李白 行路难(1) 教案

1.给我找一下关于历史上忧国忧民的诗句要求自创谢谢

登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

白花垣上望京师，黄河水流无尽时。穷秋旷野行人绝，马首东来知是谁。

出塞王昌龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。

出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

前出塞九首杜甫戚戚去故里，悠悠赴交河。公家有程期，亡命婴祸罗。

君已富土境，开边一何多。弃绝父母恩，吞声行负戈。

出门日已远，不受徒旅欺。骨肉恩岂断，男儿死无时。

走马脱辔头，手中挑青丝。捷下万仞冈，俯身试搴旗。

磨刀呜咽水，水赤刃伤手。欲轻肠断声，心绪乱已久。

丈夫誓许国，愤惋复何有。功名图骐驎，战骨当速朽。

送徒既有长，远戍亦有身。生死向前去，不劳吏怒嗔。

路逢相识人，附书与六亲。哀哉两决绝，不复同苦辛。

迢迢万馀里，领我赴三军。军中异苦乐，主将宁尽闻。

隔河见胡骑，倏忽数百群。我始为奴仆，几时树功勋。

挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。

杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。

驱马天雨雪，军行入高山。径危抱寒石，指落曾冰间。

已去汉月远，何时筑城还。浮云暮南征，可望不可攀。

单于寇我垒，百里风尘昏。雄剑四五动，彼军为我奔。

虏其名王归，系颈授辕门。潜身备行列，一胜何足论。

从军十年馀，能无分寸功。众人贵苟得，欲语羞雷同。

中原有斗争，况在狄与戎。丈夫四方志，安可辞固穷。

.位卑未敢忘忧国——宋.陆游《病起书怀》寸寸山河寸寸金——清.黄遵宪《赠梁任父母同年》捐躯赴国难，视死忽如归——三国.魏.曹植《白马篇》身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国.楚.屈原《国殇》 。商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》——唐.杜牧《泊秦淮》愿得此身长报国，.何须生入玉门关——唐.戴叔伦《塞上曲二首》臣心一片磁针石，不指南方不肯休——宋.文天祥《扬子江》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍——宋.文天祥《过零丁洋》读书本意在元元——宋.陆游《读书》遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年——宋.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人——宋.陆游《金错刀行》胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉——宋.郑思肖《二砺 》长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——战国.楚.屈原《离骚》白骨露于野，千里无鸡鸣——三国.曹操《蒿里行》穷年忧黎元，叹息肠内热——唐.杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》朱门酒肉臭，路有冻死骨——唐.杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》烽火连三月，家书抵万金——唐.杜甫《春望》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山——唐.杜甫《茅屋为秋风所破歌》可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人——唐.陈陶《陇西行》月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁——宋.杨万里《竹枝词》但得众生皆得饱，不辞羸病臣残阳——宋.李纲《病牛》但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林——明.于谦《咏煤炭》。

2.古代诗（要自创）

献丑几首自创诗

《月》

残月怜阴枝，佳酒醉心痴

多情空余恨，孤琴泪染湿

《月》

楼阁独自欢，琼浆饮万千

醉酒难消愁，月下影只单

《月》

云遮月半边，泪洒鹊桥间

情尽人已散，莫言不羡仙

《四季春》

雪褪湖开树枝芽，涎泥双燕入人家

牧童鸣笛催牛过，心惊铁蹄践百花

《四季夏》

西湖烟雨西湖楼，西湖楼中避暑忧

西湖美景收不尽，愿在西湖摇扁舟

《四季秋》

叶黄飞落入土尘，灯枯油尽报树恩

草木皆懂之恩报，王孙公子处优尊

《四季冬》

残花枯草白雪埋，一夜寒风洗尘埃

送君北上抗胡骑，家窘无银当玉钗

自幼喜欢古诗，但如今不像古代那么重视诗词歌赋了，一直以来希望自己可以出生在古代，这样就可以实现与诗仙诗圣饮酒对诗了（PS 酒量很差劲，悲哀）

希望这几首拙作能对你有帮助，很少写皇帝妃子的诗，因为没有感触，所以也不去写！不过孤单的题材还是很多的，因为一直都孤单中 呵呵！比较喜欢春和秋冬那三首诗，见景思情，以情生感，用感讽今！

（注意 保留著作所有权哦 呵呵）

3.描写祖国的诗句（自创的）

舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

—— 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

—— 祖国啊

我亲爱的祖国！

《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。

舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。

全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。

第一节，诗人以深沉悲痛的心情.委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困.落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。

第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。

第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。

第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。

全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀.低沉到欣喜.高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆.忧患.炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。

4.自创朝代诗歌

奏一曲冰冷的旋律

让它做我的葬曲

变化无常的生命旅城

让梦为谁悲伤

灵动法师

掩藏罪恶的保健品

变态传奇的分娩

罪恶与正义

让岁月同样留伤

静悟人生

无一片净土养身

水已很污

天亦很污

怎奈何出污泥而不染

驻在心头的梦

不曾远离

岁月留伤

回头已是一片沧桑

拦腰扶东风

无力涔弱纤柳细

思雪游离的边缘！

岁月狂歌

又是飞雪如期

思想游戈的边际

便是雪浓与水的相遇

忘不了五月的禁忌

心存感念岁月的交替

空灵中降落一把贱骨头

撒东 撒西

撒江河

毕竟是春的前奏歌

需要雪融于水的乐章

于是春晚的预测

一群牛鬼蛇神的狂舞

厚着脸皮笙歌

看污流混浊

无花八门的扫雪

是否雪祭

最最冰山上的来客？

5.关于经典的诗歌,自创

清秋时节，不似春日纷繁，亦无炎夏燥热，金风柔和，细雨舒婉，连那静默一隅的草木青苔也犹如恬淡的女子般，清灵娴静。此刻，只见一位淡雅俊逸，气宇不凡的锦衣少年，正略显寂寥地踱步于富丽鎏金的花园之中。恍若等待，已悄然成为了他的生命主题。

多年过去了，他依旧是那个温柔体贴，善解人意的容若表哥，不同的是，自与惠儿表妹相别后，他懂得了何为天涯咫尺的牵念，何为销魂蚀骨的相思。多少个难以成眠的夜里，他愀然地蘸着月光，将流淌的心事，付诸于清冷的文字，可怎奈，心中有太多的话，岂是三言两语就能够表达？

终于，一抹倩影映入眼帘，犹如一场清凉的雨露，洒落他干涸的心田，那种前所未有的愉悦感，足足令他回味终生。“相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。”几年未见，他的表妹竟出落的愈加清丽脱俗、玲珑柔婉，一如碧波江上那娉婷娴雅的芙蓉般，楚楚惹人怜。两人你不言，我不语，却脉脉含情，彼此相犀。

6.赞颂成都的景物历史自编诗句

《和子由柳湖久涸，忽有水，开元寺山茶旧无花》

年代： 宋 作者： 苏轼

长明灯下石栏干，长共松杉守岁寒。

叶厚有棱犀甲健，花深少态鹤头丹。

久陪方丈曼陀雨，羞对先生苜蓿盘。

雪里盛开知有意，明年开后更谁看。

（描写蜀中山茶花）

苏轼《临江仙（送王缄）》

忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。

坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍，何处是吾乡。

老骥伏枥，志在千里（魏·曹操《龟虽寿》）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐·李白《行路难》）

会当临绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》）

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐·李贺《南园》）

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（宋·王安石《登飞来峰》）

但愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。（宋·李纲《病牛》）

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。（明·于谦《咏煤炭》）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（清·龚自珍《己亥杂诗》）

