瓷砖知识：陶和瓷有什么区别 如何区别陶砖和瓷砖

在我国有个不成文的看似规矩，又不是规矩的规矩，叫做“乱世藏黄金，盛世兴收藏。”为何这么说呢，如果追根溯源，找到出处，还真不是个难事。

因为早在很久很久以前，我们的儒家大哲圣人先贤就有这样的名言“仓顶实而知礼节”。意思说的明白的不能再明白了，只有让老百姓吃饱了肚子，解决了温饱的前提下才能够学习知识，团结同志，尊重长辈，友爱邻里，甚至更进一步报效国家。

这个极为精辟的论断，一直支持着中华文明自夏朝为开端，延续到如今的5000多年。

花团锦簇

收藏只是爱好切莫走偏

所以“乱世藏黄金，盛世兴收藏。”在今天来说更是进入如火如荼，甚至让少数人走火入魔的阶段。现在中国人的生活可以当之无愧的说，处于历史上最好的时期。

当然，对于收藏陷入走火入魔的人，要晓之厉害，断掉他们不切实际的发财梦，但是对于大多数人爱上收藏当然要给与鼓励。

尤其是现在什么都走产业化之路，收藏这个也能称之为产业来说正是方兴未艾之际，更不能损了多数人的兴致，至少这个产业养活了许多人，如拍卖行，古玩鉴定专家，贩卖倒腾古玩的市井商人，甚至包括以身试法的盗墓贼等等。

两只耳朵竖起来

当然，至于我喜欢明清时期的青花瓷片，在当时的现实条件下，根本没想到会赶上收藏这样的热潮的。那时，可以说，我只是单纯的喜欢。说起来有点惭愧，我这人爱好很少，不会打麻将，不喜欢参与和赌博有关的事宜，工作之余，太多的闲暇时间怎么办呢。

有了这样的爱好人精神了

所谓条条大道通罗马，活人怎能让尿憋死呢是不是。不走大众化之路，独辟蹊径的我，竟然鬼使神差的喜欢上了收藏青花瓷片，而且一发而不可收。

不规则的性手涂鸦

于是，在茶余饭后的把玩间，尤其对青花瓷片上的那些各种式样的构图津津乐道。除了赞叹先人们为人类文明做出了这一伟大发明之外，更对瓷片上描绘的一个又一个简洁明快，仿佛不经意间的描绘的图画所折服。

柳丝飞舞

这里不烦引出台湾歌星周杰伦演绎的那首经典名歌“青花瓷”来，可谓道出了对这一传统文化精髓的认知：“色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你，你隐藏在窑烧里千年的秘密------ ”让人不由得感慨时空转换，随着歌词的意境进入到那清新恬静，而又淡雅脱俗的世界。

这美妙的歌词是在讲述一个品相完美的瓷器的故事，至于我何尝不想收藏完整的明清时期的青花瓷器呢，谁不知道完整的青花瓷器，能够真实的再现创作这幅作品作者的真实意图，可以尽情的欣赏她的全貌，而不留丝毫的遗憾。

绿叶相映

而青花瓷片，当然不同于完整的青花瓷器，一片残缺不规则的青花瓷片，她在我的眼里如同断臂的维纳斯一般，让人遐想无限。

那些摆放在我家柜中的那些青花瓷片，由于太多的缘故，只能屈居在塑料筐里，受到如此的对待，应该是非常委屈的，每每让我看到后心生不忍。但是，正因为有了她们作为活化石一般顽强的存在，却使我看到青花瓷片她是传统文化源远流长的脉搏，在悄然之间流传着、延续着，讲述着过往中华在那个时期的伟岸。

青花瓷片连接着过去和将来

在没有接触到青花瓷片前，说实话，总半信半疑的对京剧、黄梅戏等戏剧里的戏服，在600年前就是古人的衣着，不用说是充满了疑虑，甚至完全不相信的。

终于在我捡拾到的一块青花瓷片，经过清洗后展现出真容，可谓是在这块青花瓷片上得到了极为真实的反映（下一篇在展开说人物）。一个头戴冠巾的儒生，手臂里抱着类似公文的卷轴，长须飘散开来，眼神和蔼亲切，好像是官员上朝议事，又像是散朝后的样子，还有点类似于盛唐时派出的出使西域的使臣。

