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1 保定新南开外国语中学
保定新南开外国语中学（原保定南友外国语中学）是经市教委同意，省教育厅[冀教社管（2000）2号文]批准，由 南开大学 校友会创办的一所外国语完全中学。

校长田其绶毕业于 南开大学 数学系，曾长期从事中学数学教学工作。一九八三年至一九九五年任保定师范专科学校副校长、校长，有多年教育教学及管理经验。

教学特色是：英语、数学小班授课（25人左右）；每周都与保定师专英语系联合开设“英语角”，使得学生有一个锻炼、展示自己口语能力的专业环境。并且学生在听、说、读、写等各方面都有快速的增长。

学校在抓紧文化课的同时，学生的课余生活也丰富多彩，开设有美术课外活动小组、音乐小组、体育队等课程，注重学生多方面的发展和培养。

学校地址：

保定市高新区风能街111号(北二环与乐凯北大街交叉路口西行500米 风能街北行100米)

乘车路线：

风电产业园站：(北行100米路东)

609路(惠阳厂—风电产业园—火车站东广场)

610路(剧场—风电产业园—保定客运中心)

艺墅饰界站：(沿北二环西行500米，风能街路口北行100米路东)

2路(高科产业园—艺墅饰界—火车站西广场)

68路(依棉新区—艺墅饰界—火车站西广场)

保满路口站：(沿北二环西行500米，风能街口北行100米路东)

62路(北二环—保满路口—市二医院)

2高碑店市私立一中

高碑店市私立一中，始建于1999年7月，是一所经保定市教育局批准的全日制民办寄宿制学校。

高碑店私立第一中学，始建于1999年7月。是一所由以裴永军董事长为首的董事会投资兴办，且由保定市教育局批准成立的全日制民办寄宿制学校。

学校坐落在市中心，交通便利，环境优雅宜人。占地面积26亩，建筑面积近12000平方米，拥有一栋4000平米的教学综合楼、两栋宿舍楼和56间平房宿舍，师生食堂、浴池、洗衣房、图书室、小卖部、卫生室、实验室一应俱全。现有初中部、小学部，共22个教学班，学生1400余名。教职工100余名，其中：专任教师70余名，全部大专以上学历。保定市名师1名;市级优秀教师和教学能手13名。高碑店私立第一中学是一所治学严谨、校风纯正、文化气息浓厚、社会声誉极高的“保定市级民办教育示范化学校”。

学校在董事会领导下，全面贯彻党的教育方针，不断更新教育理念，积极实施素质教育，坚持正确的办学方向。坚持“勤奋学习、快乐生活、全面发展、勇攀高峰”的办学理念，努力树立“有序、整洁、文明、和谐”的学校形象。以“让社会满意，让家长放心，让学生成才”为办学目标，稳步推进教育教学改革，确保教学、生活秩序稳定，教学质量稳步提高，历年中考升学率名列全市前茅。学校曾多次被市教育局授予“教育教学质量升级进位立功单位”。

学校凭着对社会的承诺，广大师生不懈努力，积极探索学校发展的新路子。随着办学条件的继续改善，学校管理的进一步规范，师资队伍的优化调整，教学质量的稳步提高，学校一定能够真正成为“育人的殿堂，成才的摇篮。”

地址:河北省保定市高碑店市文苑路10号

3保定东方双语学校

保定东方双语学校创办于1996年，是经河北省教育厅、保定市教育局批准的包括小学部、初中部、高中部、国际部的全日制民办寄宿学校。

学校总投资1亿元，占地12公顷，设有现代化的教学楼、学生公寓、外国专家楼、科技楼、电教楼、图书馆楼、综合餐厅及拥有400米标准跑道的田径场、篮球场、儿童娱乐场等。学校现有中外籍学生2100人，中外籍教师283名，是全国较大规模的民办学校之一。

学校坐落在保定市东二环路中段，位于大北京市经济圈内，距北京市区仅120公里，学校东侧，毗邻京深高速公路，交通十分便利。东方双语是一所具有浓厚文化底蕴的生态园林式学校，被誉为人杰地灵之所，人才辈出的宝地。

学校坚持走国际化道路，提出“融合古今、学贯中西，让每块金子都闪闪发光”的教育理念，培养出了一批批高素质人才。高考升学率连续多年百分之百;学校设有出国留学班，目前已有86名莘莘学子，考入国外一流大学深造;同时，我校还是一所招收外国学生的国际学校，现有八个国家110名外国优秀学生在此就读。

