如何挑选钧瓷手链，什么样比较好！
（1）看产品的釉面变化。钧瓷之优劣在于窑变效果，其效果如何直接影响着价值的高低。首先要认真观察釉面色彩是否浓艳、丰富、自然，釉面是否形成有一定意境的图案，纹路形成是否流畅。当然，这些取决于购买者自身知识水平和艺术修养水平，也取决于对钧瓷的熟悉程度。
（2）看工艺质量。首先要注意看产品是否有缺陷，应以不影响整体艺术效果为佳。钧瓷的缺陷主要有变形、釉泡、熔洞、棕眼、粘足、流足粘疤、缺釉、落渣、釉渣、坯泡、生烧等。其次看做工是否严整、精细，瓶类造型是否气韵生动、优美传神。再次看产品放置在平台上是否平整稳当，以不摇晃、站得稳为好。
（3）用手指叩击产品听其声音，若声音清脆，说明胎体完好，没有裂纹；若声音沙哑，则说明胎体有裂纹。胎体有裂纹时易碎，不宜购买。有的钧瓷釉面开片多，听其声音也不是很清脆，但并非裂胎，与胎裂的声音有所区别，须仔细分辨，接触多了，听得多了，自然也就能听出来产品有无问题。
（4）对价格做到心中有数。一般来说，钧瓷的价格，藏品比珍品高些，珍品比精品高些。究竟选哪个档次，购买者可根据自己的经济状况而定。但精品中不一定就没有好产品，有时精品中也能挑出珍品，甚至能挑出藏品来，这就要看购买者是否慧眼独具了。
（5）慎重购买名家作品。有的钧瓷购买者或收藏者喜爱选购名家作品，这从保值增值的角度来讲有一定的道理。但在选购时要注意，从造型到釉色确有独到之处的名家作品方可购买，尤其是釉色应纯自然窑变最好。同时需要指出的是，非钧瓷名家的作品，照样可以成为钧瓷珍品，因为有相当的一部分钧瓷艺人终生不图虚名，默默无闻，却有一手硬功夫，技艺精湛，加上钧瓷是火的艺术，全靠自然窑变，所以其珍品与藏品也时有问世。
不知不觉，我们的班级共读书有一个很长的单子了，其中深度共读的，从一年级的《铜山国王》、《青蛙和蟾蜍》、《丑小鸭》、《窗边的小豆豆》，到二年级的《狮心兄弟》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《火鞋与风鞋》，三年级的《绿野仙踪》、《农庄男孩》、《夏洛的网》……希望这些经典的儿童文学人物形象能够陪伴着孩子们成长。
四年级的第一本共读书《碎瓷片》是从暑期读书作业开始的，在开学一周半的时间里做整本书的共读研讨。这也是我第一次尝试不在班里一页页地朗读，而是让孩子们自己通读全书，课上只挑一些片段来读，更多的时候是做分享和讨论。
经过暑期里的篇章朗读，我们已经了解了整本书的故事梗概，先欣赏封面和目录，我把全书13章分成五个部分，打算做五次讨论：人物身世--第一份工作--创新失败—完成任务—回家，对书中重要的几个人物也分几次来做剖析：树耳与鹤人；明师傅与明师母；树耳与明师傅/康师傅；鹤人之死。人物的性格与命运，是在关系和对比中凸显出来的，所以我让孩子们写人物介绍的作业，一般会给两个选择，孩子们也喜欢能够有一些“自由度“。
课堂讨论和阅读单相结合，也是第一次尝试，因为有的孩子在课上讨论时很活跃，有的孩子则不太习惯在群体里表达。有时候我希望先听听孩子们自己的想法（先发阅读单），有时候我也会在讨论完了之后，再迅速把课堂上生成的问题记录下来，听听孩子们讨论出来的想法。
在设计阅读单的时候，我努力去寻找可能引发认知冲突与思考升华的点。引入困境与冲突，共读的乐趣在于把孩子带入到具体情境中，提出好问题（而非说道理）。
比如说，当我们读到树耳无意中发现——康师傅发明了新的镶嵌工艺时，我问孩子们：
问：树耳该不该把康师傅的创意告诉明师傅？
如果是你，会怎么做？
这个问题不是简单的道德选择，孩子们的回答也各有千秋。
道德感强的孩子可能会简单而斩钉截铁地回答：
一些孩子在选择的同时，还会分析一下事理：
有的孩子道理上明白“不该“，却仍然会感受到情感上的挣扎，比如这个孩子体会到保守秘密很辛苦：
也有超过1/4 的孩子选择告诉，这些孩子通常年龄更小，没有“道德负担“，或者是更”渴望成功“，成长的愿望冲破一切阻碍——
情商高的孩子会委婉地提醒——
还有的孩子会做动态变化的情感选择，看你对我好不好再说——
值得玩味的，有四五个孩子选择了“不该说，但我还是会说“，在“法”与“情“的冲突中，还是情感和成功的欲望占了上风，很明显，孩子们的思考已经有多个角度，不再是”非黑即白“的了。
多么恼人的选择啊！这个孩子干脆把笔一搁——
