幼儿大班教案 《我家的小木屋》 常识课

幼儿园户外小木屋攀爬区可取名为“蜜蜂屋”。

攀爬，是几乎所有孩子都喜欢的运动方式。攀爬可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助，攀爬活动需要孩子调动全身的各个部分协调运作，需要手、脚、眼及身体的综合配合。孩子攀握攀爬运动的技巧，可以促进孩子身体的协调性，使他们身体更灵活，反应更敏捷。

中班手工制作农家小屋教案，老师在中班的手工课上带来了一副手工作品，农家的小屋，老师告诉小朋友，农家小屋是怎样制作的？

老师一步一步的讲给小朋友听，一步一步的给小朋友做出示范，然后老师再让小朋友开始制作制作的时候，老师告诉小朋友，哪里是难点？哪里是要做的重点？小朋友在老师的指导下完成了手工作品。

这样既可以锻炼孩子的动手能力，又可以提高孩子的兴趣。

1. 中国：最童真幼儿园

以棒棒糖为主题，给予更多童真与幻想空间。

2. 巴黎：最鲜艳幼儿园

大面积明亮色彩，淡化入园恐惧。

3. 意大利：最温暖幼儿园

温暖木屋，与自然和谐相融。

4. 德国：最童话幼儿园

童话世界，让孩子自由攀爬与探索。

5. 斯洛文尼亚：七彩幼儿园

开放式布局，让学习与游戏融为一体。

6. 西班牙：七彩幼儿园

彩虹透明窗户，让教室五彩缤纷。

7. 挪威：花园式幼儿园

封闭花园式空间，让孩子尽兴玩耍。

8. 越南：农场幼儿园

绿色环境，在城市中亲近自然。

9. 日本：屋顶幼儿园

椭圆形屋顶，没有尽头的活动空间。

10. 美国：最丰富幼儿园

合理利用教室空间，环创更实用、更童趣。

拓展：

最丰富幼儿园

美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角，家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水（科学角），图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班会议等。

各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安，间接培养幼儿的信任感。

幼儿园的户外环境不仅仅是儿童进行户外活动的空间，同样也是幼儿进行自然体验学习的空间，而这需要有良好的自然环境作为基础，才可以实现儿童的自然教育。打造自然环境需要注意这几个方面：

1. 优先考虑儿童的感官体验

幼儿是依靠他们的感官来获取信息，认识身边的事物和学习的。为了帮助儿童更好地学习，幼儿园户外自然环境的打造需要优先考虑儿童的感官体验。

户外自然空间的设计需要考虑能否支持儿童运用各种不同感官进行 探索 。所以应该从不同维度设置不同环境，例如，在场地使用不同的材料，沙、水、泥土、石头都有不同的触感，给予儿童不同的体验。但是除了不同感官有不同对应的材料，还需要注意各种环境之间的相互平衡。

2. 注意自然环境的多样性

大自然是丰富多彩的，因此，幼儿园的自然环境也应该是多样化的存在，满足不同儿童的发展需求。

但空间有限能如何能满足多样性的需求呢？一方面是物种的多样性，一方面是同种事物内在的自然逻辑的多样化，也就是能够体现出物种变化，例如随着季节更替植物能展现出开花、结果、叶落等状态。

另外，还可以注意场地地形的多样性，也能够让儿童体验自然的奇妙。

3. 巧妙地留白

艺术创作中，一些作品会给人留下足够的心理空间，而幼儿园的设计中，也是需要为儿童留出一些空间，这是一种尊重幼儿的表现，留白的部分可以增加孩子与环境本身的互动性，激发幼儿的参与意识和想象力。

（注：图为效果图，施工后场地的植物都由后期开展课程时种植）

留白意味着不要把空间填得太满，例如，种植园这样的区域，不要提前将植物全部种下，可以留出空间，在开展课程的时候由孩子们去填充这块场地的空白。

此外，留白的好处可以让孩子们不仅是幼儿园的使用者，还可以是幼儿园自然环境的创造者，增加孩子们对于幼儿园的归属感。

4. 贴近幼儿生活

幼儿的身心发展特点决定了针对幼儿的教育应该是保教并重，必须寓教于儿童的一日生活之中，所以日常生活是教育幼儿的重要内容和重要途径。自然环境是幼儿自然教育的基础，同样也是要贴近幼儿的生活。

这意味着在打造自然环境时选取的植物应该是适应本地的气候条件，常见的，保证植物的存活性，也能更贴近幼儿的生活。当然，选取的植物还需要参考幼儿园的自身的户外条件。

5. 自然环境与户外其他区域的和谐

幼儿园户外除了自然环境以外，还会设置运动区、操场等区域，对于幼儿的成长各有益处，对于校园环境而言都是重要的组成部分，因此不能顾此失彼。

解决的策略融合玩具与自然，营造出风格和谐统一。例如将沙池、水池、树木、木屋相结合，草坡和滑梯结合等方式。

6. 安全原则

给孩子打造自然环境的时候同样也需要注意安全，注意种植的植物潜在的危险，以及对于幼儿的安全教育。在尽量保障安全的情况下，让孩子在幼儿园的自然环境中积极地开展自然活动。