学校师资由中外名师组成。在国内，我们面向全国择优选聘了一批知名的特级教师、高级教师;在国外，学校先后从英国的牛津、剑桥，美国的耶鲁、哈佛等一流大学，聘请了46位优秀文教专家来校执教。

东方双语学校在创办与实践中得到了各级领导的关怀，先后被授予“全国五四红旗团委创建单位”、“河北省社会力量办学管理示范校”、“河北省外事工作先进单位”、“保定市学校德育和思想政治工作先进单位”、“保定市外国文教专家管理工作先进单位”。

地址:河北省保定市东二环路中段166号

4保定市美术中学

保定市美术中学是河北省唯的一所具有美术特色的重点中学。2003年被河北省教育厅命名为“河北省示范性高中”。设有初中、高中部。主要为中央美术学院、中国美术学院、天津美术学院、广州美术学院、西安美术学院、湖北美术学院、四川美术学院、鲁迅美术学院、中央戏剧学院、北京服装学院、北京学院、上海戏剧学院、南京艺术学院、景德镇陶瓷学院以及清华大学、 中国人民大学 、 南开大学 、中央民族大学等全国八大美院、著名艺术院校、重点大学美术院(系)输送优质生源。

学校布局紧凑而不拥挤，结构曲折而不零乱，是保定市的园林式单位。学校拥有先进的教学设施：微机室、语音室、多媒体教室，现代化的报告厅、阅览中心、作品展厅等。优美的校园环境、浓郁的艺术氛围让学生置身于格调高雅、赏心悦目的校园中，时时、处处感受美的存在，接受美的熏陶。

地址:保定市天鹅东路西苑小区

5保定育德中学

育德中学创始于1905年，历经百年风雨沧桑，是一所具有光荣历史传统的历史名校，在漫长的办学岁月里，曾为中国革命和建设事业培养了大批革命志士和优秀人才。党和政府对育德中学的发展十分关心，进入新的历史时期以来，我校面貌及办学规模都发生了巨大变化，特别是近几年来，由政府投资新建了教学楼和实验楼，从新规划了校园，优化了育人环境，使我校面貌焕然一新。现在，学校总占地面积1566745平方米(235亩)，总建筑面积由原来的7800平方米增加到13600平方米，学生活动场地8600余平方米。在此基础上配置了两个微机室、安装了校园网，实现了与国际互连网的对接。新建了两个共用多功能教室、14个学生多媒体教学班，并率先把多媒体技术引进课堂。为了大力推进我校素质教育进程，我们还新建了音乐教室、美术教室、劳动技术教室及语音教室。新增加理、化、生实验仪器1200余件，图书8000余册。初步形成了有利于教学、便于管理、合理布局、能促进学生全面发展的教育教学配套设施。

目前，我校有28个教学班，学生总数1618，教职工119人。几年来，我校不论在设施建设、教师队伍建设、办学规模，还是在管理上都有了长足发展。年龄结构、学历结构、职称结构也发生了显著变化。年龄结构：过去老、中、青之比为5：1：4，现在为15：3：55;学历结构：过去大专只占7%，现在大专以上占93%;其中本科53名，占45%，任课教师学历合格率达100%，正在进修专升本的教师34名。通过近几年来各种形式的培训和继续教育，教师队伍的专业水平、任教能力和学历层次都达到了较高水平，形成了一支以高级教师(35人)为带头人，一级教师(58人)为中坚骨干，初级教师(20人)为后备力量的精湛的教师队伍。

学校始终坚持“道德为宗，学术为本”的办学宗旨，严格依法以德治校，教师依法以德执教，思想政治工作贯穿教育教学的全过程。培养、造就了一支作风硬、业务精、管理严、具有敬业爱岗精神的班主任队伍，他们时刻以高尚的情操影响人，以良好的师德培养人，逐渐形成了具有育德特色的校风，多次受到各级政府、教育行政部门的奖励。目前我校是省级“文明单位”、“安全文明校园”、市级“文明单位”、“德育示范校”、“信息技术示范校”、“爱国主义教育基地”，多年来，师生违法犯罪率为零，受到了社会及学生家长的广泛赞誉。

