百看不厌的东西——《碎瓷片》班级共读

不知不觉，我们的班级共读书有一个很长的单子了，其中深度共读的，从一年级的《铜山国王》、《青蛙和蟾蜍》、《丑小鸭》、《窗边的小豆豆》，到二年级的《狮心兄弟》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《火鞋与风鞋》，三年级的《绿野仙踪》、《农庄男孩》、《夏洛的网》……希望这些经典的儿童文学人物形象能够陪伴着孩子们成长。 四年级的第一本共读书《碎瓷片》是从暑期读书作业开始的，在开学一周半的时间里做整本书的共读研讨。这也是我第一次尝试不在班里一页页地朗读，而是让孩子们自己通读全书，课上只挑一些片段来读，更多的时候是做分享和讨论。 经过暑期里的篇章朗读，我们已经了解了整本书的故事梗概，先欣赏封面和目录，我把全书13章分成五个部分，打算做五次讨论：人物身世--第一份工作--创新失败—完成任务—回家，对书中重要的几个人物也分几次来做剖析：树耳与鹤人；明师傅与明师母；树耳与明师傅/康师傅；鹤人之死。人物的性格与命运，是在关系和对比中凸显出来的，所以我让孩子们写人物介绍的作业，一般会给两个选择，孩子们也喜欢能够有一些“自由度“。 课堂讨论和阅读单相结合，也是第一次尝试，因为有的孩子在课上讨论时很活跃，有的孩子则不太习惯在群体里表达。有时候我希望先听听孩子们自己的想法（先发阅读单），有时候我也会在讨论完了之后，再迅速把课堂上生成的问题记录下来，听听孩子们讨论出来的想法。 在设计阅读单的时候，我努力去寻找可能引发认知冲突与思考升华的点。引入困境与冲突，共读的乐趣在于把孩子带入到具体情境中，提出好问题（而非说道理）。 比如说，当我们读到树耳无意中发现——康师傅发明了新的镶嵌工艺时，我问孩子们： 问：树耳该不该把康师傅的创意告诉明师傅？ 如果是你，会怎么做？ 这个问题不是简单的道德选择，孩子们的回答也各有千秋。 道德感强的孩子可能会简单而斩钉截铁地回答： 一些孩子在选择的同时，还会分析一下事理： 有的孩子道理上明白“不该“，却仍然会感受到情感上的挣扎，比如这个孩子体会到保守秘密很辛苦： 也有超过1/4 的孩子选择告诉，这些孩子通常年龄更小，没有“道德负担“，或者是更”渴望成功“，成长的愿望冲破一切阻碍—— 情商高的孩子会委婉地提醒—— 还有的孩子会做动态变化的情感选择，看你对我好不好再说—— 值得玩味的，有四五个孩子选择了“不该说，但我还是会说“，在“法”与“情“的冲突中，还是情感和成功的欲望占了上风，很明显，孩子们的思考已经有多个角度，不再是”非黑即白“的了。 多么恼人的选择啊！这个孩子干脆把笔一搁—— 读书其实是在和自己的内心对话，从这些五彩缤纷的回答上，我能感受到每个孩子的性情，通过读书和讨论，他们的眼界和胸怀也在不断拓宽。问：明师傅为什么不肯教树耳制陶？ 被拒绝后，树耳为什么还要帮明师傅送作品去松岛？ 这第一问，大部分孩子都能从文本中找到答案：“因为陶匠是父传子、子传孙。陶匠的行业是世袭的，父传子、子传孙。“ 第二问，最多的回答是这样的： 这些回答让我看到了孩子们内心的善良，对世界美好的信任，这样无条件的信任常常让身为老师都感到汗颜—— 沙子晶的回答做了一个非常有力也很有价值的补充： 孩子们立马反应到，中国人是非常重承诺、守信用的，君子言而有信嘛！ 有孩子说：“可这本书是韩国人写的。“ “韩国在历史上也受中国文化影响很深啊！“ 说出来满满的文化自豪感。鹤人：“有两样东西是令人百看不厌的，熊熊的火焰和倾盆而下的大雨。”你同意鹤人的说法吗？你认为有什么东西是百看不厌的？ 有什么东西是让我百看不厌的呢？ 不用说也能想到——成长中的孩子啊！附录我每节课上手写的阅读单，反映了一部分课堂讨论的话题和思考框架。 《碎瓷片》阅读单① 快速阅读第二一四章（P14－40），回答问题。 树耳得到了有生以来第一份真正的工作。 1他之前每天的工作是什么？请描述一下。 2他的理想是什么？ 3砍柴有什么用？他遇到困难了吗？是如何解决的？《碎瓷片》阅读单② 快速阅读第五～七章（P51~94），回答问题， 1你认为康师傅和明师傅，谁是更好的陶匠？ 他们的作品有何不同？ 2树耳该不该把康师傅的创意告诉明师傅？ 如果是你，会怎么做？ 3创新失败时，明师傅，明太太，树耳都做了什么？ 人们说：“失败是成功之母。”你同意吗？《碎瓷片》阅读单③ 快速阅读第八章～第十二章（P95~152),回答问题： 1明师傅为什么不肯教树耳制陶？ 被拒绝后，树耳为什么还要帮明师傅送作品去松岛？ 2鹤人：“有两样东西是令人百看不厌的，熊熊的火焰和倾盆而下的大雨。”你同意鹤人的说法吗？你认为有什么东西是百看不厌的？ 3 鱼骨图（树耳过五关，难度排序）《碎瓷片》阅读单 ④ 1树耳终于成功回家了！鹤人却死了。你认为 这个结尾合理吗？鹤人为什么要死？ 2、树耳是个孤儿。 鹤人就像树耳的___________； 明师傅像树耳的___________； 明太太像树耳的___________。 （填入：父亲、母亲、家人、朋友、老师。。。。。。） 3为什么这个故事要叫《碎瓷片》？ 你能想到一个更合适的标题吗？