稻草做木板怎么做的

全流程攻略介绍

1、奴隶船

1-1 到岸上和骷髅船长对话，获得海带之后按△吃海带补充饱腹度。与五个标记出来的NPC对话、并且按□键破坏甲板上的流木并收集素材，完成之后回去对话交任务

1-2 和骷髅船长对话，让你完成三个不同怪物的需求。和第一个怪物对话之后获得油，去工作台制造1组(5个)火把，并插在黑色的方块上，完成第一个任务。

和第二个怪物对话，让你先与骸骨兵战斗。一开始只能空手，打到一定程度之后结束战斗，并学会桧木棒的配方。去工作台制造桧木棒，装备之后再次与第二个怪物对话，继续战斗，胜利即可

和第三个怪物对话，获得建造者道具手套，可以将目前可破坏的方块搬起来。将六个木桶搬起来放到草席上，完成。回去与骷髅船长对话，完成任务

1-3 暴风雨袭来，顺着船长的意思躲到船舱里。之后到船舱底部发现船舱漏水了，用建造者手套举起木箱堵住漏水的地方。全部堵住之后和骷髅船长对话，发生剧情，序章结束。

2、空荡岛

2-1 被甩到岸上之后往左走，能够发现几个可以破坏的沙子方块。破坏之后来到另一边，发现在海边看日落的西多，靠近之后发生剧情。剧情结束之后跟着西多走，在岸上发现了因为失事而遇害的尸体

2-2 发现一个还活着的露露，和露露对话之后她会吓得躲起来。追上她与她对话，她会给你三个任务。

任务一，把房子修好。这一作形成房子的条件不需要光源，只需要有门和两层方块围起来的封闭空间即可，用周围的木块将房子围起来就行

任务二，用火堆做料理，学会火堆「たき火」配方，先做篝火，制作火堆的木材可以攻击流木或者损坏的木桶来获得，油的话西多会给你。然后去海滩挖几个桃色贝壳「モモガイ」，回来与火堆互动，光标停在贝壳的图标上，靠近火堆按三角将贝壳放在火堆上，然后等待一段时间即可。烤好了以后获得烤熟的，交给她就行

任务三，做三个草席之后放置在房间内，草席需要枯草，在挖贝壳的地方可以发现。接任务的时候能够学会草席「わらベッド」的配方，做3个草席需要9个枯草。做完之后放置在房间内，完成

和露露对话，完成任务

2-3 西多也想做东西，使用工作台后发现这家伙不能制作。学会大棒「こんぼう」的配方，给他做个大棒安慰他一下。做完之后选择大棒，按△让西多装备上。

这家伙准备去试刀，带着他去地图上标记出来的地方打怪，胜利之后回去睡觉

2-4 露露起床之后发现自己的烤贝壳被偷走了，家门外出现一个飘在空中的大木棰，并出现了一条通向山地的路。

跟着大木棰一路上山，到达山顶之后可以发现一处年久失修的神殿。打开两个宝箱，获得篝火与石砖块，按照设计图的指示摆放好所有方块即可

2-5 完成之后获得建造者道具大锤，目前获得的还只是大木棰，只能敲一部分的方块，今后还会不断升级。

按照大木棰的要求来到上边，敲开土块之后可以发现告示栏「けいじばん」，可以联网查看其他玩家投稿的照片，进行相关互动。之后可以在完好的工作台上自己做，也可以将这个告示栏敲了带回家。下来与大木棰对话，完成任务

2-6 再次与大木棰对话，让你去其他岛屿冒险。这时候可以在一开始遇难的地方发现一艘商船，前往目的地并与商人对话，前往蒙佐拉岛。

3、蒙佐拉岛

3-1 到达蒙佐拉岛，身上的东西都寄存在船上，除了建造者道具与装备以外基本是一无所有(虽然比1代要好了)。来到岛屿上探险，剧情之后前去营救被魔物攻击的人。胜利之后与被攻击的那个NPC对话，可以得知她叫恰可，有点像阿拉蕾

3-2 跟着恰可前往大农园，再次与她对话，得知这个岛屿到处长满了荼毒大地的巴邦戈果实，希望能够帮她一起再次建起过去的大农园。

与远处的NPC对话，剧情之后，学会稻草人「かかし」的配方。与恰可对话，制作稻草人的绳子可以通过破坏藤蔓来获得，枯草可以通过破坏被污染的作物来获得。造好之后将稻草人插在刚刚恰可指着的地方，将稻草人插在土壤上之后，农民就会在这附近进行耕作

3-3 之后恰可会在土地上进行耕作，在她进行耕作的时候，地上会出现一些奇妙的东西「ふしぎのなにか」，即建造者之心，捡起来之后发生剧情。

恰可耕作结束之后与她对话，结束之后再次对话，获得5个卷心菜的种子。在五块没被污染的地点播种，完毕之后与恰可对话，完成。

再次对话，进行下一步：灌溉。在农田左边有个水源，摆放水场的设计图之后，按照设计图进行建造。建造完成后发生剧情，之后等待恰可灌溉完毕之后与她对话，完成

3-4 再次与恰可对话，获得5个卷心菜种子。然后到处闲逛，等待卷心菜长大到能收割的程度之后回去收割。收割之后和恰可对话，完成

3-5 与恰可对话，来到大钟前，用之前捡起来的建造者之心敲钟，提升建造等级，之后村民就能够自主的去建造了。与此同时，主角能够一口气学会大量的配方，具体如下(从左到右)：

木材墙、木地板、木质台阶、木板门、彩色门、稻草堆、木质方桌、木质方桌·大、木质板凳、陶罐、收纳箱、绳子、薪柴堆、农具摆设

3-5 与恰可对话，得知在制作东西的时候会掉落建造者之心，收集起来敲钟、提升建造等级的话，主角能够学会的配方也能够增加。

与恰可对话，获得妙蛙种子「ふしぎなタネ」。将妙蛙种子种在发光的苗床里后，长出一棵树，据说是为这座岛屿带来惠泽的大树的幼枝。哈刚教团的副总督看到光芒之后过来巡视，发现这是为岛屿带来惠泽的大树幼枝之后，决定睁一只眼闭一只眼，还特别告诉了你养育大树的方法，你们哈刚教团怎么好人这么多的噢

3-6 副总督给了三个任务：

任务一，收获15个蒙佐拉岛的特产卷心菜。之前种下的种子还会继续长出卷心菜，收获15个非常容易

任务二，收获50个小麦，首先要完成3-7的任务

任务三，制作50格子的田地，首先要完成3-8的任务

完成三个任务之后大树就会长大，完成任务。之后副总督还会再给你任务，但要先把建造等级提升以后将钟敲响，才能够进行下一步。

3-7 与庞贝对话，他让你试吃一次之前收获了的卷心菜。吃了之后可以获得建造者之心，并恢复饱腹度与体力。

之后与多尔顿对话，要求你建造一个寝室。寝室要求有光源、两张草席、一扇彩色门。墙壁和地板用泥土的也行，但是用木质的话能够获得的建造者之心更多。与多尔顿对话之后，获得3个卷心菜的种子。

