如风 用单车入宫 辗过你懊丧的脸孔
《搁浅》——我原谅不了我 就请你当作我已不在
《困兽之斗》——如果我冲出黑幕笼罩的天空 就别（想）在捆绑我的自由
《园游会》——我顶着大太阳 只想为你撑伞
《晴天》——好不容易又能再多爱一天 但故事的最后你好像还是说了 Bye~Bye
《三年二班》——为何比较漂亮的都是在隔壁班 还有考卷的答案 我刚好都不会算
《东风破》——岁月在墙上剥落看见小时候
《你听得到》——有谁能比我知道 你的温柔象羽毛 秘密躺在我怀抱 只有你能听得到
《同一种调调》——我知道共同的默契很重要 那骄傲才不会寂寞得很无聊
《她的睫毛》——我戒不掉她的微笑 洋溢幸福的味道
《爱情悬崖》——下降的速度太快 来不及踏上未来
《爱在西元前》——那已风化千年的誓言 一切又重演
《简单爱》——我想就这样牵着你的手不放开 爱能不能够永远单纯没有悲哀
《开不了口》——没有你在我有多难熬 没有你烦我有烦恼
《对不起》——如果我遇见你是一个悲剧 我想我这辈子注定一个人演戏
《安静》—— 1如果他是真的比我还要爱你 我才会逼自己离开
2我会学着放弃你 是因为我太爱你
《蜗牛》——终有一天 我有属于我的天
《你比从前快乐》——过往的欢乐是否褪色 想问你怎么舍得
《世界末日》——想哭来试探自己麻痹了没 全世界好像只有我疲惫
《半岛铁盒》——印象中的爱情好像 顶不住那时间 所以你弃权
《暗号》——我害怕你心碎没人帮你擦眼泪 别离开身边 拥有你我的世界才能完美
《回到过去》——想回到过去 试着让故事继续 至少不再让你离我而去
自己把一些歌词连起来就行了
4 作文中可以用周杰伦的那些歌词作为引用水向东流时间怎么偷，花开就一次成熟我却错过（时间）
岁月在墙上剥落看见小时候（时间、回忆）
穿梭时间的画面的钟，从反方向开始移动（时间）
消失的旧时光1943（哪年都行啊），在回忆的路上时间变好慢，老街坊小弄堂是属于那年代白墙黑瓦的淡淡的忧伤，消失的旧时光1943，回头看的片段有一些风霜，老唱盘旧皮箱，装满了明信片的铁盒里藏着一片玫瑰花瓣（时间、回忆）
想回到过去，试着让故事继续，至少不再让你离我而去（时间）
故事的小黄花，从出生那年就飘着，童年的荡秋千，随记忆一直晃到现在
吹着前奏忘着天空，我想起花瓣试着掉落（时间、回忆）
再没有纯白的灵魂，自人类堕落为半兽人，我开始使用第一人称，记录眼前所有的发生（回忆）
以敦煌为圆心的东北东，这民族的海岸线像一支弓，那长城像五千年来待射的梦，我用手臂拉开这整个土地的重，蒙古高原南下的风写些什么内容，汉字到底懂不懂一样肤色和脸孔，跨越黄河东登上泰山顶峰，我向西 引北风 晒成一身古铜，渴望着血脉相通无限个千万弟兄，我把天地拆封将长江水掏空，人在古老河床蜕变中（这首可以写爱国的）
爷爷泡的茶，有一种问道叫做家（回忆、亲情）
外婆她的期待，慢慢变成无奈，大人们始终不明白，她要的是陪伴，而不是六百块，比你给的还简单。外婆她的无奈，无法变成期待，只有爱才能够明白，走在淡水河畔，听着她的最爱，把温暖放回口袋。（这首写什么你应该知道了）
在狂风之中，嘶吼，作困兽之斗，我奋力冲破，封闭的思绪震开裂缝。燃烧的花朵升空，消失在空中，记忆在剥落，残留的影像轮廓，溃散在薄雾中
蒲公英的形状在飘散，它绝望的飞翔，她只唱只想这首止战之殇
恶夜燃烛光，天破息战乱，殇歌传千里，家乡平饥荒。天真在这条路上，跌跌撞撞，他被芒草割伤
孩子们眼中的希望，是什么形状，是否醒来有面包当早餐，再喝碗热汤农夫被烧毁土地跟村庄 终于拿起枪，他却慢慢习惯放弃了抵抗。孩子们眼中的希望，是什么形状，是否院子有秋千可以荡 口袋里有糖，刺刀的光被仇恨所擦亮在远方野蛮，而她却微笑着不知道慌张（其实这整首止战之殇都可以写战争）
缘子决，几番轮回，你锁眉，哭红颜唤不回（岁月）
缓缓飘落的枫叶像思念（想念、回忆）
这生命，对每个人都不公平也没道理，只能扑向泥泞迎向那阵骤雨，由不得你。如果生命，对每个人，都不公平，也没道理，那就让我，带着孤寂，继续前进，直到光明
听妈妈的话（这就不用我说了吧）
如果华佗再世，崇阳都被医治，外帮来学汉字，激发我民族意识
菊花残，满地伤，你的笑容已烦黄，花落人断肠，我心事，静静淌。北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单在湖面，成双
梦想夹带眼泪，咸咸的汗水，你我同个世界，爱从中穿越。梦与希望再黑，我向前去追，有目标就不累，等着我超越
无关风月，我题序等你回，手书无愧，无惧人间是非。雨打蕉叶，又萧萧了几夜，我等春雷，来提醒你爱谁。
不要问我哭过了没，因为超人不能，流眼泪。
我一字一字打的，追分！！！！
5 用周杰伦的歌名写一篇作文当什么时候天塌了下来，当什么时候地陷了下去，当什么时候永恒的埋没意志的休止，黑明交际的边缘终究会向你敞开一条裂缝，展示一切的前溃后的源泉。
父亲，严肃到好玩，生气到取笑。“天塌了！地陷了！小花狗，不见了！”爸爸时不时开起一个个玩笑。
“我抽你！”爸不时冒出“怒火”。一种很奇特的“怒火”，无可比拟的“怒火”。