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？（清·林则徐《赴戍登程口占示家人》）

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（近代·秋瑾《对酒》）

一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野，远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋，一派美丽动人的田园风光！下面是描写的山水的古诗句，欢迎参考阅读！

1、云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。——张养浩《双调令》

2、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首》

3、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》

4、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》

5、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》

6、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——（北齐）北朝民歌《敕勒歌》

7、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——陈陶《陇西行》

8、寸寸山河寸寸金，瓜离分裂力谁任。——黄遵宪《题梁任父同年》

9、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石《书湖阴先生壁》

10、所谓伊人，在水一方。——《诗经·蒹葭》

11、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

12、野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》

13、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》

14、青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》

15、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

16、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》

17、江流天地外，山色有无中。——王维《汉江临泛》

18、白骨露于野，千里无鸡鸣。——曹操《蒿里行》

19、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

20、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

21、一夫当关，万夫莫开。——李白《蜀道难》

22、相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》

23、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼《题西林壁》

24、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》

25、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

26、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》

27、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

28、水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》

29、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》

30、雄鸡一声天下白。——李贺《致酒行》

31、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

32、归老宁无五亩田，读书本意在元元。——陆游《读书》

33、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

34、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

35、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过零丁洋》

36、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》

37、野旷沙岸净，天高秋月明。——谢灵运《初去郡》

38、余霞散成绮，澄江静如练。——谢眺《晚登三山还望京邑》

39、医得眼前疮，剜却心头肉。——聂夷中《咏田家》

40、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》

41、白毛浮绿水，红掌拨清波。——骆宾王《咏鹅》

42、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

43、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

44、楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。——陆游《金错刀行》

45、但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。——李纲《病牛》

46、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

47、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》

48、空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》

49、但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。——于谦《咏煤炭》

50、江作青罗带，山如碧玉簪。——韩愈《送桂州严大夫同用南字》

51、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

52、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《题惠崇·春江晚景》

53、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。——杜牧《泊秦淮》

54、种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明《归园田居》

55、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》

56、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

57、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

58、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。——刘禹锡《竹枝词》

59、青山看不厌，流水趣何长。——钱起《陪考功王员外城东池亭宴》

60、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

附：描写田园风光的句子

1、那里有艳丽的花朵，清新的小草，温暖的阳光，潺潺的溪水。花香混着泥土的淡淡香气在空气中酝酿着；午后的阳光透过密密层层的树叶在地上变成粼粼光斑；三两只小鸟立在枝头唱着宛转的歌；碧蓝的天空上是千变万化的浮云；一棵棵笔直的大树立在道旁，在夏日的炎热中为人们送去一抹清凉。这时，躺在溪边的草地上，享受着人与自然完美的结合：听到，傍晚山间升起的袅袅炊烟；看见，树梢花儿开放的细微声音；摸到，桃花随风舞动的芬芳……

2、近处，一棵棵大树挺直身板抬着头，密密麻麻的树叶透过一丝日影，生命特别旺盛。远看这些树木就像一名名威武的士兵，保卫者这里的一花一草。小草碧绿极，头上戴着一滴滴露珠，在骄阳似火的阳光下显得晶莹剔透闪闪发光。小草像个高雅的舞蹈家，在微风中翩翩起舞，舞姿优美迷人极。远处，花儿正在比赛快来瞧瞧！花的种类真多，就像天上的星星数不尽。红的如火白的似雪粉的像霞黄的赛金，美丽极。阵阵芳香扑鼻而来，一定会令你陶醉其中。

3、山坡下的房子虽然矮小，但错落有致，别有一番风味！有一家屋顶上炊烟缕缕升起，好像一条白龙朝天飞去，哦，原来是有农家在做饭呢！

4、当丰硕的季节来临时，田里的稻谷已经成熟，一阵阵的稻浪被风轻轻的抚摸着。走在田园间的阡陌的小路上，不禁浮想联翩；那枝叶交错放入橘树上，一颗颗桔红的灯笼笑得正欢；远处翡翠的甘蔗，像一排整洁的士兵，这也许就是坚强不屈的农民伯伯的象征吧；收回目光，那一片一片的金黄，刺的我一阵晕眩，但我心中还是喜悦的，因为那正是丰收的前兆，我相信这年冬天会更加美丽。

5、与之相应成趣的画面，便是深邃的碧空下，苍劲如黛的远山，其怀抱中的广阔无垠的玉米地，地头及田边的绿树，田间的玉带般的飘入青帐深处的公路……但这画面并不静止而单调：玉米在相互招手致敬，摇身舞动，大树在沙沙地轻轻打着拍子作和，更兼满天的蜻蜓在悠闲地游弋，偶然间飞鸟的身影从碧空中滑过……这立体的画面！这唯美的画卷！

6、在深深的灌木丛中，偶尔还隐藏着几个橘黄色的大南瓜，稍不留神就会被它们绊倒。“哎呦！”是什么扎痛我的手？原来一颗棕褐色的栗子长在长满尖刺的外壳里，刚才正是它的外壳在向我发动攻击。我轻轻地将它摘下来，心想：以后再有哪个同学不听话，我就用这个扎他！嘿嘿！

7、清晨，到处都是白茫茫的一片，薄纱似的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。太阳出来，眼前一片金黄，饱满的稻惠低着头，把稻杆都压弯。露珠挂在稻粒上，在阳光的照耀下，发出耀眼的亮光，好似无数颗珍珠。

8、水乡田园是多么的美呀，春天的田园美不胜收！只要你细细品味，用心感受春天的田园风光，一定让你留恋忘返。这也难怪东晋着名隐士陶渊明放弃好好的官不做，要隐居村野，躬耕田园，过着与世无争悠闲自在的田园生活。

9、午饭后，雨停，天空也稍见明亮。微风轻拂，夏天特有的凉意也徐徐而来。暑日的清凉兴奋着万物，花呀草呀庄稼呀，都渐渐挺直身腰，天地间的精灵也活跃起来，尘世充溢着生命的气息。

10、田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整--浇施肥锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。

11、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家在吃晚饭的情景。它们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。天边的红霞，向晚的.微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人一起，汇成一幅自然，和谐的自然风景画。

12、望着天空，望着游走的云朵，望着路边的景物，任思想海阔天空的奔驰，让疲惫的心在这片净地休憩。活着不能活得太清醒，偶尔放纵一下思想的自由，也未尝不可。

13、一夜之间，站立的稻子都睡在地上，像铺一层地毯。田野变得非常宽广。又过几天，睡在地上的稻子不见，田野变成一片绿色。呀，原来是绿油油的麦苗，多像一株株葱绿的小草啊。麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。

14、早饭过后，好像有谁在无声的指挥，无论年轻的还是年老的，都不约而同的拿着闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆的来到田间，开始抢收。汗水在他们脸上流淌，浸湿衣裳，他们也顾不得擦一下。“咔嚓咔嚓”声响成一片，汇成一支田园交响曲。这声音多么动听，多么欢快呀。你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。

15、清早，我走在林荫小道上，新鲜的空气令我心旷神怡。穿过长满小刺的杂草堆，展现在眼前的是一片广阔的果园。一个个红通通的苹果像一张张孩子的笑脸，压弯枝头。一个个黄澄澄的梨像一盏盏小灯笼一样，挂在树梢。一把把稻子像一个个奥运火炬。风一吹，稻穗左右摇摆，掀起金黄色的“波浪”。

16、除蛙鼓，还有一两声清脆的蝉鸣点缀其间，还有偶尔星星点点不知名的虫嘶，还有若有若无的轻风拂叶的沙沙声，更增添这鸣奏曲的生动性与活泼性。它们巧妙地配合在一起，一直在田园上空回荡，回荡……