地址:河北省保定市北市区新华路29号

6河北徐水综合高中

河北徐水综合高中，1999年8月在徐水落成。现有在校生约7000人。坐落在津保公路北侧的综合高中，占地162亩，建筑面积22万平方米，包括综合楼、多功能餐厅、学生公寓等，其中有标准教室37个，微机室、多媒体语音室、物理、化学、生物实验室、图书馆一应俱全。

至2004年，徐水综合高中荣获“河北省示范性普通高级中学”、“河北省现代教育技术实验学校”、“河北省园林式单位”、“河北省优秀考点”、“保定市文明单位”、“保定市文明示范学校”、“保定市教育科研先导型实验学校”、“保定市现代教育技术实验学校”等称号。

学生在各级各类学科竞赛中捷报频传，省市、国家级奖励达上百人次。2002年首届毕业生参加高考，培优率保定市第一，本科二批359人，其中考取清华大学1人， 北京大学 1人。在学科评比中，共有七科33名教师获得了保定市学科优胜奖。2003年高考，本二494人，考取清华大学1人，学科评比中，又有40名教师获保定市学科优胜奖。2004年，捷报再传，考取清华大学3人， 北京大学 1人，重点大学234人，本科二批582人，本科上线1236人。有38名教师获得保定市高考学科优胜奖。成为徐水县唯一一所连续三年超额完成高考指标的学校，连续三年被县委、县政府授予“高考立大功单位”，连续三年有学生考入清华大学，连续三年被保定市教育局授予“全面实施素质教育，提高教育教学质量优胜单位”。张丙军、张长昊、张伟、王天骄、郑保军、田密、刘建的名字载入了清华、北大的名册，创造了徐水县高考名牌大学的奇迹，被保定市教育局授予“培养拔尖优秀高中毕业生立功单位”。2007年本二上线突破1000人2008年高考在创新高，本二上线1139人，其中重点大学上线499人。

地址:河北省保定市徐水县 ;