“仁慈的父我已坠入，看不见罪的国度，请原谅我的自负……” 小荷作文网 我喜欢哼周杰伦的《以父为名》。的确，父亲很仁慈。
一个好父亲的准则，是要看他是否嗜烟酒和赌，这很重要。一个好父亲绝对是你在被母亲K时的大救星（我父亲就是），这种事一捞就是一大把：我因玩游戏忘记了时间，忘记了吃饭，母亲就会发神威，来一轮作业加唠叨的超级无敌轮番攻势。
若你想知道我现在的心情，可以试试在校长上课时睡觉，很灵的！就在此时，爸爸出现了，把妈妈推开，装作怒气冲冲的样子来教训我，等妈妈转身再回头过来，我俩早坐在沙发PK扑克牌了，那心情就好像有个外星人破窗而入把校长打昏，你顺利躲过一劫一样。 “闭上双眼我又看见，当年的那梦的画面……” 爸爸和我就像爷儿们，我俩心有灵犀，可以把妈妈整得团团转。
好爸爸最了解孩子之需，孩子总会深得好爸爸胜过妈妈的唠叨。我也不例外，想知道为什么吗？当然是因为彼此都是男的。
那女儿呢？当然是因为男女搭配，干活不累喽。爸爸可以很宽容，可以把我哄得团团转。
例如有一次，爸爸和我闹了别扭。我惹得他很生气，他还信誓旦旦地说以后我记着。
可不到两分钟我去搭理他，照样平安无事，还彼此聊得有劲儿。还有一次，爸爸到桂林买了一本迄今为止我最喜欢的儿童文学――《咧咧笨传奇》（详见拙作《我喜欢的一本书――咧咧笨传奇》。
我高兴得一蹦三尺高。爸爸似乎很懂我，次次击中我心坎。
“微凉的晨雾/沾湿黑礼服/石板路有雾/父在低诉/无奈的觉悟/只会更残酷/一切都指向通往圣堂的路/吹不散的雾/隐没了意图/谁轻柔渡步停住/还来不及哭/穿过的子弹就带走温度/……” 为纪念一年一度的父亲节。 为父亲那读不懂却可以深刻体会的爱。
6 谁可以用周杰伦的歌曲的歌词写一篇文章总是不经意勾起过往，在每一个《夜的第七章》，《心雨》止不住的淌，拨动《反方向的钟》《回到过去》。
认识她，一次偶然的邂逅，《三年二班》的《园游会》，只因她也喜欢杰伦，我们找到了《同一种调调》，《她的睫毛》很长，她的眼睛很大，身上还散发这淡淡的《迷迭香》的味道，她崇尚《完美主义》，是我喜欢的《可 》，她在我的心目中她简直就是举世《无双》。我爱上了她，而且那么的热烈，那么的无可救药。
叫我欣慰的是她也向我发起了恋爱的《暗号》，于是我在瞬间掉进了《爱情悬崖》无法自拔。无形中，就开启了我脑海中的绘梦之卷想要绘制我们美好的未来。
对她的爱在无限蔓延，《爱在西元前》，拥有她的每一天都是《晴天》，《甜甜的》、美美的！ 她说，想去看看《七里香》的美丽，因为那里有一片片《梯田》，有她最爱的《菊花台》，她说坐在《屋顶》上看《白色风车》在《安静》的转着会很惬意； 她说，想去美丽的《伊斯坦堡》，在《星晴》的夜空下一起数星星会很浪漫； 她说，想去神秘的《威廉古堡》，在《印第安老斑鸠》的哀鸣中，看《珊瑚海》形成的《逆鳞》会很舒心 她说，想在刚刚下过雨的午后，有人可以陪她一起看《彩虹》。 我只是微微一笑，继续欣赏她的美，她告诉我，她喜欢吃着《麦芽糖》在角斗士的广场看《斗牛》。
我仍是微微一笑，仔细观察她的喜好。 我是那么爱她，甚至想叫她成为我的《娘子》，可是，我却《开不了口》告诉她我对她的爱，我怕那样会《分裂》这美好的感觉。
然而，该来的还是来了，而且像《龙卷风》一样来的那么突然，面对这《蓝色风暴》，我来不及躲藏，我品尝完这最后一口甜美，便被现实《搁浅》。 你没有过多的解释，当时《你怎么连话都说不清楚》，只是说你喜欢的男孩最好会象杰伦一样酷酷的耍《双截棍》，会打《龙拳》你说你喜欢看杰伦在"满城尽带《黄金甲》"中饰演的《将军》角色喜欢杰伦《双刀》的MV，希望能有一个像主人公一样可以给你安全感的男朋友如果实在不行，最起码也得是个《阳光宅男》。
我沉默不语。然后你对我淡淡的说了句《对不起》！我知道，我给不起你想要的承诺，我只有一份《简单爱》，但我仍在找《借口》，想你是因为不习惯我的《黑色幽默》。
《枫》飘落的季节，你的绝情彻底《瓦解》了我美好的爱情憧憬。我骑着我的摩托车《一路向北》，我《飘移》着我的生命，我无法接受这一切，踏着灰色的《轨迹》，听着杰伦的《夜曲》，追寻你我的点滴曾经幻想着你的生日，我陪你一起唱着你爱唱的那首《祝我生日快乐》歌，如今也只剩泡影，曾经一起拍的《大头贴》竟然成了永久的回忆。
那天，对我来说简直就是《世界末日》，我永远无法忘记。 如今，我《四面楚歌》像《半兽人》一样做着《困兽之斗》，每天只能在杰伦的音乐里《找自己》，我深深了解，《断了的弦》已无法再续，就象离开树的叶，是属于地上的凋谢，可我还傻傻的挣扎说：《爱我别走》！明知是注定，却希望《你听得到》我们之间还有一个《不能说的秘密》-------那就是《蒲公英的约定》。
无数个眼泪堆积的夜里，事实告诉了我们之间的《距离》。 傻傻的我却还妄想我们可以谱写华丽乐章，撰写《最长的》，原来，只是自己的南柯一梦！ 一切就这样结束了，内心的伤痛是没有时差的，伤痕已经很深，如果华佗在世，也许《本草纲目》能《止战之殇》，既然不能《退后》，那我只能选择离开，到《千里之外》。