17、炎热的夏天来，热得小泥鳅在水沟里乱窜，田园里鹅黄嫩绿，远看像一片树林，又像一片草地，带给人们凉爽。田里的小青蛙“呱呱”地拼命叫喊，小黄瓜也攀上棚架，像一个个孩子在荡秋千。

18、草坪上，小草探出头来，呼吸着新鲜空气。花儿也开，有芍药，有凤仙，有鸡冠花，有大丽菊，它们衣着时令，顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。看那白色的绵羊，悠然自得。

19、当季节的日记被打开时，这春便是这本诗集纯洁无瑕的扉页，它已啼鸟三五声催娆，桃花一两枝闹春。诗中有经历漫长寒冬的蓄积与孕育，才会有浩大声势的春雷；有悄然剪开积聚的冬云，剪出千万条绿丝条，剪出千里桃花妖娆的春风；有携一缕诱人的清新，裹几份婀娜秀姿，透几分淡雅神韵，含几分羞涩神情。在天与地之间织几分诗意，织几分朦胧的春雨。它们，将农村田园写的淋漓尽致，所有的农作物，张开新芽，绽开鲜花，吸引着无数勤劳的蜜蜂去采集花蜜，将春天的田园绘出一幅斑斓多彩的色彩画。

20、我挎着小竹篮，哼唱着小曲，穿梭在果树之间。突然，一个又大又圆的苹果闯入我的眼帘。眨眼间的功夫，它就“躺”在我的手心中。它就像一颗红宝石光彩夺目，而且还散发着诱人的的香味。我肚子里的馋虫早就“咕噜咕噜”地叫。我迫不及待地将它在身上擦两下，就咬一大口，甜美的苹果汁直冲我的喉咙。真爽！

在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《石灰吟》教学设计附反思和评课，仅供参考，欢迎大家阅读。

《石灰吟》教学设计附反思和评课 篇1

一、梳言：读通诗句

1.导入解题

(1)同学们，这节课我们要一起来学习一首古诗，题目叫《石灰吟》。(板书)

(2)吟，吟诵之意，是古典诗歌的一种形式。还记得吗?

孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

白居易的《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

(3)这首《石灰吟》，其作者是明代著名的民族英雄——于谦。(板书)相传有一天，于谦信步来到一个石灰窑前，此时师父们正在烧制石灰，只见一堆堆青灰色的山石经过烈火焚烧后成了白色的石灰，于谦感慨万千，稍加思索后便吟诵出了这首脍炙人口的诗篇。齐读诗题。

2.读通诗句(出示课件)

(1)请同学们翻开书P100，自由读这首诗，做到读正确、读通顺。

(2)指名读，师生相机正音。学习生字：焚。读音：前鼻音。是一个会意字。火烧丛木。古人田猎，为了把野兽从树林里赶出来，就采用焚林的办法。

注意“粉骨碎身”和平时读的“粉身碎骨”不一样。

(3)还要读出七言诗的韵味，师生进行平仄韵律的接读。

(4)学生自由再读后齐读。

过渡：这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢?

二、造境：走进石灰的世界

1.请看一段石灰的介绍

(1)指名读

(2)听明白了吗?你能用简单的语言来概括说一说吗?石灰岩被千锤万击运出深山，然后在烈火中焚烧，成为白色的生石灰，再放入水中爆裂解体，变成粉末状的熟石灰。

(3)说说你的感受。(千难万险，不易)

2.理解诗意

(1)师：石灰在烧制的过程中要经历一系列的考验，那么在这首诗中，哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验?学生交流：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。(带着你的感受，读好这三个词语想想刚才的文字，读好这三个词语)

(2)师：石灰面对这样的考验是什么态度?学生交流：若等闲 全不怕

师：谁来说说这两个词的意思?(若：好像。等闲：平常事。相机点拨：与《长征》中“红军不怕远征难，万水千山直等闲”。等闲之辈：平平常常的普通人)

师：为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢?

生交流：因为要留清白在人间。

师：这首诗的意思浅显易懂，谁能把整首诗的意思连起来说一说呢?

学生:自由练说后再指名说一说。

师过渡：这就是石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。

难怪诗人如此敬佩地吟诵道——

学生：齐诵《石灰吟》

三、显象：再现物我的形象

1.白居易曾经说过：“歌咏言，诗言志。”其实12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照，而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向，就是我们平时所说的“托物言志”。老师再请大家读一读，你能来诗中的语句来说一说于谦心中的志向是什么呢?

学生交流：要留清白在人间。

2.《石灰吟》是于谦年少时的誓言，《石灰吟》更是于谦一生的写照。联系着于谦一生的经历，相信你们一定会更好地理解这“清白”二字。请大家拿出老师事先发给大家的资料。这上面涵盖这于谦的一生。认真地读一读，你能分别感受到于谦留在人间留给世人的清白究竟是什么?(提醒：读人物生平，要学会按人物的成长轨迹去看)

(一)学生交流资料1：少年立志

教师点评：于谦的座右铭：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。

教师点拨：很多人都会有远大的志向，那么于谦的志向是什么?苦读又是为了什么?是为了光宗耀祖吗?

学生深入思考后交流：读书是为了报效祖国为了天下的黎民百姓 为了天下苍生，他在很小的时候就开始忧国忧民……

师提升内涵：因此于谦在他的而另一首诗《咏煤炭》中如此写道：“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”字字句句饱含着地是于谦的拳拳爱国心哪!

指名学生读：来!你就是12岁就立下远大志向的于谦，你在高声吟诵着：……

你就是12岁便满怀报国之志的于谦，正在抒发着心中的志向：……

(二)你从资料2中看到的清白又是什么?

学生交流：为官清廉

教师补充：王振专权的时候，贪污成风，地方官进京办事，总要先送白银贿赂上司，只有于谦从来不送礼品。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去?”于谦甩动他的两只袖子，笑着说：“只有清风。” “两袖清风”的成语就是这样来的。

于谦在《入京》这首诗中这么写道：清风两袖朝天去，免得闾lǘ阎yán话短长。

师：当于谦回顾自己十几年的为官生涯，再一次高声吟诵这首诗的时候，他心里面会想些什么?

学生交流：兑现了我少年时的诺言、无愧我的座右铭，我于谦一生清清白白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。以天下为己任，为了社稷苍生不惜粉身碎骨的坚强意志和决心。……

师：虽然我的这辈子会过得很辛苦，但我无愧自己的誓言，

指名学生读：相信他会更加坦然地吟诵这首诗：……

相信他会更为坚定地吟诵这首诗：……

(三)看第三部分，于谦此生最大的功绩——京师保卫战，我们又能从中看出于谦给我们留下的清白是什么?精忠报国

学生交流：和那些贪生怕死的官员来讲，于谦精忠报国。无所畏惧、力挽狂澜……

(《明史》中“忠心义烈，与日月争光”评价于谦。)

师：从一盘散沙到众志成城，从兵临城下到退敌千里，这场战斗创造了力挽狂澜的奇迹，而这个奇迹的缔造者正是于谦。

师点拨：于谦是一个文官，当他脱下官服，穿上只有武将才披的铠甲，第一次走上战场，

指名学生读：他一定会无数次用这首诗鞭策激励着自己……

此去也许就是一条不归路啊，但是……

(四)大家又从资料4中看出了什么?清白留世

学生交流：光明磊落、无愧国家无愧人民 坦然自若

师：浩然正气，自由天地日月为证 无愧于自己座右铭……于谦被杀后，官员们去他家抄家，发现：家无余资，萧然仅书籍而已

师：在这座他拼死保卫的城池区，于谦得到了他最后的结局：斩决。可是临行前的于谦必定是从容的，

指名学生回答：因为……

师：临行前的于谦心中是否会有牵挂?他又会牵挂什么呢?