与多尔顿对话，要求你在寝室里放置薪柴堆、农具摆设，制造之后放在寝室里即可，寝室也会随即变成农家寝室。完成之后与多尔顿对话，获得2个卷心菜的种子

3-8 进行任务二，和恰可对话，得知在东边的集落旧址可以找到小麦的种子，前往地图标出的目的地。

在路上碰见一只大老鼠，与它对话之后得知当年的粮仓现在已经沦落为魔物的巢窟了。最后据它所说这个岛屿的大老鼠都没有恶意，要是遇到其他大老鼠的话就积极打招呼罢(?)。

来到目的地，可以发现一幢建筑。上楼，发现一个虚弱的战士。在边上的铁砧「金床」上制造桧木棒「ひのきのぼう」之后给她装备上之后，出现50只铁蚁，进入战斗。打败50只铁蚁之后与NPC姬巴克进行对话，获得5个小麦种子。回到大农园与恰可对话，获得收纳道具袋子「ふくろ」，不管拿了多少道具都能随身带走，一共能装300种道具

3-9 种下小麦之后，与姬巴克对话，得知了能够净化土地的一族的末裔相关的传闻之后，前往目的地。和目的地的大老鼠对话，目的地更新

前往新的目的地，到达之后发生剧情，进入战斗。胜利之后和大蚯蚓对话，带它前往大农园之后再次与它对话，加入同伴。与姬巴克对话，完成任务

3-10 村庄遭到怪物的攻击之后，与姬巴克对话。要求你在铁砧制造一把石剑「いしのつるぎ」给她装备，石剑的配方在LV3的时候可以领悟

3-11 进行任务三，与大蚯蚓对话，它会帮你把稻草人附近被污染的土地进行净化。净化完成之后，获得5个卷心菜种子，10个小麦种子。农民也会在稻草人附近的土壤上进行耕作，满足50块为止。在耕作完成之前，不妨先做下一个任务

3-12 与恰可对话，会要求你寻找古老农园的旧址，目的地会标在地图上。在目的地与一个拿锄头的农民对话，之后去边上的工作台制作一个稻草人，插在他面前的土地上。之后用栅栏将空缺的部分围起来之后，领悟木质栅栏和栅栏门的配方。之后与农民对话，获得10个小麦种子。带他回到大农园之后再次与他对话，加入同伴。与恰可对话后，完成任务

3-13 和多尔顿对话，要求你建造等级积累到了能升级的程度时去敲钟，居民的工作效率大大提升，并增加新居民，学会新配方，具体如下(从左到右)：

干草地板、布质地板、格子地板、梯子、门帘、壁挂火炬、木盆、沙拉摆盘、面包篮、小麦袋、壁挂毛巾、布袋。

之后与新来的居民对话，加入同伴

3-14 和大蚯蚓对话，获得草原团子。把两个草原团子都用了以后和大蚯蚓对话，完成任务

3-15 和西斯对话，要求你建造一个小型农家仓库。需要麦堆、罐子、农具摆设、绳子、薪柴和储物箱，并且房间面积也要求是小型(第二个)，包括外墙，占地面积6×7的屋子就差不多

3-16 和庞贝对话，要求你在室外摆放木质方桌、木质圆椅，并在桌子上摆好木质餐具，这三个物品要挨在一起

3-17 与西多对话，开始战斗

3-18 和副总督对话，准备挑战下一个课题。但天色突变，地上长满了能让土地腐化的巴邦戈果实。用方块将巴邦戈果实围住就能够破坏果实，破坏完5个果实之后完成任务

3-19 副总督加入同伴，新课题是扩展250格农田，并种植5种不同的蔬菜。这时候会出现一只狗，跟着它前往湿地之后可以发现一堆被囚禁的姐妹，将她们带回大农园后可加入同伴，并获得黍的种子「キビのタネ」

3-20 从狗身后慢慢接近之后按⚪键就能和狗关系搞好，并给狗起名字。在这之后带着狗去寻找更多的种子。来到湿地，遇见一只红色的大老鼠&两只蓝色大老鼠，对话之后进入战斗。胜利之后和三只老鼠对话，获得副总督家的位置以及小射手的位置。

在湿地如果靠近有种子的地方的话，狗就会带着你去，找满25个即可。

来到悬崖上的家**找到副总督的小弟美吉拉，给他50个小麦就能拿走干涸之壶。

来到小射手的位置，和他对话后要求你用五个草原之素将他身边变为草原。完成之后，领悟草原团子的配方

3-21 和美吉拉对话，他会请你帮忙把两个蓄水池注满。下山打水，按一下R2将水捞起来，长按则时进行灌溉、浇水。将水注满蓄水池之后和美吉拉对话，获得5个黍的种子，并领悟水门的配方

3-22 回来与恰可对话，教你做种植黍的水田。首先先做一个正常的农田，然后用在周围用方块将农田围起来，并插上围栏、围拦门与稻草人。最后在农田灌水，等大蚯蚓和居民来开垦土壤之后就可以播种了。发芽之后完成任务

3-23 与姬巴克对话，她希望你能建造一座澡堂，领悟澡堂设计图与配方五右卫门澡堂。按照设计图进行放置即可，完成后领悟装备配方“浴巾”

3-24 和多尔顿对话，要求将建造等级提升到3。提升之后，领悟配方圆木・竖、尖头圆木、圆木・横、木质脚架、木桥、**入口・木制、木窗A、木窗B、长板凳、姓名壁挂、祭奠旗帜，之后同伴能够自己播种了。并且还有新同伴加入

3-23 和索菲对话，要求你给她烤一个面包，拿小麦去火堆上烤就行。做完了以后交给她，获得3个小麦种子。之后再次与索菲对话，索菲和莉兹在吃完了你做的面包之后自己也想做饭了，所以希望你能帮忙建一个做饭的房间。需要在房间里放置1个收纳箱、3个小麦袋、3个火堆与2个薪柴。放好之后与索菲对话后完成

3-24 与西斯对话，他请你帮他做一件超小的房间，并在房间里防止陶罐和壁挂毛巾。做出来以后发现是厕所，和他对话之后完成任务。顺便拉完屎后的陶罐里可以捡到素材化肥……

3-25 和大蚯蚓对话，制作一个草原团子后使用，化肥可以从厕所的马桶里掏。制作好了之后使用，与大蚯蚓对话后完成

3-26 与西多对话，开始战斗，打败所有敌人

3-27 与恰可对话，得知南瓜种子的所在，要求获得30个南瓜种子，前往地图上标出的目的地。来到目的地可以发现很多恶魔射手，会攻击玩家。和目的地附近的小射手对话，得知这附近叫做墓地半岛，南瓜种子就在附近，小狗会带你去寻找。带着小狗靠近坟墓之后会发生剧情，出现一个鬼魂，和它对话后，它要求你将教会恢复回原本的样子。

来到教会与鬼魂对话，之后回在祭坛放置设计图。按照设计图的指示去摆放物品，女神像、祭坛和壁挂烛台都可以在教堂里边的木板箱之中找到。完成之后与鬼魂对话，之后发生战斗。胜利之后再次与鬼魂对话，获得10个南瓜种子。