但愿，你离开我以后《你比从前快乐》，但愿，这次是我面对感情《最后的战役》，我好累，斗不过命运，我承认我是个《懦夫》一直是感情的玩物，《东风破》，北风乱，你的影子剪不断，留下这段《浪漫手机》浪漫的回忆，我不想《发如雪》时《倒带》回忆，你的笑容已泛黄，也不想看见的尽是沧桑。 《扯》断所有的思绪，让一切都成为过去！从今以后不再提起！ 就让你的美像《青花瓷》一样永远留在我的心中，也许多年以后，会变成我心灵最底层的美好回忆，永远美丽！ 《还是听妈妈的话》吧，晚点在恋爱吧，一直都很忙，只知道《牛仔很忙》，没想到我也很忙，可我忙的都是抵御感情带来的伤！当妈妈递给我她亲手织的《黑色毛衣》，才让我明白，亲情胜于爱情，听妈妈的话，常去看看《外婆》，说说心里话，常陪陪爷爷，尝尝《爷爷泡的茶》，也别忘了给爸爸带点东西，说一声《爸，我回来了》！ 《火车叨位去》，我踏上了远行的列车，《霍元甲》的精神鼓励着我，《蜗牛》的意志激励着我，我知道，我没输，不需要改变，不需要《红模仿》，坚持做我自己，以《忍者》的精神，拼出《我的地盘》，拼出我精彩的人生。
7 用周杰伦的歌曲改编作文作业如悬崖/卷子如沧海/我想假快来/话聊被安排/演一场意外/家长悄然来/故事在五班/何马魂不散/看不清未来/你看不出来/网已不存在/是我在感慨/梦醒来/是谁在桌前/骂我闹痴呆/那薄如蝉翼的身体/经不起你来罚/我和你聊天/千里之外/你打字太慢/高速时代/或许不该/太长久的等待/天涯（网吧）之外/河马竟在/回家认个错/不再上网/简直不能耐/到底该/怎么办/明天去上课/作业没写完/这可怎么办/明天早上写/效率特别高/请不要早来/笔尖纸上写/我人已不在/还好你没来/被卷子覆盖/谁下的指令/以作业替代/抬起头来/是谁在门口/叫我交上来/我慢慢腾腾的交出/居然没人来提/家长被叫来/千里之外/她说的全对/ 年代/真得不敢/说一句你误会/我送你离开/千里之外/万般的祈祷/你不要再说/残忍年代/真得不该/去请家长到来/我送你离开/千里之外/万般的祈祷/残忍年代/真得不该/去请家长到来/我送你离开/千里之外/万般的祈祷/可怜何在/生死难猜/用一生去等待/
爱在西元前，我愿意回到过去，带着你如果的黑色毛衣，一路向北飘移；就算没有轨迹，我也不会离开放弃，因为我相信你听得到，我们的暗号；反方向的钟敲响回忆，你常说你是完美主义，要一直和娘子简单爱下去；那个晴天，园游会，你为了七里香四处寻觅，我举着麦芽糖乱发脾气；你用黑色幽默哄我开心，却开不了口讲甜言蜜语，我则笑你像蜗牛傻得可以；枫在一旁和声细语，我在这里安静聆听，故乡梯田渐渐的远离，以父之名讲述过去；上海1943，外婆尚且年轻，她的睫毛浓密，如今发如雪矣，时光逆鳞回去，东风破曲依稀；我恋珊瑚海的美丽，你爱伊斯坦堡神秘，你说总有一天火车叨位去，印第安老斑鸠盘旋天际，而威廉古堡正等待着你的足迹；我们还要一起去探寻半岛铁盒的神奇，听说米兰的小铁匠曾与之不离不弃；还记得我们一起在爷爷的茶里，品味永不搁浅的爱情，听他讲述乱舞春秋的离奇；你常找借口离我而去，和三年二班的球友斗牛较技；那时的夜晚总是星晴，我的地盘屋顶栖息，我用浪漫手机传递着爱你的讯息，你用同一种调调弹奏着肖邦的夜曲，可断了的弦早已没有力气，只好像懦夫一样被你调戏；你崇拜霍元甲的一身正气，耍起双节棍无与伦比，可你打的龙拳却像忍者蹿来蹿去。直到有一天蓝色风暴来袭，四面楚歌响起，我被龙卷风卷入了爱情悬崖无法逃离，将军如困兽之斗拼命杀敌，为他的可 和半兽人展开最后战役，看着你止战之殇般死去，那最后一声的对不起，宣告我世界末日的降临，她就像可 那样的被半兽人抓进了威廉古堡，被抓走的路上她像是忍者般的留下了只有我才看得懂的暗号，在这最后的战役里我以龙卷风的速度施展龙拳，耍着双节棍，安静
8 听周杰伦的歌 写一篇关于歌作文夜，又是如此的寂静。一个人静静的听着《青花瓷》，静静的看着歌词，心灵似乎能飞到千里之外。
想起周董的那些经典的中国风。从《东风破》里的“一盏离愁孤单伫立在窗口”到《发如雪》中的“你发如雪凄美了离别”再到《千里之外》里的黯然神伤“我送你离开，千里之外，你无声黑白”，之后到现在《青花瓷》里的“天青色等烟雨 而我在等你 ，炊烟袅袅升起 隔江千万里 ”。“离恨”仿佛是周董中国风里的永恒的主题。
这几首中国风都是我喜欢的音乐。每首歌都或多或少的带着些淡淡的感伤，这就是周董的风格！最近迷恋《青花瓷》，因为在《青花瓷》里我听到了《东风破》里故地重游物时的淡淡的哀愁，听到了《发如雪》里“纷飞了眼泪 我等待苍老了谁”般轻轻的叹喟，也听到了《千里之外》天各一方生死难猜的一生等待，甚至听到了《七里香》里“你出现在我诗的每一页 ……”总之心中泛起淡淡的感想，满脑的思念油然而生。
《青花瓷》里最感人的一个字，我认为正是这个“等”字。
很久没有遇到自己这么喜欢的歌词了，这么能扣人心弦。歌词之唯美在于其意境之美，淡，却重情。一个人静静的听这首歌是一种享受！
此时静静的去想一个不该想的人或事。或许本不该属于自己，但自己的思绪还是忍不住去想。思念是一种带着甜蜜的苦涩，思念亦是一种病。
今晚，外面很冷，飘着蒙蒙的雾。屋里很难得的清净。
听着歌，看着词，仿佛神游其中，遐思无限。
此时耳旁飘起淡淡的音乐。
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另一篇