当然，我收藏的更多的青花瓷片是以山水、花鸟为主，怒放的菊花，报春的燕子，在巴掌大的一块青花瓷片上述说着华夏文明的灿烂辉煌。

龙，对于中国人来说无疑是不可或缺的。在我收藏的青花瓷片中当然少不了她的风采。在我收藏的青花瓷片造型为龙的图案，既有写实风格很逼真的龙，刚劲有力的龙爪，孔武舒展的龙身，活灵活现。

只是毕竟是瓷片的关系，非常可惜的是缺少神来之笔的龙头。不过，那些具有抽象意味的，似蛇似龙的造型，在残缺的青花瓷片中跃动，相互缠绕，栩栩如生，仿佛要驾云而去般，真的为古人丰富的创造力点个大大的赞。

刚劲有力的书法

青花瓷片既然是传统文化的延续，自然离不开书法艺术的相伴。在我收藏的青花瓷片书法中较多的是“寿”字。写成各种字体，充分展现出书法艺术的独特魅力，也表现出古人对健康长寿的渴望，对美好生活的向往，这种朴素的愿望。

一片片青花瓷片对于我来说，应该是透露出浓厚的文化气息，不禁让我想到在明清时期，在青花瓷器的烧制过程中，决不只是简单的烧窑繁重的体力劳动。而是在社会生活中由取得一定成绩的画师、得到文人雅士认可的书法家们的共同协作。那一件件曾经精美绝伦的青花瓷器，可谓是他们集体创作的智慧和心血的结晶。

那些掩埋在地下，沉睡了数百年历史，又残缺不全的青花瓷片，被各种方式唤醒后，尤其是被我得到之后，又以各种方式静静地伴随着我。对于我来说，看着青花瓷片上那构勒的风光山水，似有似无的写意，让我久久地陶醉期间，以至于在别人说什么三缺一，还是其他都毫无兴致的了。

其实瓷砖的选择还是要根据我们家装修风格来选比较好，这样才不会影响整体的装修效果的，至于影响其价格的因素除了经济差异之外，还有哪些呢？还有就是仿古砖的本身，比如层次、瓷砖厚度，因为其着重的色彩、外貌，体现了重归旧时候的念想，这种层次厚度的记忆，让我们更加崇尚祖先们的文明，还有他们留给后人的风格、图画、色彩等。从而也使得仿古砖多少钱一平方，具有多种不同层次，也有厚薄之分。所以仿古砖的这些体现，是价值所不能比的。