陶艺在某种意义上已经成为中华文明的一个代名词。然而，当中国的陶艺家们猛然从“传统”、“实用”、“日用”等字眼中惊醒重新打量世界时，却发现自己落后了。的确，现代陶艺已不仅仅只是作为一种与人们的日常生活息息相关的工艺美术而存在，也不是仅仅“实用”、“美观”、“经济”、“大方”的观念便能涵盖得了的。它已经以其独特的艺术语言形成广泛的参与到现代艺术运动中，成为艺术家表达自己的观念，进行文化批判的利器。
中国人开始关注现代陶艺，并在舆论上形成规模应该是在20世纪90年代之后的事情了。当然严格说来中国现代陶艺的发展起源和70年代末和80年代初，原中央工艺美术学院（清华美术学院前身）、景德镇陶瓷学院等院校中的那些最早实践者有关。20年来，老一辈陶艺家如祝大年、杨永善等在现代陶艺方向作出了有益的尝试，而且产生了一大批中青年陶艺家如吕品昌、罗小平、白明等，风格流派众多，技法日趋多样。他们中大多数是高校教师，或受过高等教育中传统陶瓷艺术的薰陶，因此，中国的陶艺在一开始便与学院有着不解情缘。
然而单纯的学院发展，不管是在观念上，还是在传播上都受到极大限制，而且在学术层次上也是狭窄的。在90年代，首先是1991年“北京国际陶艺研讨会”，继而是1995年的“景德镇国际陶艺研讨会”，1998年5月在宜兴举办了由罗小平等人策划的规模更大、学术研讨更具深度的“98中国宜兴国际陶艺研讨会”，同年秋在中国美术学院由刘正等人策划的“首届中国青年陶艺家作品双年展”也与观众见面。1999年岁初在广州美术馆由左正尧策划的“超越泥性——中国当代陶艺家学术邀请展”更是颇具水平。这几次具有重要意义的学术研讨性的展会，预示着中国的陶艺正在兴起，其规模和范围及影响正在向全社会拓展。
然而，现代陶艺作为一项新鲜事物还存在着许多问题，这些问题在更大的意义上、更大的程度上组成了中国陶艺现状，更值得我们去研讨。归结为以下几个问题，以资读者玩味。
一、“传统”与“现代”的隔阂
“传统”与“现代”的关系在如今的各个艺术领域都是一个争不完的话题，陶艺也不便外。然而，在关于陶艺从“传统”走向“现代”的许多讨论中却轻视了一个非常重要的问题，即陶艺的功能问题。它不仅关系到陶艺品的功能与价值，而且对于陶艺在整个文化体系中所担当的角色及陶艺家的社会定位都关系很大。只有摆正了“现代陶艺是干什么的？”这样一个问题，而不只是“现代陶艺是什么样子？”，我认为陶艺才能真正从“传统”走入“现代”。
中国传统陶艺是附属于陶器的，“实用而尽量美观”在相当长的时间内限制了当代中国陶艺发展。在这种观念下，陶艺只能属于工艺美术，其功能只是实用加玩赏。在这种情况下，陶艺家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求设计与形式美的领域里探索，陶艺家也更接近于工艺家，无法融入现代艺术的潮流。
现代陶艺的作用在于它扩大了原有陶艺的艺术属性，使陶艺家不受“制器”的限制，可以在其审美和价值批判领域里驰聘。他既可以在原来的设计领域里继续有所作为，又可以充分发挥其艺术家的天性，针对现实进行有价值的文化批判，从而涉足到雕塑、装置等众多艺术领域。丰富了自己又补充了其它艺术门类，从而丰富视觉艺术的门厅。
因此，传统陶艺无论如何发展都有“器”的约束。现代陶艺发展，在认识上首先做到的便应是功能论上的转移，从而脱离对“器”和固定造型的依赖，而真正走向一个更广阔的天地。
这种隔阂是可以通过观念转变而化解开的，它的存在也是当代陶艺不断发展的动力。
二、传播与接受的局限
现代艺术中的诸多流派，在改革开放后特别是80年代中晚期，如暴风骤雨般进入中国。虽然当时中国人还不懂得欣赏，有的甚至产生厌恶之情，然而在客观上承认了其存在的合理性，并从观念上日益接近它们。现代陶艺没有赶上那段风潮，从传播的角度看似乎错过了黄金时节。从现状看，许多业内人士也指出现代陶艺仅在某几个瓷区和都市中基础较好，如景德镇、广州、上海等地，然而从面上讲其群众基础相当薄弱，没有培养出一个大范围的陶艺欣赏群，这是不利于现代陶艺的发展的。我们也注意到由于当前中国的日用陶瓷和美术陶瓷产业并不景气，所以即使在原来有着深厚传统的许多瓷区，其群众对陶艺的兴趣也在减弱，这种情况是十分令人担忧的。
另一方面，媒体、报刊对现代陶艺的介绍是零星的，形不成规模，更不用说专门的陶艺刊物了。现在担当着传播任务的是一些陶艺工作室，但他们的作用未受到重视，有识之士指出一个国家陶艺整体发展的前提是要把民间的力量调动起来，只有水涨才能船高。
从接受者来看，中国人固然不缺少对陶瓷的感情，然而确实谈不上他们对现代陶艺的感情，因为大多数人对陶艺的看法都停留在传统的观念上。再加上传播不力，欣赏者的口味自然很难调动起来。
然而，我们要看到，现代陶艺在精神上与现代艺术运动是相通的，人们能接受现代艺术便能接受现代陶艺，这只是时间早晚问题。
三、理论与实践的脱节
理论与实践的脱节成为现代陶艺中一个十分突出的问题。陶艺家夏德武说：“广州美院的一批人请了中央美院的某位艺术评论家去评论现代陶艺，他可以拿现代艺术观念、现代哲学来评论现代陶艺。但我认为这是远远不够。”他指出现代陶艺批评家很难形成的原因是中国现代陶艺不发达，他认为非常需要理论家。笔者曾在中央美院图书馆找到一本所谓“现代陶艺”的书，实际上书中的陶艺品只是现代的“活人”做的陶艺。可见，现代陶艺在理论上是相当匮乏的，能找到的介绍现代陶艺书也相当少，且多不正规。
看来，现代陶艺实践与理论的脱节在相当的一段时间内，将成为一个让人头痛的问题。理论人才急待培养，为此许多陶艺家提出一边实践，一边做一些理论研究，这可谓是无奈之举。
此外，现代陶艺在创作体制、销售体制、创作理念等方面也都不同程度地存在着问题，好在从当代陶艺家的言词中我们都能体会到一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的中国知识分子特有的壮志豪情。
现代中国陶艺虽然路漫漫，随着中经济的发展，它必然会有一个辉煌的明天