说实话，之前对周杰伦没什么感觉，觉得学生们追星尽是瞎掰，谁不能追，追周杰伦！学生演绎的《双截棍》居然也能上舞台，真不知道叽里咕噜在说些什么，学生们居然铮铮有词说那是爱国，那刻真觉得自己与他们之间明显有了很深的代沟。
午后的《青花瓷》一遍遍地传唱，春风拂面，柳枝轻舞，湖水荡漾，漫步在这小桥流水、垂柳依依的美丽校园，慢慢居然听出味道来了，这歌唱的是瓷，其实是首情歌。可全然听不到一个“爱”字。再听，委婉含蓄、忧伤婉约 、凄美柔情， 似乎喜欢上了它——《青花瓷》。
喜欢听些美丽动人的音乐，有些音乐是因为曲调优美，有些却原由歌词动人，此属于后者。这是一首需要静静地听，细细地品，才能慢慢感受出一种婉转、含蓄、细腻的江南韵味。不觉钦佩起那作词的方文山来，确是个大才子啊。“天青色等烟雨而我在等你 炊烟袅袅升起隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔”。仿似一幅烟雨朦胧的江南水墨山水， 水云萌动之间伊人白衣素袂裙裾飘飘。。。。。
最爱这句 “天青色等烟雨而我在等你”。
一个“等”字，唱尽多少无奈和惋叹。这一等，是无望的等，是来生的等，是明知不可等的等。用淡淡的语调唱来，仿佛只是每天等待日出那般简单。等待的时候，可以看书写字，可以吟诗作画，可以赏花弹琴，只是时时不曾忘记等待的人。
等待是一种美丽的心情，不如就当此生的相遇，只是为了来生的重逢埋下伏笔，这样想来，不禁释然，不再幽怨痛苦。就算不能再相遇，也应当感恩曾经那惊鸿一瞥的际遇。至少，我们能够隔着千里山水遥遥眺望江南的袅袅炊烟，隔着茫茫人山人海默默想念回忆中那一抹淡淡的背影，正如隔着重重历史静静观赏传世青花瓷不变的美丽。
芭蕉帘外雨声急，匆匆而过的是时间，而你的美丽，永远定格在永不褪色的青花瓷里，可以欣赏，可以玩味，可以守望。
一问水仙
设计意图：
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡的情感”。根据《指南》精神，结合我园正在开展的“音乐教学游戏化”课题，我设计了这一歌唱活动。它是以大班爱家乡主题活动“美丽漳州我的家”中的二级主题“家乡的特产”为背景的。漳州是的花果之乡，水仙花是“漳州三宝”之一，是漳州的市花，享誉海内外。在开展主题活动的过程中，我根据教学需要创作了多首符合幼儿年龄特点和认知水平的歌唱家乡的幼儿歌曲，《问水仙》和练声曲《百花村里百花开》(“百花村”是漳州一个非常有名的村庄，村民以种花为生)就来源于此。其中歌曲《问水仙》旋律优美，歌词浅显易懂，富有乡土气息。此歌唱活动是在幼儿对水仙花和百花村有初步了解的基础上开展的，以“游百花村”的情境把四个环节串连起来，层层递进，成为一个有机的整体，让幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学习歌曲，进一步萌发热爱家乡的情感，同时提高音乐感受力和表现力，体验合作演唱问答歌的乐趣。
目标：
1．感受歌曲优美的意境，有表情地合作演唱问答歌。
2．积极主动地参与游戏，大方勇敢地与教师和同伴交流、互动。
3．在歌唱中进一步萌发爱家乡的情感。
准备：
1．材料准备：PPT课件，水仙花实物或，歌曲《问水仙》的录音，碰铃，眼罩。
2．经验准备：初步了解漳州的百花村和水仙花，会演唱练声曲《百花村里百花开》。
过程：
一、做律动引入课题
师：今天老师要带你们去百花村玩，出发喽！
(播放歌曲《问水仙》，师幼一起随音乐做律动。)
(析：此环节是活动的导入部分。百花村在漳州是个很有名的村庄，很多幼儿都去游玩过，以此引入容易激发幼儿的兴趣。同时，幼儿和教师一起在《问水仙》的音乐声中做律动，能形成对歌曲旋律的初步感受，为后面学习演唱歌曲做好铺垫。)
二、练声《百花村里百花开》
师：哇，百花村里的花儿都来欢迎我们了！快看看，都有什么花呀？(教师根据练声曲内容依次播放兰花、菊花、玫瑰花的PPT课件。音乐响起，幼儿开始练声，每一段都比前一段高半度。)
(析：练声曲《百花村里百花开》切合游戏情境，既能达到让幼儿练声的目的，又具有承上启下的作用。)
三、在游戏中学习歌曲《问水仙》
1．教师播放水仙花PPT课件，引出水仙花。
师：快看，还有什么花也来欢迎我们了？(水仙花。)
师：关于水仙花你们都知道些什么呢？(水仙花是漳州的市花……)
师：你们说得真好！今天水仙花仙子要跟我们一起玩游戏，掌声欢迎！
(教师自然引出水仙花并调动幼儿关于水仙花的已有经验。)
2．幼儿玩游戏“听音变花朵”，初步感受歌曲《问水仙》。
(1)教师边朗读《问水仙》歌词边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，让幼儿在游戏中初步感知和学习歌词，并尝试用不同的肢体动作表现花朵的形状。
师：我们玩的第一个游戏叫“听音变花朵”。请你们围成一个大圆圈，老师绕着圆圈边拍手走边念儿歌《问水仙》，老师念到最后一个字时停在谁跟前，谁就做一个花朵的动作，表示自己变成了一朵花。我们来看看哪朵花开得最漂亮。