【范文一】 世界上有成千上万种石头，有细腻的玉石，有坚韧的金刚石，今天，我要赞美的，是最平凡，最普通的石头。 他们没有华丽的外表，身上永远只是最朴实的花纹。他们的形状千姿百态，有光滑的，有粗糙的；有方的，有圆的；大的，小的。然而不管是什么形状，他们始终保持着他们自身特有的朴实，默默无闻。 在田野，在河岸，在大千世界的每一个角落，都有它们朴实的身影。它们同自己的家乡一起成长，除非，他们被人捡走。 石头是无私的，现代社会突飞猛进，科技发展很快。各种各样的高楼大厦拔地而起，这坚固的高楼大厦，也有石头的一份功劳！石头和水泥混合起来，原本就坚硬的石头，变得更加坚固。 还有那一条条笔直的，蜿蜒的公路，不都有石头的功劳吗？他们背井离乡，来到了嘈杂的大都市，与各种各样的物质拌在一起，被铺成了平坦的公路，他们没有一丝怨言，他们是这样的默默无闻，无私的为人们的方便奉献了自己。 再想想我们，为一点点小小的私利，明争暗斗，只贪图享受，不愿意付出；想想石头的默默无闻，无私奉献的朴实精神，我不仅为自己是一个人类而感到羞愧。 石头是朴实的，是无私的，我要赞美它的奉献精神，我要学习他的默默无闻！ ——像石头一样坚强，无私的活着！ 【范文二】 我喜欢的石头 在不起眼的地方，马路上，小河里藏着各式各样，千奇百怪，艳丽多彩的石头，只要你留心观察，就可以发现这些石头非常奇特，非常漂亮。 我最喜欢雨花石，它有各种各样的颜色，有的上面有一幅图画，栩栩如生；有的上面有不一样的斑点，不一样的花纹，样子就像一个光滑的蛋。我在博物馆看见的雨花石很神奇，不可思议，它叫‘红梅报春’。它是一颗椭圆形的石头， （形状）上面布满了淡黄色，（颜色）黑色的树干上开满了鲜红的梅花，十分精致，梅花上布满了白色的雾，仿佛红梅披着一件白色的纱衣，在雾中翩翩起舞，迎接着春天的到来。（比喻，想象） 真想不到，世界上还有这么美丽，这么神奇的雨花石啊！ 小小的雨花石，它无私奉献，默默无闻，却往往藏在不起眼的地方，它给我们带来了很大的震撼。它是观赏石中的奇葩，它的美丽便有了‘天赐国宝，中华一绝’的称号。没想到小小的雨花石，竟有着这么丰富的内涵！它带给了我无穷无尽的知识，让我受到了很大的启发，他无私奉献的精神值得我们学习。（精神，感受） 【范文三】 我喜欢的石头 我喜欢鹅卵石，于是妈妈从大海边为我拾回了许多美丽的鹅卵石，我把他们珍藏在一个小盒子里。 我独自面对这些石头，心里问：石头呵！你为什么那么光滑圆润？是不是因为大海母亲的手一遍一遍地把你抚摸成这样呢？石头呵！你的花纹为什么这么多种多样！有的象彩虹 ，弯弯的滑过石头上那青色的天际，顿时天空变得绚丽多彩！有的象星云，在青黑色的宇宙中盘旋着，跳跃着，好像是欢庆一个重大节日的焰火。（想象） 这些缤纷多彩的石头应该有好听的名字，于是，我给他们起名：蛋糕、彩虹、蜂窝。我最喜欢的就是“蛋糕”了，它蓝黄相间，层层叠叠，香嫩可口的样子。“蛋糕”离开水时，象一个满面皱纹的老太太一样，进入水中，就变得象一位婷婷玉立的少女一样，可见鹅卵石与水的关系是多么密切，离开了水就失去了生命 所以，我把它们放到鱼缸里，小鱼和鹅卵石相映成趣，鱼缸也显得熠熠生辉。（样子） 我经常把朋友带到家里来，和他们一起观赏这些亮丽的鹅卵石，和它们说话，和它们玩耍，在这个石头的世界里，让心情变得舒畅！ 【范文四】 奇妙的石头 两年前的一个星期日，我在家里无聊，爸爸说有一个地方特好玩，问我要不要去，我答应了。 到了那里，原来是一条小溪。我最喜欢挖岸边的土了，因为可以用小锄头和小铲子挖“水渠”，并让水将沙土冲积到出口形成“人工三角洲”。我挖了大概20厘米深的时候，突然碰到了一个硬硬的东西，我猜又是普通的石头，就把旁边的土挖掉，准备把石头也挖出来，但是挖了一道深坑，石头还没出来。我累了，坐在旁边休息了一会，这时渠里的水也慢慢变清了，我突然看到刚才挖的那“石头”是一块白白的东西，噢！又有人不爱护环境，把瓷片扔到水里吧？我又来了兴趣，继续挖了大概半小时，终于出土了，我又用小铲子把它铲上来，这时我诧异地喊了一声，发现这不是什么瓷片。爸爸过来了，告诉我是一块“白金石头”！ （石头的来历） 这块石头有拳头大小，由两层不同的石质构成，下层平平无奇，呈土黄色；上层是乳白色，表面上铺着无数片细细的“白金”，在阳光下闪闪发光。俯视“白金石头”，上层高低不平，像卡通片里第三纪的冰河时代，两边高起的，是连绵起伏的冰山；中间那条沟，是神秘莫测的峡谷。高山和峡谷，冰天雪地，都闪烁着冰晶的光芒。（石头的样子） 我把玩良久，认为它是一块稀世珍宝，所以把它珍藏起来，直到今天。（感受） 希望对您有帮助，望采纳，您的采纳将是我们回答的动力

们从小到大的教育好像有一个模式，一提到最尊敬的人首先想到的一定是：父母、老师和解放军叔叔。但是随着年龄的不断增长才发现有些事物并不适合在前面加一个定语“最”的。

我尊敬我的父母。我的爸爸妈妈年纪很大，他们两个都很晚结婚，我出生的时候爸爸已经五十多岁妈妈也已经四十四岁了。中国有句话“不当家不知柴米贵、不养儿不知父母恩”现在我有了自己的小孩才终于体会到做父母的辛苦。回想当年这么大年纪的爸爸妈妈对我无微不至的关怀，冷了怕我冻着；暖了怕我热着；在家怕我一个人闷着；出门又怕别人欺负我。平时要照顾我吃穿用保证我衣食无忧；读书要关心我的成绩好坏；升学要费心思帮我参考选择学校；养大一个小孩除了之前说的那些硬件设备之外还要担心小孩的身体发育是不是健康；人格发展是不是健全。总之是劳心劳力。