之后，来到祭坛后边，敲碎泥土就可以来到地下仓库，在这里可以得到许多其种子，全部收刮回去即可。

回去与恰可对话，回去将南瓜种子种下，发芽即可

此外，和森林里的小射手对话之后，打败10个紫色脸的恶魔射手，能获得10个団栗

3-28 与庞贝对话，得知番茄种子的所在，要求获得30个番茄种子，前往地图标出的目的地。

前往目的地，和目的地的兽人对话，选择是之后得知附近在过去是个番茄种植园。找到番茄种子之后与它再次对话，它会教你怎么种植番茄。

种植番茄需要田野支柱「畑の支柱」，并且要在田野边上做一条有流水的水沟。之后种给它看，缺少的两个田野支柱可以在来的路上找到。完成之后与兽人对话，获得7个番茄种子，并告诉你在东部洞窟里有一个兽人，它直到关于在种田的时候用得上的肥料的事。完成之后，领悟田野支柱的配方。

和东部洞窟里的兽人对话之后，领悟肥料的配方，制作肥料给它看之后，在洞窟内部的田上使用肥料，获得5个番茄种子

3-29 和庞贝对话，要求你种番茄试试，只需要冒出芽就行。出芽之后和庞贝对话，完成

3-30 与大蚯蚓对话，它会请求你在城里种树，顺便挂上秋千，对话之后可领悟秋千的配方。将圆栗种下之后就能够长出树，在树下放置秋千即可完成任务，并领悟森林团子的配方

3-31 和多尔顿对话，要求你提升建造等级。提升之后，按顺序学会木质房顶、木质房顶・天花板、木质房顶・窗饰、木质房顶饰品、农民服装的配方

3-32 与莉兹对话，她希望你能造一间专用的房间，要有木质圆凳、干草床以及火炬，并且在室内挂上名牌，并写上莉兹的名字

3-33 与索菲对话，要求制作30个祭典彩旗「祭りのはた」，之后装饰在各个地方。装满30个之后完成任务

3-34 与庞贝对话，领悟南瓜灯的配方，制作三个摆放在村子里。之后再次与庞贝对话，完成任务

3-35 与恰可对话，选择是「はい」，开始准备收获祭。戴上南瓜面具之后，与恰可对话。之后与副总督与大蚯蚓对话，之后在墓地半岛遇到的幽灵会出现，与它对话后加入同伴。之后将所有的作物都收割以后和恰可对话，选择「はい」，完成任务

3-36 哈刚教团的总督出现，两口喷死了大树。与西多对话，开始战斗。胜利之后获得风之斗篷，在空中按下⚪键即可使用斗篷进行滑翔。与恰可对话之后再与大蚯蚓对话，之后会在地图上标记出目的地。前往目的地，来到山崖上调查告示牌，之后使用风之斗篷即可飞到对岸

3-37 在岛上遇到哈刚教团，进行战斗。胜利之后调查破坏之树的光芒，它要求你将所有金色的树皮都剥下来之后。到树上敲下6个生命原木，收集完毕之后再下来与它对话，领悟大树的设计图1。

与多尔顿对话，他表示会帮忙一起找素材，但最下面一层的大树树皮需要自己盖好。在小射手生活的树林里可以找到，大概40个左右就差不多了。放好最初的40个方块之后其他人会将他们所找到的素材放在收纳箱里，之后与多尔顿对话，完成任务。然后继续剩下的工作，居民们也会帮你盖房。

3-38 与大蚯蚓对话，得知了三色岛的信息。前往地图上标出的目的地，靠风之斗篷来到白花岛。下落的时候和附近的大老鼠对话之后和长老对话，对话完毕之后打开它身后的宝箱，获得10个白花的种子。回到据点，和大蚯蚓对话，将4颗白花的种子种在大树的设计图1最后放置的生命原木的周围，让花绽开。剧情之后领悟大树的设计图2，放置之后让居民自己建设即可。

3-39 和大蚯蚓对话，前往地图上标记出来的目的地。上岸之后与恶魔射手战斗，胜利之后和小岛上的小射手对话，获得10个黄花的种子。回来以后和大蚯蚓对话，和白花一样，将黄花的种子放置在生命原木四周。之后领悟风之露的配方与大树的设计图3，放置之后让居民自行搭建即可。

3-40 与大蚯蚓对话，前往地图上更新的目的地，寻找最后的种子。到达桃花岛上之后进入洞窟，路上会有不少铁蚁。来到洞窟深处，可以发现一只史莱姆与一座墓碑。对话之后可以得知桃花的种子在它身后的瀑布之后，带回据点与大蚯蚓对话，将桃花种子埋在4个生命原木边上的位置。

3-41 与多尔顿对话，他听说在湿地的地下有清净的水源，请求你帮忙给大树打点干净的水来，前往地图更新的目的地，先和之前的兽人对话，然后再到目的地指出的高地，阅读看板之后可得知清水水源所在的地点。潜入在目的地标志的水下，可以找到一个洁净的水源，并获得道具「水」。

用干涸之壶将清水的水源装好以后回到据点，给大树换水。要注意的是换水的不但是大树底部的水沟，还有大树上的树枝。

3-42 与西多对话，开始战斗。第一场战斗胜利之后再次与西多对话，开始和总督战斗。总督是一只粉猩猩，第一次会先对大树进行一波冲击，之后它会叫手下出来战斗，自己在一旁吃香蕉，吃香蕉的时候会将皮丢在一边。将手下全打败之后总督就会自己出战，进行一波滚动蓄力撞击，在撞到大树前将香蕉皮丢到它面前就行。它摔倒之后就可以进行输出。

第二阶段和第三阶段都一样，不同的是第二阶段在滚动蓄力攻击的时候会做一波假动作，从不同的方向攻击。第三阶段时会进行两次假动作，并且在蓄力之前会喷射飞行道具攻击玩家，可以建起两层高的方块来挡住飞行道具。

胜利之后获得初始之叶，可用来制作风之露。

3-43 与恰可对话，获得3个卷心菜、3个小麦、3个黍、3个番茄与3个南瓜。到工作台制作风之露，完成之后与恰可对话，之后来到大树顶部使用风之露，蒙佐拉岛完成。

3-44 最后与8个人对话，一些人希望你能带他一起回空荡岛，选是「はい」即可带他们回去。最后来到港口和船长对话，即可离开蒙佐拉岛

每个人活在这个世界上，肯定会经历过无数个第一次。那件事是我最值得纪念的第一次，也可能是最后一次。

那天是一年中，不，是一生中，对我来说都是十分特别的一天，因为那天是我的生日，十三岁生日。

放学了，我像吃了兴奋剂一样，以“第一宇宙速度”冲回了家。“叮咚叮咚”我充满期待地按着门铃，却没有人开门。怎么了？我想一定是爸爸妈妈要给我一个惊喜吧。我用钥匙打开了门——家里黑暗一片，很显然，没人回来。刚才的惊喜便成了惊讶：爸爸妈妈下班都很早啊，怎么还没回来？今天毕竟是我的生日啊？“嘀铃铃”电话铃响了，是妈妈。她说，爸爸今天因公务去外地出差，两个星期后才回来；而妈妈因为在银行工作，今天账务出了差错，还是笔不小的数目，所以不得不留在单位把事情处理完了再回来。听到这些，我不知道该说些什么，做些什么。一个人静静地伏在冰冷的桌上，心中埋怨：“上帝怎么能这么对我？！”眼泪忍不住流了下来。