师：哇，花儿们都开得这么漂亮呀！还有谁能变出跟别人不一样的花朵呢？师：请你们跟着老师一起边念儿歌《问水仙》边玩游戏，看看谁有新的变化。
(2)教师边唱歌曲《问水仙》边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，幼儿在游戏中完整感受歌曲。(玩法同上，玩两遍。)
师：请注意，我们的游戏要升级了，请你们边玩游戏边注意听儿歌有什么变化。(教师边唱歌边与幼儿玩游戏，引导幼儿发现儿歌变成歌曲了。)
师：你们都发现游戏中的儿歌变成歌曲了，真棒！现在就请你们听歌曲来变花朵，再来看看谁变的花朵最漂亮。
3．幼儿玩游戏“听歌声找水仙花仙子”，尝试演唱歌曲《问水仙》中的回答部分。
师：水仙花仙子就藏在我们中间，想把她找出来吗？师：请男孩女孩各推选一名代表上来比赛，谁找到水仙花仙子，谁就可以得到一枝水仙花，看看谁得到的水仙花最多。
？？(1)男孩代表“听歌声找水仙花仙子”。
玩法：请男孩代表戴上眼罩站在圆圈中间，教师边唱“我问水仙花，哪儿是你家？水仙花儿告诉我”，边按节奏轻轻点每个孩子的头，最后一拍点到谁，谁就唱“九龙江边圆山脚下”。男孩代表取下眼罩去找刚才唱歌的人，并问他：“你是水仙花仙子吗？”如果找对，这个孩子就答：“我是水仙花仙子。”男孩代表就可以得到一枝水仙花；如果找错，这个孩子就答：“我不是水仙花仙子。”男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戏两遍，看男孩队能得到几朵水仙花。)
(2)女孩代表“听歌声找水仙花仙子”。(玩法与规则同上。)
(3)男孩女孩玩接龙唱歌游戏。
师：现在我们一起来数数哪队得到的水仙花多。
师：好，接下来我们要玩接龙游戏了，请得花多的队唱问的部分，得花少的队唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就输了哦。
师：哇，你们合作得真好！如果交换一下，得花少的队唱问的部分，得花多的队唱答的部分，是不是也能唱得一样好呢？我们一起来试试吧！
4．师幼以问答形式演唱歌曲。
师：好，现在老师唱问的部分，你们都当水仙花仙子一起唱答的部分。
师：水仙花仙子们唱得真棒！老师也好想当水仙花仙子呀！你们唱问的部分，老师当水仙花仙子唱答的部分，行吗？5．幼儿了解歌曲名称，跟随琴声完整演唱歌曲。
师：今天我们唱的歌曲《问水仙》，唱的就是我们漳州的市花——美丽的水仙花，它表达了我们对家乡水仙花的热爱。现在我们一起跟着琴声用优美的声音来完整演唱歌曲。
6．幼儿边随着伴奏演唱歌曲边自由表演，并在歌曲结束时自由做花的造型动作。
师：老师还准备了一种小乐器，大家看看是什么呀？(碰铃。)
师：现在，老师用碰铃来伴奏，你们用动作来表演，我们一起把这首歌变得更美。好吗？师：请大家都扮演水仙花仙子，边唱《问水仙》边自由表演，唱完时做一个好看的造型动作来表现美丽的水仙花，可以自己一个人做，也可以跟朋友合作。我们来看看哪朵水仙花最漂亮，好吗？(析：此环节是歌唱活动的主要环节。幼儿通过“听音变花朵”“听歌声找水仙花仙子”、问答对唱、合作表演等多种游戏形式，从单纯感知歌词、完整感受歌曲、用歌问答到听伴奏完整演唱，再到边唱边自由表演，循序渐进，自然而然地学会了有表情地演唱歌曲。碰铃的引入则为幼儿在音乐区探索用各种乐器为歌曲伴奏埋下了伏笔。)
四、做律动结束活动
师：今天，我们不仅跟美丽的水仙花仙子玩了许多好玩的游戏，还学会了唱一首好听的歌《问水仙》，大家高兴吗？跟水仙花仙子说“再见”，我们继续去游百花村吧！
(析：结束部分与引入部分前后呼应，幼儿很自然地随着熟悉的《问水仙》旋律边唱边舞，这对于帮助幼儿进一步感受和表现这首歌曲起到了强化作用。)
延伸活动：
1．鼓励幼儿在音乐区探索用不同乐器为歌曲伴奏，并制作各种道具装扮“水仙花仙子”，合作表演这首歌曲。
2．建议幼儿回家后给家人演唱这首歌曲，并教家人学唱。
附：问水仙
注：九龙江是漳州的母亲河，圆山脚下是水仙花产地。
二“我是小小兵”
主要涉及领域：艺术、社会
设计意图：
本次活动选用的音乐是我国作曲家冼星海先生于抗日战争时期创作的《黄河大合唱》之第七乐章——《保卫黄河》。此乐曲曲风明快、豪放，音乐形象分外鲜明，如曲中的“风在吼，马在叫”，以及齐唱、轮唱的方式，此起彼伏，一浪高过一浪，一幅行军打仗的画面跃然眼前。于是，我创设了小小兵行军渡黄河打敌人的游戏情景。整个乐曲为ABA结构，A段音乐明快有力，B段音乐紧张急促，根据音乐的明显变化，创设了操练本领——渡黄河、爬铁丝网——英勇战斗的故事情境。旨在通过幼儿与音乐的有效互动，真正地让孩子在玩中学，学中玩；同时尝试让幼儿初步熟悉并喜欢我国具有民族特色的音乐。
活动目标：
1．熟悉音乐的旋律，感知乐曲气势宏伟、曲调有力的特点；
2．尝试按音乐的节奏创编动作，并用动作完整表现练习本领、渡过黄河、匍匐前进、英勇战斗等情节；
3．萌发爱国情感。
活动准备：视频片段、音乐《保卫黄河》、道具。活动过程：
1．视频导入，了解音乐背景。
师：你们看过打仗的吗
今天老师也带来了一小段，你们看！
师：你看到了什么
幼：风很大，黄河水流很急；战士们扛着武器，有的步行，有的骑着马；他们在打敌人……