我尊敬我的老师。虽然都说教师是人类灵魂的工程师是个伟大的职业，但说实话当年的我是没有体会的，只是跟着人云亦云的说做老师很累。真正踏入社会后才发现职场72行，教师这个行业确实辛苦。教书育人的伟大使命我就不说了，单是每天早上要那么早起床开工，在我看来已经是一件艰巨的任务了。而且老师的工作时间长，如果晚上还要给学生们补课，那么一天工作12-13个小时都是常有的事。更不用说大部分的工作时间都是站着、要不停的说话、还要对着黑板吸入不计其数的粉笔末儿，严重破坏了自己的身体健康。回想当年的课堂，有些同学上课不听讲、睡觉、说话、捣乱，老师面对学生们各种不尊敬的行为，要控制自己的情绪、还控制课堂的气氛，继续讲课让认真听课的的同学能够真正学到知识。这样的修为实在令我敬佩不已。

我当然也尊敬解放军，动荡时期他们保家卫国，和平时期他们救灾抢险，永远冲在人们需要的第一线，让我由衷的尊敬。

但如果说他们就是我最尊敬的人好像又不是很合适。随着自己的经历越来越多，我发现自己尊敬的人也越来越多。

我看到城市里一座座拔地而起的高楼大厦会不自主感慨，并且尊敬那些一砖一瓦把他们建设起来的建筑工人。

最近广州为了迎亚运正在如火如荼的进行着城市的穿衣戴帽工程，我们公司楼下的一堵墙也在进行装饰。本来我以为只是给墙贴上瓷片而已，没想到设计师却要求贴在墙上的瓷片形状各异，组成一幅不规则的图画。每天看到工人们辛辛苦苦的在整整齐齐的大瓷片切上画线切割，然后天衣无缝的贴在墙上，组成设计时要求的不规则图画，我由衷的尊敬这些平时被人看不起的农民工。

每次上早班或者下夜班，坐在公共汽车里我又会感慨，尊敬那些为了广大使命的出行便利，而起早贪黑工作的公共交通工具的司机们。

记得有一次深夜出去玩凌晨3-4点钟回家，发现卖早餐的人已经起床开始准备做饭了。每天早上出门买早餐是一件再平常不过的事，但是一想到那些披星戴月做早餐、卖早餐的人我忍不住感叹生活的艰辛，同时也会对他们产生一种尊敬。

冬天的晚上我冻得缩头缩脚，回家看到小区的保安还要在寒风里尽职的守着大门口，而且是通宵执勤，我也会对他们产生敬佩之情。

总之，尊敬是一种心理状态无法区分孰重孰轻，除了上面列举的这些人，我尊敬的人还有很多，我尊敬过年过节还要坚守工作岗位的工人；我尊敬面朝黄土背朝天心情耕作的农民；我尊敬救死扶伤的医护工作者；我甚至尊敬冬不避三九夏不避三伏坚持上街卖艺的乞丐，总之我尊重所有的劳动人民。

描写校园一角的作文 （一）

每当我经过学校的教学楼前时，我都会情不自禁地去看那里的花坛。

花坛并不华丽，只是一个由瓷片装饰成的长方形花坛，可是，里面除了冬青树和一些叫不出名的植物外，还生长着我们全校师生都喜欢的樱桃树和腊梅树。

春风刚刚吹进校园，樱桃树就准备待发。一个个膨胀的小芽孢，似炸非炸。忽然一天早上，树上挂满了粉红色的花朵，挨挨挤挤，就像一群好强的小公主，争先恐后地让我们观赏她们的娇美身姿，连陪衬她们的绿叶也得避让三分，等她们展示完毕后才悄然登场，为樱桃树披上绿装。

我们盼啊盼啊，樱桃花变成了小绿豆豆，小绿豆豆变成了小黄果果，终于有一天，它们都变成了一颗颗晶莹剔透的红玛瑙。我们开心地笑了，因为，校园的每一位主人，都能品尝到仙果的美味，分享到丰收的喜悦。

冬爷爷终于拄着拐杖走进了花坛，鼓捣了一冬，才让腊梅树开出了花朵。朵朵黄色的小花，在寒风中傲然开放，惹得大家像小喜鹊一样，在花坛前唧唧喳喳。

校园的这个花坛不是最美，我却偏偏独爱这一角，因为，这里有我美好的期盼。

描写校园一角的作文 （二）

我们河南油田实验小学坐落在泰山小区的对面，是一个美丽的大花园。我们学校有一处迷人的风景——小竹林。

春天，春姑娘把明媚的春光撒向大地，万物复苏。春笋也想出来透透气，使劲往土外面钻，第一场春雨过后，它终于破土而出，一夜之间，它就露出了尖尖的小脑袋，像一把把小匕首。那些竹竿也飞快得成长，如果春雨的夜晚，你在竹林边仔细聆听，会听见竹子抽节的声音，它和春雨的“沙，沙”声奏成了一首小夜曲，好听极了！