学生想想练说：还会有强国入侵吗?人民能否安居乐业吗?像王铮那么样的小人还会猖獗吗?

师：还会有想我于谦这样的人来保家卫国吗?千言万语道不尽于谦的心怀。刑台上的于谦最后一次轻轻地、坚定地、从容地吟诵起这首诗……

师总结：于谦用他的一生完美诠释了石灰吟的全部内涵，他的一生如同这首诗一样坦坦荡荡，堪舆日月同辉……

学生齐读《石灰吟》

师：后人如此评价于谦(出示课件：有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁)

师总结：五百多年过去了，可于谦似乎从未曾离开过我们，他一直鲜活在人们的心中。相信再过五百年于谦和他的《石灰吟》依然会被世代传颂，让我们再一次吟诵《石灰吟》——明-于谦。学生背诵《石灰吟》

师：在杭州的于谦祠中有着于谦的墓碑，在这块墓碑上我想没有比《石灰吟》更能诠释于谦的一生了，拿出纸笔，请你用心认真地写下这首《石灰吟》吧!

学生默写《石灰吟》

四、课外拓展

古往今来，托物言志类的文章有很多，读这类文章，我们不仅仅是通过阅读了解一个物，更是在品读一个人，在领会一种精神。下节语文课我们将学习王冕的《墨梅》，这也是一篇托物言志的佳作，相信你们一定会有更多的收获。

反思：

石灰是一个平常的事物，可在诗人于谦的笔下却赋予了他不平常的内涵。抓住事物的本质，才能有效地实现由物到人的递进。

首先，短短的28个字的古诗中，我引导学生在石灰产生的过程中提炼出“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”三个词语进行教学。古诗的语言本身就已经相当凝练，挖掘出的三个词语分别从锤击的数量之多、煎熬的程度之大、付出的代价之重有力的展现了石灰在生产过程中的艰辛历程。据本想象的训练点落到实处。这三个词语地和盘托出，给学生提供了一个十分得力的语言训练点。“千锤万击”引导学生石灰出山之不易“烈火焚烧”点拨学生感受石灰修成正果的惨痛经历“粉骨碎身”引领孩子体验石灰的在所不惜。课堂上，学生在教师充满语文韵味的语言渲染下，在多媒体画面的映衬中，思绪飞扬，妙语连珠，真正体会了形成过程的艰辛与坎坷，起到了较好的教学效果。

其次，《石灰吟》是一首用以抒发诗人“不同流合污、坚决同恶势力斗争到底之情”的诗。教学的重点在于让孩子在领悟诗意的同时，学习并感受诗人用以寄托强烈情感的方式。教学中，我始终围绕一个“吟”字做足文章。

一、从”吟“引出想象。教学中，我提醒孩子们“吟”是一种古典诗歌的形式，但同时也表示着一定的具体意义，即为”说“。那么，石灰究竟想说些什么呢?孩子们很快通过自己浅显易懂的语言理解并说出了诗句的意思。甚至有些孩子将其组成一篇丰富形象的故事。

二、从“吟”感受诗情。作者以石灰自居，并非觉得好玩，而是想通过石灰来表达自己的某种情感。那么如何让孩子去理解和感受这层意思呢?课堂上，我将于谦的生平划分为四个阶段与学生阅读交流，以期通过这样的教学思考环节来鼓励孩子们向思维的更深处漫溯，走近诗人的内心，走进诗人的情感世界。

三、从“吟”开始拓展。初步让学生了解“托物言志”的写作特点，拓展介绍其他托物言志的文章。

评课：

咏物诗如果仅仅停留在物的层面，那只能人为地将咏物诗矮化为寄情微物抒发性情的情趣小文，就会失却了咏物诗对于人生感化、生命独悟的厚重一面。所以，倪老师的教学能够从物之一面，再进一步，由石灰之物的呈现中继续追寻作者于谦的影子，这点值得学习。

关于生平资料的拓展老师择取得很精心，用了足足一页的资料介绍于谦的生平，我认为不是画蛇添足的累赘，而是实现由人及物必要的知识补充。人物真实生平是对文本内容的有力佐证。资料拓展的过程，就是学生将石灰之物与于谦之人进行物人互证的过程，也是将物与人进行有效连接的过程，更是由物向人认知推进的过程。遗憾的是，老师在资料呈现出之后，直接转入了对于人的开掘中去了，没有能够让学生琢磨于谦的生平与石灰究竟有着哪些类似之处，这一步骤的缺失直接导致的恶果是物人链接时是教师直接道出了存在的一一对应关系。当然，对于于谦生平的资料老师页不是简单的拿来主义，而是经过精心择取的，其导向便在于是否能与石灰经历的形成类似。这样有目的的取舍资料的意识的确令人敬佩，可这样精心选择的良苦用心在课堂上没有让学生历经一番思维的碰撞，而造成了教师的越俎代庖，实在将原先的一番心意消弭殆尽，不免遗憾!

当然，相信在这样的方法引领下，孩子们还是有收获的'，相信他们的阅读一定能够透过文本的表层看出更具意义的内涵来!

《石灰吟》教学设计附反思和评课 篇2

一、疏言：理解大意

1、导入解题

（1）上节课，我们学习了王冕写的《墨梅》，体会到了墨梅的纯洁、高尚。在这首诗中，诗人这样赞颂墨梅（学生接背）——“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课，我们继续学习另一首赞美石灰的古诗《石灰吟》。（屏幕出示全诗，教师范读。）

（2）谁知道石灰？（学生交流后，教师小结：石灰是将石灰石放入窑中用烈火煅烧而成，它的外形仍像一块石头，我们叫它生石灰。生石灰加水就变成了粉末状的熟石灰。我们教室的白墙就是用熟石灰粉刷出来的。“吟”在这里指的是古代诗歌的一种体裁，如《暮江吟》《游子吟》《女儿吟》等。）

2、读通诗句

（1）通过自读、抽读、齐读，让学生读准每一个字的音。

（2）教师相机正音，重点订正平舌音和翘舌音。

3、理解诗意

（1）讨论：同桌同学互相用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。

（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。重点讲解“若等闲”的含义。（“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）

（3）讲述：让学生完整地说出全诗的意思，不恰当的地方师生订正、补充。（这首诗大体意思是：制作石灰十分困难，先从深山中千锤万凿取石头，然后用烈火煅烧取来的石头。石灰具有崇高的品格，为了造福人类，它把清白留在人间，即使粉骨碎身也全然不怕。）

（4）吟诵：这就是石灰的品格，既平平凡凡，又轰轰烈烈，难怪诗人于谦如此敬佩地赞颂道——（学生诵读全诗。）

二、显象：感受品格

1、历尽磨难：感受石灰和于谦的形象

（1）石灰的生成历尽了千辛万苦，可谓“千锤万凿出深山”；面对磨难与危险，石灰又是那么的从容自若，真是“烈火焚烧若等闲”。读一读第一、二句诗，想一想，你仿佛看到了什么，你有什么感受。（比如：为了烧制石灰，深山里的石灰石被铁锤击破了头，砸断了腿，被凿子凿开了心，掏出了肚；石灰石被运下山，又忍受熊熊烈火焚烧。顽强的石灰面对这一切磨难，无所畏惧。真是太了不起了！）