小结：是啊，在很多年以前，我们家人、我们祖国遭受日本兵的侵略，千千万的中国战士包括普通老百姓都拿起了武器跟敌人展开了战争，最终打败了敌人，他们厉不厉害(评析：视频导人，形象地向幼儿展现了黄河风高浪急，战士们扛着武器行军穿梭，不畏困难与敌人英勇战斗的场面。此处视频抹去了原声，配以此节活动选用的音乐《保卫黄河》，引导幼儿在初步了解抗日历史的同时感受音乐宏伟壮阔的特点。)
2．听赏乐曲，引导游戏。
(1)欣赏A段，操练游戏。
师：今天我们就听着好听的音乐来做小小兵，我们来玩打敌人的游戏。打敌人之前必须练好各种本领。
师：你准备练什么本领
幼：可以练打拳／打枪，练刺刀／扔手榴弹……
师：让我们跟着有力量的音乐来练，试试练本领的时候喊出口号会更神气呢。
师：让我们听着音乐把这些本领连起来练一练！(评析：老师提出问题，你准备练什么本领幼儿充分调动已有经验，想出各种可操练的本领，教师引导：“请这位小兵带领大家一起练本领。”幼儿的个体经验转化为幼儿的集体经验，他们跟随音乐节奏创编出打拳、打枪、练刺刀、扔手榴弹等动作。最后将这些本领连起来整体地表现，从思维的发散到动作的整合，收放自如，同时也呈现出跟随音乐操练动作的整齐美。)
(2)欣赏B段，渡水夜袭游戏。
师：准备出发啦！我们先要渡过波涛汹涌的黄河，才来到敌营。
师：听！我们一路上会遇到哪些危险呢(播放B段音乐)
师：你好像听到了什么声音
幼：马叫声，风声／很危险的声音……
第一，行军渡水游戏。(音乐B前段)
①师：是呀，风在吼，马在叫。小兵会怎么样谁来试一试！
幼：小兵被风吹得后退了好几步／小兵被风吹得打转转……
马在叫，很危险，要勒住缰绳！
②师：前面就是波涛汹涌的黄河啦，你准备怎样渡黄河
幼：划船，游泳／架桥／骑马……
师：用你想到的好办法带小兵们渡河试一试！
③让我们听着音乐连起来试一试！
第二，越过封锁线。(音乐B后段)
师：终于渡过了黄河，前面就是敌营，敌人很狡猾，有探照灯、有布得很矮的铁丝网，怎么办
幼：爬过去／要趴得很矮很矮，不能碰到铁丝网……
师：请大家跟着音乐来练一练！
小结：这样匍匐前进既碰不到铁丝网，又不容易被探照灯发现。
(评析：此环节教师引导幼儿在充分感受与欣赏音乐的基础上，去理解音乐，继而用自己的动作去表现音乐，教师尽可能地“站在了孩子的背后”，给予他们思考的余地、实践的空间。当然教师始终为主导，支持幼儿的发展，引领幼儿关注需解决的问题，比如为了让幼儿更好地去表现音乐前半段行军渡河的场面，配以儿歌：风在吼，呼；马在叫，吁！我来划船／我来游泳……，121212！)(3)欣赏C段，战斗游戏。
师：冲进敌营我们就要干嘛啦
幼：跟敌人战斗！
师：让我们用之前练习的本领来打败敌人！注意，后面有敌人！左边！……
小结：我们的小小兵真聪明，哪个方向有敌人就往哪儿打。
(评析：如果前面是“收”，这个环节就是“放”，引导幼儿根据音乐的节奏用自己喜欢的动作来表现战斗，有了操练游戏的基础，幼儿能根据老师的语言提示边动作边变换方向。)
(4)完整听赏，连贯游戏。
①完整听音乐ABA，回顾各段情节。
师：我们连起来听一遍音乐，回忆一下刚刚我们是怎样打仗的
师：听出来音乐有几段
幼：三段。
小结：第一段是练习本领，第二段渡黄河、爬铁丝网，第三段跟敌人展开战斗。②连贯游戏一遍，表现练习本领，渡过黄河、匍匐前进和英勇战斗。
师：这里是我军阵地，前面是黄河，敌营在那边，我们操练一下！
小结：小小兵们真能干，听得懂音乐的指挥，又赶跑了敌人！
③加上前奏，完整表现。
师：这一次我们真的要去打仗啦！真的打仗要带上什么
幼：武器！
师：每个小兵选一样你最喜欢的武器。听，什么(号角)
师：战斗的号角吹响了，让我们打响胜利之战！
师：小小兵们，我们要胜利啦！快来，让我们一起举起炸药包炸倒敌人的碉堡！看，我们的红旗在敌营上空迎风飘扬，我们胜利哕！
(评析：此环节先让幼儿整体感知音乐的ABA结构，并回忆与音乐匹配的故事情节；然后幼儿选择了自己喜欢的道具，加上战斗号角的奏响，幼儿情绪上有了愉悦、激动的体验；最后教师和幼儿一同举起炸药包炸毁敌人碉堡，同时在激昂的音乐声中配班老师举起五星红旗迎风舞动，将幼儿带进了活动的高潮。)
3．教师完整介绍音乐，引导幼儿萌发爱国情感。
师：今天我们听着这首好听的曲子玩了打敌人的游戏，这首曲子叫《保卫黄河》，是我国一位很有名的音乐家冼星海创作的，过去我们的革命战士听着这首曲子在战场上打败了敌人，保卫了祖国。我们以后也要学更多的本领，才能把我们的国家建设得更强大，你们有信心吗好，扛起我们的武器，为今后的努力做好准备！
(评析-此环节教师向幼儿介绍了乐曲的名字——《保卫黄河》，以及它的作者和作曲的历史背景，因为这种具有中国特色的好的音乐素材是有必要让孩子初步了解的，这也为他们今后接触更多的好的音乐作品打下基础。)
活动反思：
音乐游戏活动不仅给幼儿提供了充满趣味性的情节，并且给幼儿以音乐美的享受。《纲要》和《指南》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。在本次活动中我力图做到为幼儿创设感兴趣的音乐情境，引导幼儿在充分感受音乐的基础上自由、自主地进行音乐体验。