夏天，那些嫩绿的小叶在阳光的照耀下逐渐变成深绿，竹竿也变得更加高大挺拔。我们站在竹林里，好像走进了竹子的世界。尽管烈日炎炎，竹林里却透着凉爽，阳光透过片片层层叠叠的竹叶，闪烁着金光。我们在竹林的荫护下，玩各种各样的游戏：抓人、电报狗眼……

秋天，一阵秋风吹过，各种树木的枝叶纷纷凋谢，但我们的竹林却不为所动，只是叶子的颜色变淡了一些，腰板挺得更直了，显得更精神了！傍晚，秋日的晚霞照耀着我们的小竹林，形成了一幅美丽的图画。

寒冷的冬天到了，北风呼呼的吹，刮过我们的脸像刀割一样，人们穿上了厚厚的棉衣，小昆虫们也藏到地下冬眠去了，枯树的枝干在寒风中瑟瑟发抖……但我们小竹林的竹子却不畏严寒，笔直的站在那里，像一个个守护校园的钢铁战士，它们手挽着手，形成了一个绿色的屏障。

你说我们学校的竹林美不美？这里是小鸟的乐园，也是我们的乐园，我不但爱它的优美挺拔，更爱它那傲霜的精神！

描写校园一角的作文 （三）

我上的学校是市直五小，我们的学校有宽大的操场、美丽的教学楼和挺拔的树木。但我最喜欢的还是那尊白色的雕像。

这尊雕像是学校里最显眼的一处，推开校门就能看见。它就立在主席台上，迎着我们。它刻画的，是一个男同学和一个女同学奔跑的样子，刻得十分精细。

每次看到这尊白色的雕像，我就不禁浮想联翩：“他们在干什么呢？是上学迟到了，急急忙忙的样子？嘻嘻，我有时起晚了，差点迟到的时候，也是这样的。不过，我肯定他们不会是我这样的懒虫吧！

看这两个同学的脸上，都带着一股微笑，这是为什么哪？我继续想，他们肯定不是因为迟到，是不是想快一点冲进班级，早一点得到老师的“金豆豆”

我每次看到这尊雕像，都有一种感觉，什么感觉呢？说不出来，是那种蓬勃的、向上的、积极的感觉。阳光正好洒在雕像上，他们奔跑着，好像奔跑在阳光路上，奔跑在成功路上，这尊雕像是不是要告诉我们，要一直向前、向前，好好学习，天天向上，去寻找成功呢？

这是我想到的最完美的答案了。(m.taiks.com)当然，还有好多好多种假设。它想告诉我们什么呢？我不太懂，但我从这雕像身上读到了，它在鼓励我们，激励我们，让我们努力向上。

我们学校是一个美丽无比的校园，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秀来鲜果顠香，冬天白雪一片，有上课朗朗的读书声，下课有孩子的欢笑声。

但我最喜欢的还是窗外的那棵高大雄伟的松树。

那棵松树有着高大的树干，有一身密密麻麻的针叶，再加上映衬着高大壮丽的嵩山，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷，让人感觉如神来之笔。

这棵松树非常坚固，不管下大雨、大雪，它就被钉在地上一样，风吹雨打也不动。

还是那么高大、雄伟。这就说明了这棵松树的生命力有多么强，它也在困境中生活下去。

不管，春、夏、秋、冬，它那密密麻麻，像会一样的叶子，总是那么绿，那么有生机。

也许，这棵树并不让别人观注，但我们一定要爱护它。

身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的一年级语文乌鸦喝水教学反思范文（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇1

《乌鸦喝水》是人教版一年级下册的一篇课文，学生对故事内容的理解并不难，教师可以将更多的时间来开阔学生的阅读视野，开拓学生的思维。

一、在课堂中扎实有效地开展写字教学

低年级的识字任务是学生学习的重点，在两个课时的教学中都非常注重识字的教学。在第一课时利用各种识字的方法来让学生开展自主识字，如：比一比，编故事，创情景等，让学生在趣味的情景中学习生字。将生字放进句子，在具体的语境中再次记忆生字，通过填空的方式加深对字意的理解。在第二课时安排了一个听写的环节，目的既是让学生复习相关的词语同时加强书写的练习。