（2）这就是坚韧不拔的石灰，这就是宁死不屈的石灰。难怪诗人如此敬佩地吟诵道——（学生诵读全诗。）

（3）读了这首诗，不由得让我们想起于谦伟大的一生。学生交流收集到的有关于谦的资料，老师补充：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘（现在杭州）人。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。但是，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦慷慨激昂地吟诵道——（学生诵读全诗）真是诗如其人啊！《石灰吟》就是于谦一生的写照。

2、永留清白：体会石灰和于谦的品格

（1）对比讨论：石灰留给了人间什么东西？于谦把什么留给了后人？（同桌同学讨论。）

（2）交流体会：（学生交流看法，老师引导升华：石灰被用在建筑物上，它留给人间的是洁白的墙，哪怕粉身碎骨也全然不顾，坚强不屈、纯洁高尚。于谦的一生就像石灰的一生，他的品格体现了石灰的品格。）

（3）拓展联系：你还知道哪些像于谦一样的英雄人物？（岳飞、文天祥等）在于谦的诗作中，还有一首《咏煤炭》，同样表现了于谦的高尚品格。（学生诵读，难读的字加上拼音。）

三、诵读：内化积累

1、一诵——少年抒怀

于谦十六岁就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。想想少年于谦为什么能写下这首诗？（学生交流。如，于谦是个很有志气的人，从小怀有精忠报国的理想，立誓做一个品格高尚的人……）假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读全诗。）

2、二诵——为官感悟

为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，感慨万千。他会有什么深刻的体会呢？（学生交流。如，我一生清清白白，为国为民，总算实现了自己年少时立下的誓言。）假如你是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？（学生诵读全诗。）

3、三诵——临刑陈词

本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。临刑前的于谦一定有无数的话想向世人诉说。他最想说什么？（学生交流）千言万语道不尽于谦的心情，不如化作声泪俱下的吟诵——（音乐起，学生诵读全诗。）

4、四诵——后世评价

于谦的一生如石灰一样，为后人所景仰。从《石灰吟》中，我们体会到了他的崇高精神。人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读（全体学生深情地背诵全诗）。记住于谦，记住《石灰吟》，用你手中的笔抄写于谦的这首诗。（重点指导“锤”、“凿”、“烧”的书写，后抄写全诗。）

教学反思：

《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都托物言志,表达了诗人崇高的志向。赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》通过赞颂梅花的品质，抒发了诗人坚强不屈、鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

在学习完《石灰吟》后，我借助课文插图指导学生边观察边想象，从而引导学生想象意境，体会感情，可学生无从着手。我就提示了一些问题，让学生从两方面去感受和体会：

1、石头承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的？

2、作者见此情景有何感受，会说些什么？学生开始有点思路。小组合作练说后，我指名一学生来说一说。可没想到学生说的一段话是颠三倒四，再请了两个学生也是如此。细一品味，原来学生对石灰的诞生过程不熟悉，因此对“千锤万击”“粉身碎骨”的顺序都搞不明白，怎么能说得清楚呢？看来这是我的疏忽。于是，我补充讲述了石灰从石灰石被开采到变成石灰的经过，学生的头脑中浮现出比较直观的画面，不同程度地进入诗句所描绘的境界，进而体会到作者的感情。

评课

《石灰吟》是一首用以抒发诗人“不同流合污、坚决同恶势力斗争到底之情”的诗。教学的重点在于让孩子在领悟诗意的同时，学习并感受诗人用以寄托强烈情感的方式。教学中，梁老师始终围绕一个“吟”字做足文章。

从”吟“引出想象教学中，梁老师提醒孩子们”吟“是一种古典诗歌的形式，但同时也表示着一定的具体意义，即为”说“。那么，石灰究竟想说些什么呢？孩子们很快通过自己浅显易懂的语言理解并说出了诗句的意思。甚至有些孩子将其纺组成一篇丰富形象的童话故事。

从“吟”感受诗情作者以石灰自居，并非觉得好玩，而是想通过石灰来表达自己的某种情感。那么如何让孩子去理解和感受这层意思呢？课堂上，梁老师问孩子们：”石灰说了这么多勇士般的豪言壮语，他的心里又会怎么对自己说呢？”以期通过这样的教学思考环节来鼓励孩子们向思维的更深处漫溯，走近诗人的内心，走进诗人的情感世界。

从“吟”开始拓展，“同学们，石灰说完了自己的话，于谦也表达了自己的意思。刚才有同学们说意犹未尽。用你们来替石灰和于谦继续说吧。好吗？”进行拓展练习。

同时，梁老师的教学思路清晰，在教学一、二句诗时，紧紧抓住“千锤万击”“烈火焚烧”这两个词让学生反复诵读，想象情景。从而深切的感受石灰的高尚品质。

教师对文本研读较深，教学设计匠心独运，能站在一定的高度引领学生阅读。能够以诗带诗，补充资料，设计情境诵读，一步步渲染打动学生内心，使人物形象逐步丰满，鲜明起来，扣响了学生心灵之弦，让他们从内心里迸发出“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的心声。在一次次的朗读指导中，于谦的高大形象，崇高气节在学生心里扎下深深地根。