在音乐的选择上，体现民族，挖掘内涵。在以往的音乐活动中，我们感受到更多的是国外的音乐，当我看到《保卫黄河》这么好的音乐素材时，想到恰逢今年又是中国人民抗日战争胜利70周年，于是我选择了此曲作为活动的音乐，同时我在思考：这么恢弘壮观又具民族特色的音乐如何传递给孩子欣赏呢
我了解了此曲的创作背景以及细节解读后，创设了小小兵渡黄河与敌人战斗的情节，这样的故事情节与音乐很贴切。从而深入浅出地挖掘了音乐的内涵意义。
教师的引导上，提供机会，注重个体。《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”无论在操练游戏还是渡水游戏环节，教师都提出问题启发幼儿思考，引导能力强的幼儿在表现创造的同时向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要借鉴的幼儿提供思路，教师也用语言和身体动作鼓励、暗示不够大胆表现的幼儿，采用散点位的方式进行练习，充分为幼儿提供空间，让每个幼儿都有展现的机会。教师的激励起到了一成十、十成百的辐射性效果，发挥了引领幼儿、“托举”幼儿、激励幼儿发展的作用。
在情感的体验上，辅助道具，更添乐趣。音乐游戏中恰当地运用道具可以使幼儿在与材料的互动中得到发展，并增添活动的趣味性。大班的孩子很喜欢玩打仗的游戏，特别是男孩子，在最后完整表现环节，我提供了玩具枪、玩具刀剑、手榴弹、炸药包等道具，幼儿带着自己心爱的武器上战场使他们对活动的兴趣更浓厚了。当孩子们表现与敌人英勇战斗场面时，看到几名卡通日本兵站在用纸箱垒高的敌营烽火台上，他们情绪更是高涨，用先前学的本领一举将敌人拿下，此时应着激昂的音乐我们的五星红旗在敌营上空迎风飘扬，这样令人振奋的场面直接将活动推向了高潮。无论是孩子还是老师都被此时的情景深深地感染了，爱国之情油然而生，心绪不能平复，令人回味。
三“青花瓷”
主要涉及领域：艺术
活动背景：
青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，近距离地欣赏国瓷，感受中国文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。
活动目标：
1．欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。
2．初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。
活动准备：
1．教师教具：PPT课件、青花瓷实物、轻音乐《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。
2．幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。
经验准备：幼儿对青花瓷有初步的认识。
活动重难点：
1．重点：欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。
2．难点：运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。
活动过程：
1．随《青花瓷》音乐做律动进入活动室
师：刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊谁来说一说
师：对。歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看(出示青花瓷让幼儿欣赏)
师：他们有什么地方不同啊
幼：形状不一样。
师：有什么地方是相同的
幼：颜色相同。
师：那这两个花瓶是什么颜色啊
幼：都是蓝色的。
师：再来看一看它上面画有什么都是些什么图案啊(幼儿自由回答)
教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，因此这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。
师：你以前见过吗那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢(幼儿自由回答)
师：我这里还有一些，一起来看一看
(评析：此环节主要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的兴趣。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解中国的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。·)
2．播放PPT认识青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味
师：接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。(师播放课件，幼儿自由欣赏观看)你平时看到过这样的东西吗你看到的时候它做什么用
幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。
小结：原来我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美你最喜欢哪一个这些花纹是怎样组合在一起的它们的图案都一样吗这些图案是怎么排列的如果让你画，你会先画什么
(评析：以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。为下一环节绘画打下了铺垫。)
3．学习画法
师：(引导幼儿大胆的说出自己的看法)看看这两个瓶子，你们发现花纹设计有什么不同的地方吗
小结：它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，而且中间设计的花纹也不一样。
师：那么茶壶形状的又怎样设计呢(利用插入法进行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身)
教师小结：青花的设计要根据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不一样。
(评析：教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。知道青花的设计要根据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和创造力。)
4．设计“青花瓷”
师：今天我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的如果让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰(幼儿自由想象创作，播放轻音乐《青花瓷》)
(评析：幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。)
5．共享作品
按号摆放作品。
师：你们喜欢几号青花瓷它用了哪些花纹
共同体验成功(给喜欢的作品贴上贴纸，评出“设计师”)
与同伴一起交流分享。
(评析：此环节主要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。共同体验绘画活动带来的喜悦。)
活动反思：
大班美术活动“青花瓷”作为教材内容，活动首先请幼儿欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要具有明显的特征，比如图案清晰简单易于幼儿观察，花纹是否重复对称，主图则可以是对称也可以是有主题的画。幼儿看了以后，纷纷说：“哇，青花瓷好漂亮啊!”在幼儿对中国古代青花瓷有了一定了解和兴趣以后，就可以鼓励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了。经过这节课的学习，我有以下几点体会：
一是“生活美”与“科技美”的完美结合。这节课以大班美术活动“青花瓷”为例，体验生活美与科技美的完美结合。情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染、实物的欣赏等，营造了一种声、色、景和谐融合的氛围。孩子们在环境渲染、课件欣赏中充分感受青花瓷的美。教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境，再用富有亲和力的、很舒服的语言引导幼儿欣赏，让幼儿一下子就融入到宁静、和谐的蓝与白的世界里。音乐、语言、场境，一切都是那么美，充分体现了“生活美”和“科技美”的完美结合。活动中教师素材的收集到位，为幼儿提供了丰富多样的青花瓷的实物及，并恰当地运用了多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。幼儿的操作材料很丰富，特别是给幼儿提供的绘画的材料(衣服衬板、蛋糕纸板、手提纸袋等)，给不同能力的幼儿有了深入探索的机会，较好地体现了个体差异。
二是生活源于艺术，艺术源于生活。青花瓷是中国的国粹，我们有义务让孩子去了解中国的国粹艺术青花瓷。于是，利用最近很流行的一首具有中国风的流行音乐，让孩子在优美、婉转、典雅的音乐声中去体会国粹艺术。为了让孩子更加近距离的欣赏、了解青花瓷，还提供了青花瓷的实物，让孩子运用各种感官感受青花瓷的特性。美术活动中孩子的水平基本上
是相同的，要帮助大班幼儿在不知不觉中了解一些绘画技巧，这比无目的地练习很多次要来得好，幼儿对点、线、面的掌握是绘画表现造型的最基本要素，点线面是美术活动中一个很重要的内容，掌握好它将对绘画的提高有巨大的帮助。整个活动，层层递进，先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹，让孩子在活动中不断挑战难度，在创造中体会国粹的经典，激发孩子内在的潜能和探究欲望、创作的灵感。