读书其实是在和自己的内心对话，从这些五彩缤纷的回答上，我能感受到每个孩子的性情，通过读书和讨论，他们的眼界和胸怀也在不断拓宽。
问：明师傅为什么不肯教树耳制陶？
被拒绝后，树耳为什么还要帮明师傅送作品去松岛？
这第一问，大部分孩子都能从文本中找到答案：“因为陶匠是父传子、子传孙。陶匠的行业是世袭的，父传子、子传孙。“
第二问，最多的回答是这样的：
这些回答让我看到了孩子们内心的善良，对世界美好的信任，这样无条件的信任常常让身为老师都感到汗颜——
沙子晶的回答做了一个非常有力也很有价值的补充：
孩子们立马反应到，中国人是非常重承诺、守信用的，君子言而有信嘛！
有孩子说：“可这本书是韩国人写的。“
“韩国在历史上也受中国文化影响很深啊！“ 说出来满满的文化自豪感。
鹤人：“有两样东西是令人百看不厌的，熊熊的火焰和倾盆而下的大雨。”你同意鹤人的说法吗？你认为有什么东西是百看不厌的？
有什么东西是让我百看不厌的呢？
不用说也能想到——成长中的孩子啊！
【附录】我每节课上手写的阅读单，反映了一部分课堂讨论的话题和思考框架。
《碎瓷片》阅读单①
快速阅读第二一四章（P14－40），回答问题。
树耳得到了有生以来第一份真正的工作。
1.他之前每天的工作是什么？请描述一下。
2.他的理想是什么？
3.砍柴有什么用？他遇到困难了吗？是如何解决的？
《碎瓷片》阅读单②
快速阅读第五～七章（P51~94），回答问题，
1.你认为康师傅和明师傅，谁是更好的陶匠？
他们的作品有何不同？
2.树耳该不该把康师傅的创意告诉明师傅？
如果是你，会怎么做？
3.创新失败时，明师傅，明太太，树耳都做了什么？
人们说：“失败是成功之母。”你同意吗？
《碎瓷片》阅读单③
快速阅读第八章～第十二章（P95~152),回答问题：
1.明师傅为什么不肯教树耳制陶？
被拒绝后，树耳为什么还要帮明师傅送作品去松岛？
2.鹤人：“有两样东西是令人百看不厌的，熊熊的火焰和倾盆而下的大雨。”你同意鹤人的说法吗？你认为有什么东西是百看不厌的？
3. 鱼骨图（树耳过五关，难度排序）
《碎瓷片》阅读单 ④
1.树耳终于成功回家了！鹤人却死了。你认为
这个结尾合理吗？鹤人为什么要死？
2、树耳是个孤儿。
鹤人就像树耳的___________；
明师傅像树耳的___________；
明太太像树耳的___________。
（填入：父亲、母亲、家人、朋友、老师。。。。。。）
3.为什么这个故事要叫《碎瓷片》？
你能想到一个更合适的标题吗？
1、 碎瓷砖装饰门厅处：
不少人喜欢购买特殊造型的瓷砖铺在门厅处，你可以估算碎料剩余量，然后在门厅处预留出合适的位置，待碎料集中后，直接将瓷砖碎料铺在门厅位置，这样做不但富有新意，还能节约开支。
2、巧用碎料拼贴瓷砖画：
漂亮的花片，本身已是精美的装饰品。把碎瓷片有规律的铺贴在墙上便成为独一无二的“画作”。铺贴时损坏了的瓷片，可以收集起来，将各种不同颜色、形状的碎片拼贴起来，也能做成瓷砖画。
注意事项：
计算好瓷砖的量以及剩余量，并预留好位置。在施工时，如果要进行规则铺贴，工人需要对砖进行细致的裁切，相比常规铺贴费工夫。和设计师需事先与施工工人沟通好，避免因情绪影响铺贴效果。
装修剩余的瓷砖的用途如下：
1、剩余瓷砖用于门厅处，不少人喜欢购买特殊造型的瓷砖铺在门厅处，业主可以估算碎料剩余量，然后在门厅处预留出合适的位置，待碎料集中后，直接将瓷砖碎料铺在门厅位置，这样做不但富有新意，还能节约开支。
2、剩余瓷砖用于卫生间马赛克装饰，有的业主喜欢在卫生间坐便器背后的墙面位置贴上马赛克，使卫生间显得更为别致。其实，只要在坐便器背后墙面预留两条约15公分宽的槽，把碎砖裁成规则碎片，再铺贴在槽内，不仅节约，而且还达到了马赛克的装饰效果。
3、剩余瓷砖制成装饰品，如果剩余的瓷砖是漂亮的花片，本身就已是精美的装饰品。挑个富有质感的画框把它们镶起来，挂在墙上便成为独一无二的“画作”。铺墙时损坏了的瓷片，可以收集起来，将各种不同颜色、形状的碎片拼贴起来，也能做成瓷砖画。
4、剩余瓷砖制成杯垫、锅垫等，瓷砖的另一妙用是用作杯垫、锅垫，尤其是8×8厘米规格的马赛克砖最好利用，单片便可以作为杯垫。30×30厘米大小的瓷砖做锅垫最合适。如果家中装修后剩下备用瓷砖，储藏起来颇费空间，你可以干脆把它们垒成两叠，上面搁块大小长短适合的木块，就可以充当玄关椅，要不在上面放个质朴的艺术品，让瓷砖的质感与它相映成趣。