想到这，小时候过生日的情景不由得在我眼前浮现。家里灯火通明，温馨而又快乐。爸爸妈妈为我准备了丰盛的晚餐，一个大大的生日蛋糕，还有漂亮精美的礼物。我感受着如山的父爱，似海的母爱，幸福温馨笼罩着我。我闭上双眼，许下美好的心愿，吹灭生日蜡烛。父母给我最真挚的祝福，我也向他们表达我的深深祝福……

可是，现在空旷冰冷的家中只有我孤单一人。好郁闷啊…--我打开电灯，走到冰箱前，想自己随便弄点什么吃的。当我打开冰箱的那一刻，简直不敢相信，一个耀眼的大生日蛋糕正放在里面。我小心翼翼地将它取出来，慢慢地打开，点上13根蜡烛，红色的火苗，我感受到阵阵温暖。蛋糕上用果酱写着“祝女儿生日快乐——爸爸妈妈”。这几个简单的字似乎让我全明白了。爸爸妈妈之所以那么忙还不都是为了我，为了这个家；我却还责怪他们，真是不应该。今天我又长大了一岁，应学会体谅父母。于是我满足地唱着《生日歌》。在吹灭蜡烛之际，我许下了一个平凡而又纯真的愿望：愿我们一家人能永远幸福健康，快乐年轻！

这是我第一次一个人过的生日，也是最值得纪念的。因为那次，我明白了父母对我的良苦用心。可能以后爸爸妈妈都会回来陪我过生日，但是我绝对不会忘记那第一次也许是最后一次我一个人过的生日。

一、研读课程标准

《语文课程标准》正式实施，关于课程标准，一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。

《语文课程标准》指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

研读《语文课程标准》，需要掌握课标修订原则的三个导向：目标导向，问题导向和创新导向。了解课程方案的主要变化：一是完善了培养目标；二是优化了课程设置；三是细化了实施要求。

研读《语文课程标准》，特别需要了解学习任务群的要求。课标在“内容组织与呈现方式”中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务群，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

课标遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素。语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。

运用学习任务群这种组织和呈现方式来表述课程内容，目的是改变知识点、能力点静态呈现对教师教学带来的约束，以促成教师在课程实施时致力于引导学生在动态实践中学习语言文字运用，发展语文核心素养。田慧生局长所指出：“在全面梳理学科基础知识、基本技能的基础上，有效清理、统整知识点。结合学科特点、学生学习规律和学习需要，系统组织课程内容。关键是落实好培养目标、核心素养，这是检验的重要标准。”

基础型学习任务群设第一层，“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群直接指向“语言文字积累与梳理”。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

比如按学段要求分级进行的诵读积累梳理。第一学段：④诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。

第二学段：③诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。第三学段：③诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。

“语言文字积累与梳理”的教学提示：③诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库。

再比如发展型任务群中的“文学阅读与创意表达”，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自已独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

以第二学段为例。3-4年级学生的学习内容包括：（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自已热爱自然、珍爱生命的情感。（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。

温儒敏教授指出：学习任务群是教学的一个相当大的推进。要有学习内容的呈现。结构化的教学内容。学习任务群就是学习内容，就是教学内容。语言运用群是一切基础。他要求，六个学习任务群不能简单的分开。课程目标和课程内容（学习任务群）是有关联。有分有合。设定一个情景，一个任务，一个群文的教学。典型的任务、比较适合的情境。

教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，围绕学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，设计基于大任务、大单元、真实情境的语文实践活动，引导学生在运用语言文字的过程中学习语文，学会学习。

学习任务群可分为大任务和子任务。大任务群是指语文综合实践活动，具有整体性与独立性，逻辑性与递进性。比如一个单元既有整体性，又有独立性。如果有其独立性，就可以把这个单元作为一个整体。统编教材中的语文单元课程，设计有单元导语，包括单元主题，人文要素，语文要素，还有设置的精读课文和略读课文等学习内容。在具体的单元里，还会体现它的逻辑性。这样理解大任务与子任务的逻辑关系，可以把单元语文要素作为大任务，学习每一篇课文的具体要求就是子任务。我觉得，学习任务群的递进性也很关键，教材中无论安排几篇文章，都在体现它们之间的层次性。我们建构了阅读体系，这是学习的内容，如何实施策略阅读，还需要设计有层次性的学习任务群。

以三年级上册《童话王国》单元为例谈个人的粗浅理解。

《童话王国》单元安排有四篇童话，《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。在六大学习任务群里属于发展型学习任务群——“文学阅读与创意表达”。

这些文学作品组成一个单元，需要安排一个大任务群，我认为，这个大任务群就是单元的语文要素：1、感受童话丰富的想象；2、试着自己编童话，写童话。

可以这样设计，大任务群是六个子任务组成的，而且有梯度地安排在不同的课型里，既有逻辑性，也有层次性，所以称之为实施策略的任务群。

学习任务一、学习《卖火柴的小女孩》感受童话故事的丰富想象。

学习任务二、学习《那一定会很好》了解童话故事的连续性情节。

学习任务三、学习《在牛肚子里旅行》掌握童话故事的写作特点。

学习任务四、学习《一块奶酪》认识童话故事的正能量。

学习任务五、阅读童话故事整本书（《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》），分享阅读童话故事的收获。

学习任务六、试着编童话，写童话。

六个学习任务群是一个整体，组成了三年级学生学习童话的课程，然后，根据童话课程中不同的文学作品形式有所侧重，从而避免了面面观、平衡性。

当然了，以上六个学习任务组成一个学习群，每个子任务，又可作为一些课型中的主任务，每一节课中的学习任务再具体设计、分层设计一些子任务群来完成。

如《卖火柴的小女孩》作为“精读引领课”。

主任务：童话是想象的，建立想象的空间。

学习任务一、小女孩擦燃了几次火柴？

学习任务二、每次擦然后看到了什么，表达了她怎样的愿望？

学习任务三、阅读丛书文章《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》。第一粒种子变成了“绿绿的草地”；第二粒种子变成了“淡淡的月光”；第三粒种子变成了“小小魔术师”；第四粒种子变成了“蜜蜂跳舞”；第五粒种子变成了“蚱蜢马戏团”；第六粒种子变成了“蟋蟀乐团”。

《那一定会很好》是一篇略读课文。主任务：童话是故事，故事有情节，情节按顺序。

学习任务一、阅读课文，用自己的话讲述一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并想象其在每段历程中的心理活动。

学习任务二、阅读丛书文章《金黄的树叶》，说出这片金黄色的树叶经历了怎样的生命历程，并能想象树叶在小姑娘的历程中的心理变化。

《在牛肚子里旅行》主任务：童话的写作特点。

学习任务一、分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

学习任务二、从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。

学习任务三、红头的旅行真是危险。画出它在牛肚子里旅行的路线图，再把这个故事讲给别人听。

学习任务四、阅读丛书文章《慢先生蜗牛》，分角色朗读毛毛虫与蜗牛的精彩对话，了解拟人化手法在童话中的作用。

《一块奶酪》是第四篇课文。主任务：童话的正能量。

学习任务一、默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。和同学交流。

学习任务二、说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。

学习任务三、阅读丛书文章《小黄鱼明白了》，了解故事大意，结合课文内容对小黄鱼的做法作出简单评价。

综上所述，十二个学习任务，组成了学习任务群。再加两个学习任务，可以直面指向语言的建构与运用。

学习任务十三、阅读《格林童话》，感受生活的真谛和做人的道理。

学习任务十四、我来编童话。

一个单元，多篇文章，课课有任务，层层有递进，篇篇上台阶，构成了一个比较完整的阅读体系；想象空间、完整故事、写作手法、布局谋篇，实施了层次有效的策略阅读。

崔峦老师解读课标中“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。针对本单元的学习任务群特别指出：学习任务群要体现欣赏、自得、迁移三个层面，实现学习任务群的相互转换。