二、利用乌鸦心情变化为主线理解课文的内容

在全篇文章的分析过程中，老师让学生转换角色，将自己看成是一只小乌鸦，如果跟乌鸦一样遇到同样的事情，你的心情会怎样？如一开始设计一个问题：如果你没有找到水喝，你心里会怎样？又如：当你想到办法喝着水了，你心情又怎样呢？由始至终让学生有感同身受的感觉，从字里行间去体会乌鸦当时的着急、失望、开心的心情，对学生的朗读也起到一定的提示作用。

三、在实践中突破学习的重难点

“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”短短的两句话对于大人来说理解起来一点难度都没有，但对一年级的小朋友来说不是一件容易的事。“一个一个”“渐渐升高”，学生缺乏形象思维，难以想象情境。老师就相应设计了一个实验，让一个学生将小石子一颗一颗地放进一个装有半瓶水的瓶子里，其他学生认真观察，然后告诉老师你发现了什么？认真看且动脑筋的学生发现水是慢慢升高的。通过一个实验让学生形象地观察了水位的变化过程，清楚乌鸦喝着水的原因所在，解决了本文学习的重难点。

四、培养学生的求异思维

在文中乌鸦通过开动脑筋解决了喝不着水的难题，那如果旁边只有大石头或者几颗小石子，乌鸦能喝着水吗？这问题一抛出学生议论纷纷，有的说可以，有的说不可以。说可以的同学认为乌鸦可以直接放大石头或小石子进去，这部分同学显然还没有真正了解瓶子的大小，乌鸦的力气，水上升的条件等等，所以一直坚持自己的意见。此外，我还问同学，如果旁边没有小石子你能不能想出不同的办法让乌鸦喝到水？有的说用稻草的杆来吸水，有的说用吸管，有的说用烂了的瓷片、有的说放小树枝、稻草之类的东西。

学生的答案如何的五花八门，有的甚至很可笑，不管怎样都是孩子们能开动脑筋去认真进行思考所得。我们鼓励学生大胆创新，就应该师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。耐心聆听孩子的表述，对学生大胆的探索精神作出赞许。在此教学的意义大于寻找乌鸦喝水的好办法上。

五、丰富学生的阅读素材

孩子们都认可文中的小乌鸦是非常聪明，会开动脑筋的，让人喜欢的小动物。为了避免形象的失真，我创造了一个聪明乌鸦的邻居，这只乌鸦也学小乌鸦的做法将小石子放进井里，让学生讨论：这个办法还能用吗？

这个环节的设计主要目的，一是扩大学生的课外阅读量，二是想让学生明白遇到不同的问题要根据实际情况采取不同的办法，将学生的思维向更多元化的方向发展。

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇2

在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。

”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。在教学中，我们几位一年级语文教师是这样做的：

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：

“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的'。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇3

《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获。

通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样说？”她追问。“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢？连常识都不知道，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望小朋友们也要注意！”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。

课后，我独自找到了他，向他请教“乌鸦为何不一定喝到水？”开始他十分胆怯，不信任地看着我。经我再三鼓励，他终于道出了原委。“昨天我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，若是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。”“真聪明！”我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“今天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师！”孩子终于自豪地笑了，神采中更多了一份自信。

且不说“乌鸦不一定喝到水！”是否一定正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？一句富有新意的“石子把水淹没了！”却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里！教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。在以上教学中，倘若教师能尊重学生的观点，耐心地聆听学生的见解，并肯定“乌鸦不一定喝到水”的正确性，对学生大胆的怀疑精神和求实的科学品质作出赞赏，那么，教学的意义也许就超出了乌鸦能否喝到水的问题了。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。给学生一点“阳光”吧！让祖国的未来“灿烂”地成长！

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇4

《乌鸦喝水》这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在教学中，我努力做到以下几点：

一、运用《小乌鸦爱妈妈》儿歌视频导入新课，激发学生的学习兴趣。

鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。如：我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。因此，在本节课开始前，我引导学生听《小乌鸦爱妈妈》的儿歌视频，让孩子们感受乌鸦孝敬母亲的品质，然后话锋一转，“今天，我们来学习一篇课文，看一看你从文中又会认识一个怎样的乌鸦。”激发学生在课文中认识乌鸦聪明能干的一个侧面。