七年级第一学期

阅 读

第一单元

朗读（六） 综合训练

1国际歌 [法]欧仁•鲍狄埃

* 2最后一次讲演 闻一多

3周总理，你在哪里？ 柯 岩

* 4生命的意义 [苏]奥斯特洛夫斯基

5古文两篇 爱莲说[宋]周敦颐

陋室铭 [唐]刘禹锡

每周一诗

1敕勒歌北朝民歌

2大风歌[汉]刘邦

第二单元

默读（六） 综合训练

6从百草园到三味书屋 鲁迅

* 7我的自修生活 唐弢

8最后一课[法]都德

* 9我爱读书[苏]高尔基

10卖炭翁 [宋]欧阳修

每周一诗

3出塞 [唐]王昌龄

4春夜洛城闻笛 [唐]李 白

第三单元

精读（一） 把握词语的含义 体会用词的准确性

11飞向太平洋 --我国运载火箭发射试验目击记

* 12城市视觉污染 程 鑫

13假如没有灰尘 周元桂

* 14诱人的海洋能源崔金泰

15古文两篇

两小儿辩日《列子•汤问》

陨石 [宋]沈括

每周一诗

5回乡偶书 [唐]贺知章

6游子吟 [唐]孟 郊

第四单元

视听（三） 画面

16三个和尚

17小蝌蚪找妈妈

18没头脑和不高兴

19渔童

20骄傲的将军

每周一诗

7过故人庄 [唐]孟浩然

8送元二使安西 [唐]王 维

第五单元

精读（二） 感受词语蕴含的思想感情

21老山界 陆定一

* 22丰碑 李本深

23第二次冒险 [英]狄更斯

* 24谁是最可爱的人 魏 巍

25周亚夫军细柳[汉]司马迁

每周一诗

9饮湖上初晴后雨 [宋]苏 轼

10绝句 [宋]李清照

第六单元

速读（一） 集中注意 整体认知

26皇帝的新装 [丹麦]安徒生

* 27阿维•阿斯平纳尔的闹钟 [澳大利亚]亨利•劳森

28孙悟空巧取芭蕉扇 吴承恩

* 29螳螂 徐廷华

* 30神奇的医院蔡擎元 林雨棠

附：谈谈速读

每周一诗

11赋得古原草送别 [唐]李 白

12梅花[宋]王安石

第七单元

课外阅读指导（三）寓言、民间故事的阅读

（1） 谈谈寓言

附：

伊索寓言二则

赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子

中国古代寓言一则

曲突徙薪

（2） 谈谈民间故事

附：鲁班学艺 牛郎织女

每周一诗

13天净沙•秋思 [元]马致远

14石灰吟 [明]于 谦

表 达

第一单元 室内景物的描写

第二单元 自然景物的描写

第三单元 人物外貌、神态的描写

第四单元 说话训练（三）讲小故事

第五单元 人物语言、动作的描写

第六单元 自我心理活动的描写

第七单元 应用文写作（三）记录

七年级第二学期

阅 读

第一单元

精读（三）理解句意（一）

1词二首

菩萨蛮•大柏地

清平乐•会昌毛泽东

* 2欧仁•鲍狄埃 [苏]列宁

* 3驿路梨花 彭荆风

* 4定义、法规六则

5教学相长 《礼记》

每周一诗

1鸟鸣涧 [唐]王维

2送杜少府之任蜀州 [唐]王勃

第二单元

精读（四）理解句意（二）

6荔枝蜜杨朔

* 7列车上的偶然相遇 [美]亚历克•黑尔

8小桔灯冰心

* 9再给我十年 江涛

10大铁椎传 [清]魏禧

每周一诗

3凉州词 [唐]王翰

4绝句[宋]僧志南

第三单元

精读（五） 理解段意

11天气陛下 [苏]伊林

* 12夏天里的沙漠奇观 苏政厚

13中国石拱桥 茅以升

* 14假如人的体温降低两度 吉星

15河中石兽 [清]纪昀

每周一诗

5乌衣巷 [唐]刘禹锡

6约客 [宋]赵师秀

第四单元

视听（四） 解说

16搏动中的上海 潘祖奇

17花 夏振亚等

18热带风暴（台风） 徐志义

19大地的奇葩 殷培义

20曾侯乙编钟 章剑平

每周一诗

7墨梅 [元]王冕

8新竹 [清]郑燮

第五单元

精读（六） 把握中心

21一面 阿累

* 22柔弱的人 [俄]契诃夫

23社戏 鲁迅

* 24离别的礼物 [美]弗•达尔

25扁鹊见蔡桓公 韩非

每周一诗

9题都城南庄 [唐]崔护

10滁州西涧[唐]韦应物

第六单元

速读（二） 控制视线 加快速度

26在烈日和暴雨下 老舍

27爱心

--一则《征母启事》刊登之后 张厚东

28智取生辰纲施耐庵

29上海地铁 朱玉琪

30电脑的多种功能 钱伟长

每周一诗

11惠崇《春江晚景》[宋]苏轼

12秋夕 [唐]杜牧

第七单元

课外阅读指导（四）人物传记的阅读

人物传记的阅读

附录：

鲁迅自传 鲁迅

祖冲之

一个伟大的女性--海伦•凯勒

每周一诗

13江畔独步寻花 [唐]杜甫

14江南春绝句 [唐]杜牧

表 达

第一单元 用一件事写一个人（一）

第二单元 用一件事写一个人（二）

第三单元 用一件事写一个人（三）

第四单元 说话训练（四）交谈

第五单元 文章的修改（二）句子的修改

第六单元 用二三事写一个人（二）

第七单元 应用文写作（四）启事

八年级第一学期

第一单元

1致中共中央政治局的信 邓小平

* 2鞠躬尽瘁

3革命烈士诗抄五首

* 4一块烫石头 [苏联]盖达尔

5少年中国说 梁启超

* 6去私 《吕氏春秋》

每周一诗

1长歌行《乐府诗词》

2山居秋暝 王维

3回乡偶书 贺知章

第二单元

速读（三）综合训练

7\'诺曼底\'号遇难记[法]雨果

* 8居里夫人王通讯

* 9香港海洋公园 庄之明

* 10人民广场地下变电站 梁坚

11鲁提辖拳打镇关西施耐庵

每周一诗

4山中杂诗 吴均

5生查子 朱淑真

6题画梅 李方膺

第三单元

质疑（一） 词与句

12白杨礼赞茅盾

* 13林中之冬 周繁恺

14滹沱河和我 牛汉

* 15浮冰上哈夫•B•卡威

16小石潭记柳宗元

* 17钴鉧潭西小丘记 柳宗元

每周一诗

7宿甘露寺僧舍 曾公亮

8酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡

9观猎 王维

第四单元

视听（五） 画面的组合

18雾都孤儿 [英]狄更斯

19毛泽东的故事

附：画面的组合和效果

每周一诗 10十一月四日风雨大作 陆游

11清平乐村居辛弃疾

第五单元

质疑（二） 段与篇

20故乡 鲁迅

21我的叔叔于勒 [法]莫泊桑

* 22死海不死

* 23食物从何处来

24核舟记

* 25口技 魏学洢

每周一诗

12秋登宣城谢眺北楼 李白

13游山西村 陆游

14竹石 郑燮

第六单元 课外阅读指导（五） 科普读物的阅读

怎样阅读科普读物

附录：

动物尾巴的功能 华惠伦

生物的\'睡眠\' 林续中

蛇的药用 劳伯勋

花粉 文侣

高速火车 [美]桑德拉•伯顿 迈克尔•特马雷斯特

活板 沈括

每周一诗

15元日 王安石

16赠范晔 陆凯

表 达

第一单元 记叙中的说明

第二单元 怎样说明事物

第三单元 记叙中的抒情

第四单元 说话训练（五）介绍

第六单元 合理的联想

第六单元 应用文写作（五）公约和守则

八年级第二学期

阅 读

第一单元

质疑（三）综合训练

1一件小事鲁迅

* 2小巷深处 林莉

3盲厨师 [苏]巴乌斯托夫斯基

* 4冰心有萧乾 竹林

5黄生借书说袁枚

* 6愚公移山《列子》

每周一诗

1城东早春杨巨源

2芙蓉楼送别辛渐 王昌龄

3丑奴儿•书博山道中壁 辛弃疾

第二单元

比较阅读（一） 立意与选材

* 7我的报童梦 [美]威廉•亨德利克斯

8背影 朱自清

* 9父亲 鲁彦

10父子情 舒乙

11短诗两首

七步诗 曹植

反七步诗 郭沫若

12捕蛇者说 柳宗元

每周一诗

4社日 王驾

5对酒 秋瑾

6四时田园杂兴 范成大

第三单元

比较阅读（二） 表现手法

13范进中举 吴敬梓

14送考丰子恺

* 15花儿为什么这样红 贾祖璋

16茶花赋 杨朔

17桃花源记 陶渊明

* 18桃花源诗 陶渊明

每周一诗

7望江南 温庭筠

8旅夜书怀 杜甫

9蒹葭（节选） 《诗经》

第四单元

视听（六）区别类别 把握特点

19周恩来 （记录片）

20周恩来（故事片）

每周一诗

10江南逢李龟年 杜甫

11渔歌子 张志和

第五单元 比较阅读（三）综合训练

21藤野先生 鲁迅

* 22团圆柯灵

23晋祠 梁衡

* 24黄山小记 菡子

25曹刿论战 《左传》

* 26子鱼论战 《左传》

每周一诗

12虞美人 李煜

13浣溪沙 晏殊

14夜雨寄北 李商隐

第六单元 课外阅读指导（六） 思想修养读物的阅读

怎样阅读思想修养读物

附录：

孩子们给巴金的信 江苏省无锡县钱桥中心小学

给孩子们的信 巴金

理想的阶梯 陈群

兴趣，成才的第一步 梁珊

从\'试试看\'起步 储瑞耕

朱子家训（节选） 朱柏庐

每周一诗

15如梦令 李清照

16西江月 辛弃疾

表 达

第一单元 记叙中的议论

第二单元 就一件事发表议论

第三单元 这样写读后感

第四单元 说话训练（六）答问

第五单元 文章的修改（三）层次要清楚

第六单元 应用文写作（六）协议书

九年级第一学期

阅 读

第一单元 诗歌的阅读

1诗词两首 毛泽东

七律•长征

沁园春•雪

2诗两首艾青

给乌兰诺娃

跳水

* 3问好 柯蓝

4有的人 臧克家

* 5我思念北京 闻捷

* 6为什么灯灭了 [印度]泰戈尔

7古代诗歌三首

白雪歌送武判官归京 岑参

小重山 岳飞

山坡羊•潼关怀古 张养浩

每周一诗

1池州翠微亭 岳飞

2别云间夏完淳

3焚书坑章碣

第二单元 杂文的阅读

8论雷峰塔的倒掉 鲁迅

* 9谈骨气吴晗

10事事关心 马南村

* 11北人南人杂议 芥子

12奕喻 钱大昕

* 13日喻 苏轼

每周一诗

4渔家傲范仲淹

5小车行陈子龙

6诏问山中何所有赋诗以答陶弘景

第三单元 报告文学的阅读

14一个青年摄影师和四个文化名人 陈祖芬

* 15南京大屠杀 温书林

16向中国人脱帽 钟丽思

* 17三个太阳 黄传会

* 18新生命的诞生[苏]吉洪诺夫

每周一诗

7朝天子•咏喇叭王磐

8行宫 元稹