二、研修语文课程

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其 他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

作为统编教材单元内容的课文课程，需要建构阅读体系，实施策略阅读。把握单元的整体性，把握课文之间的联系性，更重要的需要把握课文的层次性。

“长文短教，难文浅教”是对“一课一得”的清晰解读。只有明白一课一得，才能做到课课有得。有了层次性，才能明白每一篇课文应该得到的东西。有了层次性，不至于把每一篇课文都按照一个套路去教。有了层次性，才能更好地落实单元的语文要素。

以统编语文教材四年级下册第六单元为例，谈谈阅读课文的层次性。

（一）单元导语。统编教材四年级下册第六单元，单元专题《成长故事》。人文要素：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。语文要素1、学习把握长文章的主要内容。2、按一定顺序把事情的过程写清楚。本单元安排有三篇课文。精读课文《小英雄雨来》，略读课文《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。

（二）语文要素。本单元语文要素有两个，其中，第一个关于阅读方面的，是“学习把握长文章的主要内容”，指向了概括文章的主要内容方面，即如何概括长文章的主要内容。第二个关于表达方面的，是“按一定顺序把事情的过程写清楚”，写出自己成长的故事，《我学会了-----》。

（三）精读课文的课后思考训练题。精读课文《小英雄雨来》（节选）共有三个课后思考训练题。第一题：为什么说雨来是小英雄？带着这个问题，尝试用较快的速度默读课文。

第二题：照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。

①游泳本领高    ②上夜校读书  ③————

④————        ⑤ ————    ⑥ ————

第三题：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。

其中，第一题是获取信息方面，形成解释方面或做出评价方面。第二题就是整体感知方面，即概括文章主要内容。这样，直接指向了阅读能力方面。第三题是指向了形成解释和创意运用方面。

（四）略读课文的文前提示语。本单元安排了两篇略读课文。分别是《我们家的男子汉》和《芦花鞋》。

略读课文《我们家的男子汉》文前提示语：尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。

略读课文《芦花鞋》文前提示语：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。

（五）策略性阅读。策略指向了阅读的逻辑性或层次性。第一篇课文《小英雄雨来》是精读课文，课后思考训练题二是根据文本内容设计的。课文内容一共有六个部分，而且每一部分都有序号标示，怎样列小标题呢？首先，根据序号标示。其次，思考训练题示例。如“一 游泳本领高”等。因此，学生可以学到概括文章主要内容的基本方法，即学习方法。

第二篇课文为略读课文。《我们家的男子汉》文前提示语这样要求：尝试用较快的速度默读课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。

课文中的小标题如下：

第一、他对食物的兴趣 

第二、他对独立的要求

第三、他面对生活挑战的沉着

从学习方法到使用方法，如果直接来概括文章主要内容，可能觉得有点儿太突然，那么，就让学生对原有的小标题，在不改变原意的情况下进行一次更换吧。这应该是使用方法的第二层，循序渐进使用方法吧。

第三篇课文为略读课文。《芦花鞋》文前提示语要求：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。

课文中空行的地方摘录如下：

青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一双鞋。第一百零一双是为青铜编的。青铜也应该有一双新的芦花鞋。

接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。……

青铜同意了，他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十几双芦花鞋就落满了雪。……

青铜抓着一把一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。

天晴了，四周一片明亮。青铜沿着来时的路往回走着。……

教材课文中留有“空行”的地方，就是可以直接在那里写上小标题。

这样，从学习到使用，循环渐进，逐步提升，“串联小标题概括文章主要内容”的能力基本形成，这里应该是第三层吧。况且，还要链接、延伸、拓展《语文主题学习丛书》进行的类阅读，这种素质也在逐步提升。

（六）《语文园地》“交流平台”。本单元“交流平台”以同学间交流为主，大致有四方面内容：第一、我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

第二、这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握文章的主要内容。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。

第三、我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。

第四、有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。“交流平台”内容采用对话的形式，都是对概括文章主要内容需要学习的基本方法，我们可以将这些方法实施前置，即在阅读理解的过程中，分别学习方法，使用方法。

  统编教材一个单元组成了比较独立的课程内容，每个单元安排有精读课文和略读课文，这本身就体现了阅读的层次性，我们需要把握好单元的整体性，还需要把握好课文的层次性，落实“一课一得”。

三、研究阅读能力

语文课程核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是语言能力、思维品质、审美情趣和文化观念的综合体现。

我国当代著名教育家叶圣陶说：养成阅读书籍的习惯是“语文教学”悬着的“明晰目标”。养成良好的阅读习惯，对一个人的身心发展和终身学习具有深远的意义。阅读教学需要在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来，服务于学生。培养学生具有独立的阅读能力，需要把课堂学科化功能，转变成社会学科化价值，服务于社会。

（一）小学生阅读能力思考

1、开展课内外大量阅读，培养学生的阅读习惯，提高学生阅读的水平，提升学生的语文素养。

2、更好了解“语文主题学习”实验对学生阅读习惯及阅读能力的影响，同时，为教学实践与实验开展提供有针对性的合理化建议。

3、将教学目标、学习目标、能力目标达成一致，实现教、学、评一体化，。

4、取消纸质考试新思考。一、二年级阅读能力考核加大了口试的题量，学生回答问题，体现的是“获取信息能力”，“整体感知能力”，“形成解释能力”，“作出评价能力”和“创意运用能力”。

（二）小学生阅读能力特征

1、五个阅读方面：①获取信息方面，②整体感知方面，③形成解释方面，④作出评价方面，⑤创意运用方面。

2、五种阅读能力：①获取信息能力，②整体感知能力，③形成解释能力，④作出评价能力，⑤创意运用能力。

3、阅读能力分级

（1）小学低段阅读能力

①获取信息:能够初步从文本中多处获取直接陈述的事实或细节。

②整体感知:阅读文章，能初步了解文章的内容，把握文章各段的意思，初步把握段落之间在内容上的联系；初步体会作者表达的思想感情。

③形成解释:能初步联系上下文，理解词句在文中的意思，能初步对文中的关键词句、情节、形象、思想感情等作出简单解释。

④作出评价:能初步基于文本，对内容、形象、情感、语言作出判断。

⑤创意应用:能初步借助文中的语言，丰富自己的表达；能借助单一的明显的信息，初步解决学习或生活中的问题。

（2）小学中段阅读能力

①获取信息:能初步提取与内容、情感直接相关的显性信息,根据需要初步筛选信息。

②整体感知:阅读叙事性文章，能初步把握主要内容，并能概括、了解文章的表达顺序，大体了解作者表达的思想感情；阅读说明性文章，能初步抓住说明要点。

③形成解释:能知道关键词语、重点句子和段落的意思；能对文中的情节、形象、思想感情等作出简单解释。

④作出评价:初步对内容、形象、情感以及表达方法产生的效果或富有表现力的语言能有自己的看法。

⑤创意应用:能初步借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达能利用文本中的多个信息解决学习和生活中的问题。