二、领会编写意图，充分利用教材资源。

这篇课文配有插图，图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文，也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水（水少、瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。乌鸦喝到水了。两幅图画展示了一个完整的故事情节。教学中，我图文对照展开教学，有效地降低学习的难度，又充分利用了教材资源。

三、抓住关键词语突破重难点。

教学中，我紧紧抓住“终于”和“渐渐”展开教学，使学生明白了乌鸦遇到困难积极想办法以及乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的。

此外，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学难点。为了突破这个难点，我准备了装有半瓶水的瓶子和小石子，把石子一颗一颗地放进去，看瓶子里水位的变化情况，并将这个过程制作成了微视频，在课堂上为孩子们播放，引导学生认真观察，感受乌鸦喝到水的过程，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的，理解“渐渐”的含义。

四、训练学生写的能力。

课标指出：教学要关注学生语言运用能力的发展。在本节课上，我引导学生结合本课课文写法，学习写话：“几个孩子在大树下拍皮球，皮球一跳，跳到树洞里了，树洞很深，皮球拿不出来，怎么办呢？”孩子们有了课文学习的基础，不少学生能够用上“终于”“渐渐”等词，语句通顺，故事精彩。

我会继续努力，勤反思，勤实践，尽力打造精彩生动、扎实高效的语文课堂。

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇5

我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，不使用传统教学中教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，让学生自主发现水位的变化，在变化中离家“渐渐”的意思。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。年级学，调动学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中自主学习。在乌鸦喝水的过程中让学生自己发挥想象力“怎样才能喝着水”。让学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事，引导学生表述自己的想法。

在字词学习环节，让学生自主结合拼音认读生字。通过小老师认读、同桌互读、开火车读等活动巩固字词的认读。将字词放入课文段落中再次认读。让学生自主学习生字词语，纠正字音。

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇6

这节课，我的思路是学生首先从整体入手，然后到部分，最后再回到整体这样来学习。由篇到字词句，再到篇的顺序。借用特级教师曾丽君老师的话来说，就是“遵循儿童认识的规律，把认字放在具体的语言环境中，让学生整体把握。教给认读方法，让学生自主经历读书过程。小组合作，保证学生在阅读中识字的质量。

1、识字教学

识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，“授人以鱼”不如“授人以渔”，很重要的一点是要教给学生识字方法。在教学《乌鸦喝水》这一课的识字过程中，通过识记偏旁，对比学习喝和渴字，加深学生对字形和字义的理解运用；利用组词实验等方法帮助孩子们理解识记瓶、办法、石、渐，赋予生字以“生命”的意义，让学生充分掌握字的音、形、义。在孩子们充分理解的基础上再进行运用就不在困难了。所以孩子们说出了许多精彩的句子。在识字教学要特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。

2、随段阅读。

本课所进行的随段阅读，目的是在学生阅读的过程中，间接巩固生字词的识记与理解，从而保证他们阅读的质量。这也是低年级随文识字的重要环节，在阅读中巩固字意，进而就可以在第二课时使学生能够充分理解课文内容，提高阅读的质量。通过识字、写字，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我利用工具让学生进行演示，他们观察石子投入瓶子后水的变化，使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”在最后，我让学生思考：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”激发学生的创新意识，然而在这时戛然而止，激发学生想要发表独立见解的欲望又刚好停止，促进学生对第二课时仔细品读的学习兴趣。

教学是一门艺术，而在这节课里我还有很多的不足：对于课堂一些细节问题从语言上处理的不到位，对前半部分学生在生字词回答上的评价语言有一些单一，希望自己能够在以后的课堂中不断积累经验，多多与经验丰富的老师多交流、多沟通，以此提高自己的教育教学能力。

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇7

《乌鸦喝水》是部编版第八单元的一篇课文，这是一篇经典课文，小时候我上小学时就学过，今天再次读这篇课文，感觉很亲切，就这样一篇经典文章，如何用新思维、新理念来备课？课前我静静地思考着……

因为是第二课时的教学，我把教学目标定位在：

1、【认、写】复习本课生字，书写“出、见”两个字；

2、【读】正确、流利、有感情地朗读课文；

3、【做】做实验，边做边讲述乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明，用心思考。

成功之处：

1、抓住学生识字认字的规律，及时巩固复习，这一课中的乌~鸟、放~处、我~找、渴~喝，是形近字，不好区分，第一课只是简单交流，认读，再次复习，从字形、字理等方面加以区别，更好地区分这些字的不同之处。