9舟夜书所见 查慎行

第四单元 视听（七）全面感受 初学赏析

19十六岁的花季 张弘 富敏

每周一诗

10黄鹤楼崔颢

11泊秦淮杜牧

第五单元 小说的阅读

20孔乙己 鲁迅

21下棋 南凯

* 22捡 陆健

23竞选州长[美]马克吐温

24葫芦僧判葫芦案 曹雪芹

* 25干将莫邪 干宝

每周一诗

12书湖阴先生壁 王安石

13论诗 赵翼

14论诗 赵翼

第六单元 课外阅读指导（七） 序、跋的阅读

谈谈序、跋的阅读

《家》后记巴金

《母亲的话》序 叶圣陶

《儒林外史》序 惺园退士

《唐诗三百首》序 蘅塘退士

* 兰亭集序 王羲之

每周一诗

15南浦 王安石

16山园小梅林逋

表 达

第一单元 记叙类文章表达方式的综合运用

第二单元 看图作文

第三单元 怎样写书评

第四单元 说话训练（七）演讲

第五单元 怎样写计划

第六单元 应用文写作（七）广告

九年级第二学期

阅 读

第一单元 散文的阅读

1挥手之间 方纪

* 2蓬莱抒怀峻青

3听潮 鲁彦

* 4腊梅 余秋雨

5墨池记 曾巩

每周一诗

1夜月 刘平方

2赤壁 杜牧

3题破山寺后禅院 常建

第二单元 剧本的阅读

6陈毅夜访（《陈毅市长》选场） 沙叶新

* 7江姐（第七场） 阎肃

* 8打渔杀家（第四场）

* 9放下你的鞭子

每周一诗

4观沧海 曹操

5青玉案•元夕 辛弃疾

6潍上与友人别 郑谷

第三单元 综合训练（一）现代文阅读

10战争中的小插曲 未央

* 11心中有明天刘琦

* 12我家的木头与石头 陈祖芬

13给青年们的一封信 [苏联]巴甫洛夫

* 14短文两篇

养成好习惯 梁实秋

两种习惯养成不得 叶圣陶

* 15人类的语言吕叔湘

每周一诗

7题菊花 黄巢

8再游玄都观刘禹锡

9子夜吴歌 李白

第四单元 视听（八）综合理解 学会赏析

16凤凰琴

17音乐之声

每周一诗

10武陵春 李清照

11咏煤炭 于谦

第五单元 综合训练（二） 文言文阅读

18唐雎不辱使命 《战国策》

* 19陌上桑

20出师表 诸葛亮

21岳阳楼记 范仲淹

* 22登泰山记 姚鼐

23生于忧患，死于安乐 孟子

* 24诗话两则

诗词改字 洪迈

推敲胡仔

每周一诗

12题画 沈周

13潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑燮

14鄂州南楼书事四首（选一） 黄庭坚

第六单元 课外阅读指导（八）长篇小说的阅读

25谈谈长篇小说的阅读

26三顾茅庐 （《三国演义》节选）罗贯中

27子夜（节选 ） 茅盾

28石湖晨雾（《冬天里的春天》节选） 李国文

29角斗场上（《斯巴达克思》节选） [意大利]乔万尼奥里

30执行死刑（《牛虻》节选） [英]伏尼契

每周一诗

15闻官军收河南河北 杜甫

16过零丁洋 文天祥

表 达

第一单元 审题与立意

第二单元 给材料作文

第三单元 怎样写调查报告

第四单元 说话训练（八）即兴发言

第五单元 文章的修改（四） 中心意思要明确

第六单元 应用文写作（八）小结

附录

简化字总表

六--九年级阅读能力训练目标与内容

语法总表

《石灰吟》教案设计第一篇

教学目标：

1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新知。

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗?

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。

2、提问：你们知道题目是什么意思吗?

(吟：古代诗歌体裁的一种名称。)

3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

　 　二、看诗句，理解诗意。

1、老师范读或录音读。

2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

3、指名读。读出韵味和节奏。

4、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?

(讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。)

5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

6、动画显示石灰的形成。

7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做?讨论交流。

8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质?

　 　三、朗读指导，领悟诗情。

1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读?

2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗?他想借石灰表明什么样的志向呢?我们该用什么语气读呢?

3、学生自由读，在小组内讨论。(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。)

4、情感朗读，赛读。

5、齐读。

四、拓展延伸。

1、总结古诗。

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊!

2、于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首：

咏煤炭

于谦

凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的`煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝(jue)火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖，如大地回春也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是：人要以国家社稷为己任，就是死了也要为国家做贡献。最后两句“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，直抒胸臆，表达了作者愿意尽最后一滴血、一份热，为人类造福。

五、总结学法。

1、学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》?

2、老师总结学习方法：1)理解诗句，初步弄懂诗意。

2)想象古诗意境，体会作者感情。

3)熟读吟诵，拓展延伸。

　 　六、作业。

1、收集有关于谦的故事。

2、收集托物言志的古诗。

《石灰吟》教案设计第二篇

　 　设计理念

从诗歌的特点出发，通过梳言、造境、显象和抒情引领学生步步深入诗的意境与诗人的情感，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感受诗歌的语言美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和情感美。

设计目标

1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。

3.了解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。

3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。

　 　设计流程

一、梳言：理解诗歌的意思

1.导入解题

(1)上一节课，我们学习了古诗《墨梅》，体会到了墨梅的纯洁、高尚。记得画家王冕这样赞颂道(学生接背)：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课，我们还要去认识一位著名的诗人――于谦，他同样吟诵出这样的诗句……(屏幕出示全诗，师范读)

(2)诗的题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。

2.读通诗句

(1)通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。

(2)师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。

3.理解诗意

(1)讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。

(2)解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。(重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。)

(3)讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。(全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。)

(4)吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……(诵读全诗)

　 　二、造境：走进石灰的世界

1.信息共享：石灰把自己的清白留在了人间。只要我们细心留意周围的墙壁，到处可见洁白的石灰身影。石灰怎么会如此洁白呢?它究竟是如何制造出来的呢?(让学生交流有关石灰的知识)

2.石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

3.体会诵读：听了石灰的自述，你有什么感受?(学生谈谈自己的体会)正是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道……(诵读全诗)