（3）小学高段阅读能力

①获取信息：能从文本中完整找出多个信息，并根据需要进行筛选。

②整体感知：阅读叙事性文章，能够完整把握主要内容，了解文章的表达顺序，体会文章表达的思想感情；阅读说明性文章，能抓住说明要点；阅读诗歌，大体把握诗意，了解诗人的情感。

③形成解释：能初步利用文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段以及情节、形象、思想感情等作出符合文意的解释；能知道文中使用的语言表达形式。

④作出评价：初步能对内容、形象、情感以及表达方法产生的效果或富有表现力的语言能有自己的看法。

⑤创意应用：能借助文中的内容、语言，丰富自己的语言表达；能利用文本中的信息解决学习和生活中的问题。

五种阅读能力是通过阅读的五个方面体现出来的，也是不同阅读能力的着力点，但不是孤立的，所有的阅读能力是可以围绕五个阅读维度进行的。在阅读教学过程中，语文课堂需要提升学生的阅读能力；在社会实践活动中，语文课程需要体现学生的阅读能力。

课标指出：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。

在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？以下是我为大家收集的我的梦想六年级作文10篇，欢迎大家分享。

我的梦想六年级作文 篇1

我的梦想好多。我最大的梦想是希望自己变成一个很强的女人。

我要变成一个多才多艺，什么都会的人，要赶上那些男孩。我要成为一名警察，一名为人民作想，比男孩强的女警察。我要成一名世界上最大公司的老板。我要成为……好多好多说都说不完。总之要比男孩子强就可以了。

以前我只想在世界成第一。现在我想成为地球上、月球上，太阳系，银河系，甚至想过在全宇宙都成为第一。

我希望自己成为一名世界首富的人，有千百亿。我还希望自己可以像武则天一样，独秀一枝万年长。什么事都为人民作想。

我希望自己成为世界上最有名气的心理学家。这样可以帮助别人解除烦恼。以前我想用我的钱把家乡改变。老师说你能改变所有的吗？你改变了家乡，其他的一样落后。所以，我希望自己成为心理学家，改变他们的心，不用我挣钱给他们，他们用自己的双手改变，这样不是更好吗？

我的梦想很多，说也说不完，不知道能不能实现这些梦想？

我的梦想六年级作文 篇2

每个人都有自己的梦想，有近期的，有远期的，也有一生的。在实现梦想的路上，可能会遇到困难和挫折。有些人坚持了，有些人却放弃了。坚持了的才有可能到达梦想的彼岸；中途放弃的终将离梦想越来越远。

记得在我三岁的时候，我常常看着那些哥哥姐姐，背着新书包，穿着花衣服，高高兴兴地去上幼儿园。我真羡慕他们，我就对妈妈说：“我也要上幼儿园。”随着年龄的增长，我四岁了，也上了幼儿园，我完成了这个小小而天真的目标。

幼儿园毕业了，我升入了小学。在踏进小学大门的那一瞬间，我感到无比激动。因为，我已经长大了，是一名小学生了。可是看着别人胸前那鲜艳的红领巾在微风中舞动，这就多么光荣啊。我下定决心，一定要成为一名光荣的少先队员。一年级，少先队员必须是个品学兼优的学生。从那之后，我每天努力学一习一，认真面对每一次作业和考试，尽量做到最好。苍天不负有心人，在一年级第一批少先队员入队仪式时，我就是那其中的一员。这是我一生中第一次通过自己努力完成了自己的梦想。

如今，上小学六年级的我，又有了新的梦想——成为班长。我为争取这个职位付出了许多。我尽力改掉自己的不足；尽力让自己的成绩提高；尽力让自己变得更好。可是谁会在这一生中走得顺风顺水呢？我当然也一样。我没当上班长，只当上了个副班长。但我相信，总有一次，我能当上班长。钱学森说过：“不要失去信心，只要坚持不懈，就会有结果。”我至今还 在为班长的职位继续努力！

我长大以后的梦想是成为一名光荣的人民教师。

我想当老师有许多个理由：当老师需要博览群书，通晓古今中外，陶冶情一操一，丰富内涵，使自己成为一个有气质，受尊敬的人，我就想成为这样的一个人；老师是在纯洁的校园里上班，每天面对的是单纯天真的学生。不用为社会的复杂，勾心斗角而烦心；当老师有一个属于老师的节日——教师节，在这个节日里，能得到许多孩子的祝福。

我想当老师，那我必须要好好学一习一，掌握更多的知识，拓宽自己的知识面，拥有高尚的品德情一操一。现在我是祖国的花朵，将来我就是国家的栋梁。

梦想每个人都有，但实现梦想的勇气不一定每个人都有。实现梦想的方法也不一定每个人都正确。在实现梦想的路上，让我们找对方法，勇敢快乐地向前！

我的梦想六年级作文 篇3

我有一个梦想。我希望拥有自己的农场，不要太大，也不要太小，有清澈的泉水，美丽的草地。在我的农场里，种种粮食和蔬菜，生活恬然安乐。

很小的时候看过一部漫画书，三册一套的，在第三本的最后部分是附赠的短小的漫画。那三本的故事已经忘记了，却一直记得后面的短小的故事。讲的是有两个小矮人，一起生活在森林里，相亲相爱。他们住在一棵粗壮的大树里面，把树从中间挖空，分成了两层，上层是起居室，下层是厨房和储存室。他们有一辆玩具汽车，周末的时候，他们会开车去城里买食物。人们都是淳朴善良的，有着和蔼的笑容，他们会帮助这两个小矮人。傍晚，他们就带着满足的表情回到家里，继续着一成不变的生活。

看后一直不能忘记这个故事，很羡慕那两个小矮人的幸福生活 ——— 简单自在的生活，于是小小的年纪就有了一个愿望，就是长大后要有那样的生活。

过了一两年，又想起了这个愿望，一天晚上陪妈妈在外面散步的时候提起了。我说，我要买下一大片草地，在中央建一座房子。房子要三层的，地下还要有两层，建得很大，像迷宫一样，要很坚固。地下储存着很多粮食，可以在战争来临的时候避难。地面以上的部分呢，外面要用树皮那样的材料包起来，看起来像住在树里面似的。其中一层是客厅和厨房，以及储藏室。二楼是我父母的卧室，温暖舒适。三楼呢，卧室的墙刷成淡淡的蓝色，屋子里有酒红色的布艺沙发，柔软的地毯，大大的五颜六色的抱枕。

妈妈微笑着说，还要有干净明亮的落地窗，衬着米黄色的帷幔；还有让人觉得困倦的躺椅，可以在阳光明媚的午后躺在上面看书。

我接着继续说，地上铺着光滑的木地板，暗红色的，炎热的夏天，躺在地板上，感受来自自然的清凉，然后我们一起开怀大笑。

刚刚看到这个题目时，首先想到的是马丁的 “i have a dream” ，然后又想起像我这么大的新一代的青年应该有的远大的理想和抱负，可是后来还是回归于平淡。也许我真的不是一个有多么崇高理想的人，我不想有太多的钱，也不想有多么出名，我只想有很多的快乐，多到可以让我挥霍一生的快乐。我承认我是个贪心的小男生。但人生这么短，我只想为自己而活。