2、朗读感悟，理清课文的线索。“乌鸦口渴――到处找水――喝不着水――想办法喝水――喝着水”这一系列变化过程，引导学生抓住“到处”、“水不多”、“瓶口又小”、“一颗一颗”、“渐渐升高”等关键词语，体会乌鸦找水的艰辛，找到水的欣喜，喝不着水的着急以及喝着水的满足、快乐，在读中体会乌鸦的心理变化过程，并结合孩子们的生活实际进行交流，同时思考：乌鸦还会用什么办法喝水？孩子们想到用吸管吸，用翅膀抱着瓶子喝，向人类求助等方法，用有效的问题激发孩子积极动脑思考。

3、动手做实验，感受乌鸦喝水的过程。我让孩子们准备了石子、瓶子、水这些实验材料，在课堂上演示，第三次自然段是课文的重点，但是为了完整地呈现故事内容，孩子们从头开始，边讲边演，带上表情与动作表演乌鸦口渴，到处找水，找到水一颗一颗地放石子，抓住“一颗一颗”这个词语，体会乌鸦的耐心等待，也体会到“瓶口又小”这个困难，联系前面的课文内容进行对比发现，在演示实验中，孩子们理解了“渐渐”一词的含义，并找出近义词慢慢进行替换。

不足之处：

1、没有完全抓住课文的留白，进行补充教学。第一自然段，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”抓住“渴”还可以引导：乌鸦很渴很渴，他会怎么说？（渴死我了！渴死我了！渴得要命！我想喝水，我想喝水……）课文结尾，还可以再引导学生与乌鸦进行对话，对学生进行思想教育，时间允许，还可以动笔写一写，作为一个小练笔。

2、朗读形式有些单一，只是师范读，指名读，齐读，学生的读书兴趣没有调动起来，完全可以用小组展示读，分段读，接龙读等方式，扩大读书面，同时评价谭言要再丰富，多样一些，这样孩子朗读的兴致才会提高。

3、可以找一篇或两篇同类型的文章，进行对比阅读，群文阅读要落实在行动上，要有前曕意识，不能总局限于一篇文章的教学，要动起来。

改进措施：

1、精心备课，要在立足教参的基础上，全面把握教材，尤其是课文的重点留白，一定要留处时间来，引导学生观察、想象，不能紧抱课本，死盯文字，要把学生的思维的向外引，拓展延伸，并收放自如。

2、动手查找资料，补充课文教学。群文阅读要落实在行动上，要舍得花时间去思考。

3、不能偏离教学的重点，与课堂无关的内容，一定要有所舍弃，不能熊掌鱼翅兼得。

一年级语文乌鸦喝水教学反思 篇8

《乌鸦喝水》是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

这篇课文对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。

1 、富有情趣的导语——愉悦有效

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。又通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学习礼貌、热情地与人打招呼。

2 、设计板状结构——简约有效

教学本课，我采用的是板状结构设计。先引导学生研读带“喝”的句子，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。又由学生提出“乌鸦喝不着水，后来又是怎么喝着水的？”这一疑问进入研读“乌鸦怎么喝着水”这一内容。每一环节教师均给学生留有足够大的选择空间，因此更能调动学生参与的积极性，更能激活学生的思维；板状结构的课堂设计在流程上具有多变性和不确定性，课堂教学因而显得多姿多彩；课堂上，学生入情入境，各有所思，各有所悟。

3 、创设语文实践活动——积极高效

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，学生当乌鸦演示实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生在学习的过程中，不仅要动脑思考，还要用眼看，用耳听，用手做，用身体经历，用心灵感悟。通过学生演示实验，学生不仅悟出了乌鸦是怎么喝着水的，还领悟到乌鸦为喝到水不怕累，不怕苦的精神。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

在作业的设计上，新颖独特有个性，大胆开放有创新。通过实验操作，培养了学生运用科学的态度分析事理的能力，培养了学生敢于怀疑、敢于实践的科学求真精神。

追求有效，是我们语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要我们老师熟练地运用有效性策略，真正提高学生学习的质量。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后学习。让我们一起去追寻！

童话山海经夸父与大蟹字数一共是67000，书页160页，

《童话山海经》收入了萧袤创作的《竖亥》《互人》《夜的守护神》等几十篇短篇童话，以当代儿童喜闻乐见的形式讲述着中国优秀传统文化故事。故事的酵母来自中国传统文化名著《山海经》中那些具有传承价值的、凝聚着中华民族精神魂魄的元素，以现代童话的创作手法和创作理念，把当代中国儿童的现实生活，巧妙地融入童话的幻想之中，把当下与传统、古典与现代、现实与虚构融为一体，写出一个个新故事。