　 　三、显象：再现物我的形象

1.历尽磨难：对比感受石灰和于谦的形象

(1)在诗人的眼里，石灰力尽了千辛万苦，可谓“千锤万凿出深山”面对磨难与危险，石灰又是那么的从容自若，真是“烈火焚烧若等闲”。读一读第一句诗，想一想，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(比如：石灰被铁锤击破了头，砸断了腿被凿子挖开的心，掏出了肚被熊熊烈火焚烧着，折磨着然而，顽强的石灰面对这一切磨难，无所畏惧。真是太了不起了!……)

(2)这就是坚忍不拔的石灰，这就是宁死不屈的石灰。难怪诗人如此敬佩地吟诵道……(诵读全诗)

(3)读到这，不由得让我们想起诗人于谦，想起他的伟大一生。(学生交流收集到的于谦资料，老师补充：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人――今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。公元1449年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木堡一战明军大败，50万人马全军覆没，明帝英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦慷慨激昂地吟诵道……(诵读全诗)真是诗如其人啊!石灰吟就是于谦一生的写照。

2.永留清白：对比体会石灰和于谦的品格

(1)对比讨论：石灰留给了人间什么东西?于谦又把什么留给了后人?(同桌讨论)

(2)交流体会：(学生交流看法，老师引导升华)石灰被用在建筑物上，它留给人间的是洁白的墙石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更给了人们精神的启示――要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。而于谦就是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。

(3)拓展联系：你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物?(如：岳飞、文天祥等)这就是于谦。在他的诗作中，我们还发现了一首《咏煤炭》，同样表现出了于谦的高尚品格。(引着学生诵读，难读的字加上拼音)

咏煤炭

凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

四、抒情：抒发诗人的情志

1.一诵――少年抒怀

十六岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗?(学生交流，如：于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就想做一个品格高尚的人……)假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗?(学生诵读)

2.二诵――为官感悟

为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深刻的体会呢?(学生交流，如：嗨，我于谦一生清清白白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。)假如你是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗?(学生诵读)

3.三诵――临刑陈词

本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想临刑前的于谦一定有无数的话想向世人诉说。他最想说什么?(学生交流)千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作声泪俱下的吟诵……(音乐起，诵读全诗)

4.四诵――后世评价

于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁。”今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。(学生深情背诵全诗)记住于谦，记住《石灰吟》，用你手中的笔写下于谦的这首诗。(指导难点字“锤”、“凿”、“烧”的书写，后抄写全诗)

祖国在我心中

每当黎明的第一缕阳光冲散黑暗点亮大地，每当我们走向国旗台看见五星红红旗冉冉升起，右手放在胸上时，此刻我的心中只有一样东西——那就是祖国！

当我捧着语文书大声朗读时，看着大大小小的方块字，我又想起了汉字的变迁：一个寒冷的洞穴时，一个原始人用一根粗糙的麻绳打着结，这就是结绳记事，后来又有了奇妙的甲骨文，金文和象形文字；到了近代演变成了龙飞凤舞的狂草，行云流水的行书，气势磅礴的正楷，每一种字体都承载着中华几千年的历史文化；到后来又演变成了我们现在所看到的汉字，从古到今每一个时代，都有老祖先的无限才智，从这些端庄的方块字时我也看到中国文学的魅力：诗仙李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我们感受到庐山瀑布的宏大气势；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”让我们领略迷人的江南美景，而“千里冰封，万里雪飘”又让我们和伟大的毛爷爷一起去领略了浪漫的北国风光……中国小小的方块字里都蕴含着历史的奥秘!一本小小的语文书因为有了这些字的衬托而显得如此的厚重,中国是个有着悠久历史和深站在高山上，俯身眺望大地，祖国的大好河山展现在眼前，他们都是我们的好老师：桂林山水教给了我们俊秀的面容；珠穆朗玛峰教给了我们做人要有挺拨的脊梁；千年的雪山教给了我们纯洁和智慧；万里长城教给了我们大义澶然。我们的祖国是一个巨人，奔腾的长江与黄河是他奔流不息的血液，茂密的森林是他的乌黑的头发，高耸的山峰是他不屈的脊梁，广阔的平原是他博大的胸襟……我们中国还有很多特殊节日，春节是最隆重的一个，在这个传统的节日里，全世界的华人和华侨都会为祖国和人民祝福；在中秋节里人们围着在一起吃月饼赏明月，体会全家团聚的幸福。清明节，人们会用各种方式去祭拜先祖，怀念已逝的亲人……中国，是一个美丽而又传统的国家。

凝望苍茫大地，我又想起了中国饱受的千灾百难，鸦片战争期间伴随着中国大量的白银流入国外，那些摧残我们这个强壮民族肌体的鸦片也随之流入国内，从此灾难也接踵而至，清政府被迫签订一系列不平等的条约，大量土地被近迫割让给侵略者，八国列强入侵我国，放火焚烧了园明园，抢走了无数的国宝，到了近代，日本又在中国制造了一系列的惨案，南京大屠杀，近30万人的同胞生命瞬间消失，中国人民生活在水深火热之中，可是那些反抗入侵者的斗争从来就没有停止过，从虎门销烟、三元里抗英到中国民主革命和抗日战争，直到最后的解放战争取得胜利，中国，是一个不屈的民族。

然而，现在我们的祖国现在是一个多么繁荣，多么美丽的国家，城市里摩天大楼遍地都有，交通公路四通八达，购物、娱乐方便快捷，以前无法想象的私人轿车开始进入寻常百姓家，手机电话网络甚至几乎普及到农村每个家庭，08年更是让人无法忘记，百年奥运梦圆中国，神七飞天实现了国人太空漫步的梦想。中国，是一个强大的国家。

不用再多说什么，一切的一切，都足够让我为自己是一个中国人而骄傲，那种留存在心中的自豪感常常会在一瞬间自然地喷涌而出，同时我也深知我们肩负着建设祖国的历史使命，那么就让我们从最基础的做起吧，学好知识，增强各方面的修养，为将来建设我们的祖国做好准备吧，因为，祖国在我心中。

中考古文背诵篇目

《论语》十则

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎？”

2.曾子曰："吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。"

3.子曰：“温故而知新,可以为师矣。”

4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

5子曰：“由”诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

7.子曰:"三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。"

8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

陋室铭（唐）刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

爱莲说（宋）周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

桃花源记（晋）陶渊明

晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。

初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

醉翁亭记（宋）欧阳修

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而 乐亦无穷也。

至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

岳阳楼记（宋）范仲淹

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

三峡〔北朝•魏〕郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

小石潭记 （唐）柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

邹忌讽齐王纳谏《战国策》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

中考古诗必背篇目

钱塘湖春行(唐）白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤

天净沙 秋思（元）马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

望岳（唐）杜甫

岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。

造化钟神秀， 阴阳割昏晓。

荡胸生层云， 决眦入归鸟。

会当凌绝顶， 一览众山小。

春望（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

使至塞上（唐）王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汗塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

游山西村 （南宋）陆游

莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。

过零丁洋（南宋）文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

水调歌头 明月几时有（北宋）苏 轼

明月几时有？把酒问清天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，

又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

山坡羊 潼关怀古（元）张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

饮酒（其五）（晋）陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

白雪歌送武判官归京（唐）岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

渔家傲 秋思(北宋）范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然(注)未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

江城子 密州出猎（北宋）苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨，

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

夜雨寄北（唐）李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

江南逢李龟年（唐）杜甫

歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

黄鹤楼（唐）崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

浣溪沙 一曲新词酒一杯（北宋）宴殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

送元二使安西（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

相见欢 无言独上西楼（南唐）李煜

无言独上西楼，月如钩，

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，

是离愁，别是一般滋味在心头。

商 山 早 行（唐）温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

月下独酌（唐）李 白

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。