所以我的梦想就是这么简单，有自己的农场，和亲人、朋友，还有善良的动物们生活在一起。

我的梦想六年级作文 篇4

我的梦想是当一名好像三毛那样的作家。好像她那样，万水千山走遍，再用瑰丽的文字将旅途中的美好事物一一记录下来，等很久以后，再翻阅时，就能欣慰地叹一句：“此生无憾！”就如泰戈尔在《飞鸟集》中说的：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之宁静。”

我要坐船去爱琴海上的小岛，白色的希腊圆顶建筑如镶嵌在岛上的珍珠，在明媚的阳光下熠熠生辉。我要用文字来描绘那海天相接处的色彩，好像高更用画笔描绘日出的瞬间，光和影变化莫测的画面一般。我要好像三毛一样穿着宽松的长裙，捧着陶罐到泉眼去汲水，听当地人讲希腊神话，把丰美的希腊塑好像写进我的游记里。

我要骑着骆驼去撒哈拉，在那里重读《稻草人手记》《撒哈拉的故事》的每一篇，去逛当地的集市，买一些木偶与石，读懂每一件工艺品心中的故事。我可以写一篇小说，背景是一望无际的荒漠，女主角有一双哀怨悲凉的蓝眼睛。我要坐在轮胎做的秋千里荡着，看夕阳，哼着三毛写的《橄榄树》。

我要去所有想去的地方，脚步遍及世界每个角落，记下了很多风土人情，带着旅途的疲惫与满足回来。我要找一座安静的院子住下，种几棵树，养几只鸟，门口栓一只凶巴巴的看门狗，桌脚窝一只大花猫。闲时断一断猫与鸟之间的官司，哄一哄被狗吓哭了的邻家小姑娘。把生活的点点滴滴写进我的文章里，让它们成为我作家梦安稳又圆满的句号。

三毛常说：“生命不在于长短，而是在于是否痛快的活过。”我的梦想是将生活中的一切绚烂与美丽，宁静与恬淡都用笔记录下来，是其他人通过阅读，也能体会到我曾有过的自由、快乐和感动。

我的梦想六年级作文 篇5

我的绿色梦想是什么？能飞，拥有一对翅膀，你也想过吧？你有了翅膀想去哪儿？想干什么呢？有一天，我真的长出一对翅膀了，你想知道我有了翅膀后发生了什么事吗？赶紧往下读吧！

我有翅膀啰！

“哇！飞起来的感觉真好！”我一边飞一边不住地感叹。我早就想要有一对翅膀，能像小鸟儿一样在蔚蓝的天空飞行，那该多自由啊！有了翅膀，想去哪儿就去哪儿，全世界的美丽景色都尽收眼底……今天，我终于实现了自己的梦想，我有翅膀啰！

我第一个要去的地方就是大海。听老师说，大海很宽阔，它跟天空一样，也是蔚蓝色的，海底世界非常美丽、奇妙，我早就想去那儿了！我张开翅膀朝海的方向飞去。

瞧！平常宽阔的马路变成了一条条带子。咦，那火柴盒样的在动的东西是什么呀？我定睛一看，原来是一辆辆奔驰的汽车。再瞧，路上行人都成了一只只小蚂蚁了，真有趣！突然，我听到一阵哭声，谁在哭呀？我循着哭声往下一看，原来，小熊、猴子、松鼠等小动物们找不到自己的家，正伤心地哭呢！他们的周围只有无数个大小不一、高矮却差不多的树桩，小松鼠已经饿得只剩皮包骨头了。唉，小动物们真可怜，可惜我帮不上他们，只好又朝前飞去。

飞呀飞呀，不知飞了多久，忽然，我看见地面上一条弯弯曲曲的小沟里白哗哗的一片，在太阳照射下闪闪发光，那是什么呢？我赶紧往下降落，原来是一条积了厚厚的沙土、干涸了的河流，那白哗哗的是成千上万条死了的鱼，有的已经腐烂，还发出阵阵刺鼻的气味。河的两岸竟然看不到一棵树、一根草，周围全是荒地，方圆几里见不到一户人家。这是怎么回事呢？我带着这个疑问继续往前飞。

“咳、咳、咳！”不知怎么的，我忽然觉得喉咙怪难受的，猛咳了几声。回过神一看，这是哪儿呀？怎么什么也看不清呢？我使劲扇动翅膀，努力朝前飞。终于看得见了——地面上横七竖八、密密麻麻排列的不正是现代化的'厂房吗？哦，房顶上那一根根烟囱里正往外冒着滚滚的黑烟呢，难怪刚才我感觉这么难受。还好，我有一对翅膀，帮我很快逃出了那黑烟弥漫的地方，想到这，我不由得庆幸而又感激地看了一眼自己的翅膀。咦，不对呀！怎么会是黑色的了，这不是我吧？我的羽毛可是洁白无暇的。我想，一定是弄错了，我揉了揉眼睛，再一看，天哪！真是我，白天鹅变成丑小鸭了。这可怎么办？我急得汗都冒出来了。对了，我不是要去海边吗？到那儿洗个澡就好了，于是，我迫不及待地往海边飞去。

终于到了大海边，我来不及多想，一头扎进了海水里，想要拍打翅膀痛痛快快地洗个澡，可我用尽力气拍了好多次，奇怪，我的翅膀怎么也拍不起来，而且脖子也像被什么东西勒住了一样，我甩了甩头，想让自己舒服一些。这时，我才发现原来老师讲的蔚蓝的、宽阔的大海上已经布满了厚厚的油污、泡沫等，我已经被它们牢牢地抓住了，被窒息的感觉越来越严重，天哪，我就要死了！我紧张得大叫：“救命啊！救命啊！”

“扑通”一声，我从床上滚到了地下，还吓出了一身冷汗，原来我是在做梦啊。我长吁了一口气，梦醒了，可我再也睡不着了，脑子里不断地想，如果可能的话，我将不再要一对能飞的翅膀，我只要一粒神奇的种子，把它种在土里，就能让地球上水更清、山更绿、天更蓝，人类和动物们的生活更美好……

我的梦想六年级作文 篇6

我有一个梦想，就是当一名导游。

我爱旅游，想去了解整个世界。假如长大后我做了导游，我不仅自己可以游山玩水，将我喜欢的好词好句用来描述走过的山山水水上，我还可以将我掌握的历史、文化、风俗习惯向游客们一一讲述，让游客眼中的景观更生动，让他们的旅行更有意义。

你看，一群蓝眼睛、高鼻梁的外国人来到了杭州。因为他们人生地不熟，加上语言的障碍，他们对杭州，对中国的了解肯定不多，我得好好向他们介绍介绍人间的天堂。我带着游客们到了西湖，西湖的风姿倩影，让人一见钟情。我用流丽的英语告诉我远方的朋友，西湖一山、二湖、三堤的形成历史，大文豪苏东坡，白居易的瑰丽墨宝，然后又将东方的“罗密欧与朱丽叶”许仙与白娘子的凄美传说向他们娓娓道来，只见游客们一个个听得如醉如痴。午餐时间，我请我的朋友们用餐，我向他们介绍中国的八大菜系以及杭州的十大名菜，每一道菜都有一个特别的名字，也有一个动人的故事，看着老外们主动放弃刀叉，拿着中式筷子对着美味佳肴急不可待的样子，我知道中国美食早已让我的朋友们垂唌欲滴。

随着生活条件的改善，越来越多的国人走出国门，我也经常要带着我的国内客人去外国旅行。这一次，我带着他们来到了日本，我和我的朋友们欣赏了樱花的烂漫，红叶的热情，走过了美丽的北海道，遥望了神秘的富士山，品尝了可口的日本寿司，最后还特别带他们去了举世无双的音乐桥，我告诉客人们，只需依次敲打桥上栏杆的柱子，音乐桥就会奏出不可思议的美妙的音乐。

做一名导游真好，我用我的知识还有我的热情不仅可以为游客们带去了欢笑，也能架起了中西方之间一座座友谊的桥梁。

我的梦想六年级作文 篇7

每个人的心中都有一个远大的梦想，而我的梦想就是做一位人类灵魂的工程师——老师。

小时候我崇拜老师，我也说不清自己为何有这种崇拜之情，看着她在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是她对社会教育事业的无私的奉献。我认为老师是天上最亮的星星，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，不能忘掉老师；她是山间最清凉的山泉，她用她的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大。

老师您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让我们看到底层。就像她说的：“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。”我认为老师还是强大的叶子；用她强大的身躯保护着呵护着我们这些未来的“花骨朵儿！”她从不觉委屈，总是默默的奉献一生，为了她的学生，愿做绿叶也不愿做红花，想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让学生们的梦想飞得更高、更远。

老师，用一生教我们为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，把最美的笑容留给这精彩的世界，老师是我们心中最美的神话。所以成为老师也是我心中的梦想。

我的梦想六年级作文 篇8

梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引你走向黎明……

我的梦想，插着一对隐形的翅膀，飞了。至于它飞往了哪里我也无从得知。我在心里慢慢、仔细地摸索着我究竟有什么样的梦想并在生活中认真的寻找着。终于，我那藏得够隐蔽的梦想被我揪出来了。

我的梦想是当一名作家，由于从小妈妈就鼓励我多看画册，多读书，所以我对书的了解比较多。在假期里，我经常买书看，那一个个扣人心弦的故事，那一片片脍炙人口的佳作，不断熏陶并感染着我。

有一次，妈妈叫我去吃饭，由于我还在书国里遨游，所以她的声音被我自动屏蔽了。妈妈又叫了好几次，可我还是对那喊声毫不理会。老妈生气了，大步流星冲进我的房间，揪着我去吃饭。我不敢抗拒老妈，不舍地看了一眼书，就被她揪走了。

在上一个暑假，我买的最多的书类是阳光姐姐伍美珍写的小说，看到有那么多与我同龄的人投稿，我的心也动了起来。“我也要写小说，我也要写文章，我长大了一定要当作家！”我激动地想着。在我的梦想记录纸上这样写着：“我长大后不求名利金钱和地位，我只求能让我当个作家。虽然我的书不会是销售量最高的，但我会努力的！我希望用我一颗炽热的心去写作，写出让我自己心满意足，让读者赞不绝口的文章来！”

我相信终有一天，我会站在我人生阶梯上的最高阶层，回望着下面那一串串洒满汗水与快乐的脚印！虽然这并不是必然的，但我会用我的实际行动告诉全世界，这是有可能的！

我喜欢阅读，喜欢写作，喜欢走作家这条彩虹之路！

我的梦想六年级作文 篇9

我的梦多得像天上的繁星。有时梦见自己当上了一名伟大的科学家；有时梦见自己当一名神气的警察；有时梦见自己坐上了飞船、游览了太空……随着时间的流逝，许多神奇的、美妙的梦已经模模糊糊了。惟有这一个梦，我还记得清清楚楚。

我成为了一名拥有一枝神笔的画家。我带着我的画笔周游世界，帮助那些需要帮助的人。

我惊闻海地发生了大地震，我火速赶往海地，被眼前的一切惊呆了，所有的房屋倒塌了，许多人被埋在废墟里，等待救援，幸存的人们没有食物、没有水喝，他们惊恐地望着自己熟悉的家园。失去亲人的小朋友正在哭喊着……看到这些，我忍住眼泪，拿出神笔“刷——刷”画了一双又一双神奇的大手，把废墟里的伤员救了出来，并让他们恢复健康；接着从天上飘下像白雪一样的粉末——复活粉，让失去生命的人们重生；在他们互相拥抱、欢跳的时候，他们的身边矗立起一座座坚固而又美丽的房子……让人们永远和亲人幸福地生活在一起。

回到家乡，正是冬天，寒风呼啸。我穿着厚厚的棉袄，来到街上。只见前面围着一大群人。挤进去一看，是一个瘦小的小男孩穿着薄薄的衣服在表演杂技。他面黄肌瘦、嘴冻得发青，在地上来回地翻着跟头。累得只喘粗气。太可怜了！我迅速拿出神笔，给他画了一件厚厚的棉袄和很多的钱，让他能像我一样坐在温暖的教室里学习。

回到家里，正碰上妈妈在做饭。妈妈躬着身子在水池里洗菜。我轻轻地走过去，站在她身边。我看见妈妈的手冻得通红，还长了好多的小红疙瘩，有的地方还破了皮……我的泪实在忍不住了！我责备自己平时怎么就没关心过自己的妈妈。我擦干眼泪，帮妈妈洗菜、做饭。并特意给妈妈画了个手掌大的红红的太阳，让妈妈的手变得和以前一样细腻、漂亮。

美好的梦，神奇的梦。总有一天，你会不再是梦，我要从现在做起，为我的梦想而努力！

我的梦想六年级作文 篇10

如果生活是一场旅行，理想即是旅行的路线；如果生活是一场飞行，理想即是飞行的方向；如果生活是一场航行，理想即是航行的灯塔。没有理想，生活也会失去意义。

小学时，我口才奇好，特别喜欢参加辩论会。或许因为这个缘故，促使我将来想要成为一名律师。父母和同学知道我的理想后，也表示支持态度。但那时的我并不清楚律师的概念，只模糊地认为“一定是口才极好、赚钱很多”的人。

现在，我对律师有了清晰的印象：律师，通过刑法在法庭上交锋，接受委托或者指定，为当事人提供法律服务的执业人员。如此一来，律师让我更为敬仰，而成为律师的愿望也愈发迫切。

我还为自己制定了律师理想规划：小学时期先了解刑法，为将来做基础。初中及高中必须是重点学校。至于大学，我的目标是考取中国政法学院，一方面为获取更好的教学资源，一方面在取得毕业文凭后想要找更好的律师事务所工作也会更轻松。

接着，我会选择一所适合自己的律师事务所工作。初出茅庐，自然先从简单的CASE（案例）入手。等积累一定经验后再接手更大的案子。拥有稳定的经济来源和一定储蓄后，再倾囊而出，创办自己的律师事务所！

当然，为实现理想而付出的艰辛自是必不可少。假使我成功毕业，要选择哪家事务所工作？工作总会一帆风顺吗？因此，还有许多不确定因素。但只要我稳步前进，下好每一盘棋，任何困难都会迎刃而解！

即使我没能实现理想，我也不会因失败而落泪、因失误而气馁、因困难而退缩。“有志者事竟成”，只要心怀理想，就不会辜负自我！