一( )小木屋 一( )画面 括号里面填量词。

一（间）木屋、一（栋）木屋、一（幢）木屋、一（座）木屋、一（个）木屋

一、间拼音jiān

1、两段时间或两种事物相接的地方。

2、在一定空间或时间内。

3、房子内隔成的部分。

二、栋拼音dòng

1、房屋的脊檩，喻能担负重任的人。

2、量词，指房屋。

三、幢拼音zhuàng

释义：量词，指房屋。

四、座拼音zuò

1、座位。

2、托着器物的东西。

3、星空的区域，一群星。

五、个拼音gè

1、量词：三个月。

2、单独的：个人。

3、身材或物体的大小。

《草原小屋》系列丛书（又名：草原小屋故事集）是作者劳拉·伊丽莎白·英格尔斯·怀尔德（Laura Elizabeth Ingalls Wilder）童年、少年时代生活的记录。1867年2月7日作者出生在威斯康星大森林里。很小的时候，她就随父母到堪萨斯、密苏里、达哥它等州去开辟新的家园，生活极其艰辛。

1885年8月12日劳拉于阿曼乐·怀尔德结婚。由于劳拉始终念念不忘自己童年随同父母拓荒的生活经历，因此1930年在她63岁的时候，在女儿（劳拉的女儿是一名新闻编辑）的鼓励下，劳拉开始写《森林小屋》，次年出版，轰动全美，成为知名的作家。读者，尤其是孩子们的执着请求，使她打消了一生只出一本书的计划，陆续写出了整个草原小屋故事集。

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。

【教学片断赏析】 片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。

师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

生：专心致志地看着大屏幕。

师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

生：争着要和音节客人打招呼。

师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）

生：西瓜。

师：这西瓜怎么样啊？

生：又大又圆的西瓜。

生：绿绿圆圆的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

师：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。

师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā）《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。

在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。

（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。

【案例分析与反思】

一、新旧知识的.衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的缺漏。比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。

二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。

三年级语文竞赛试卷

[日积月累]

一、看拼音，写词语。(12分)

wēi wǔ suí yì zhēng fā chún pǔ làn yú chōng shù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dǎu qiào yí huò bēi cǎn xū ruò màn shān biàn yě

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、多音字组词。（4分）

pù( ) juàn ( ) dǎo ( ) hē( )

铺<卷<倒<喝<

pū( ) juǎn( ) dào( ) hè( )

三、比一比，组成词语。（4分）

进（ ） 飘（ ） 慢（ ） 练（ ）

近（ ） 漂（ ） 漫（ ） 炼（ ）

四、错别字门诊。（4分）

例：珍妮希望维佳建康起来。（健）

1、同学们嘲笑圆圆的沙粒。（ ）

2、谁都期负丑小鸭，只有妈妈疼爱它。（ ）

五、成语集锦。（6分）

（ ）（ ）盗铃 自（ ）自（ ） （ ）（ ）之鸟

千（ ）万（ ） （ ）先（ ）后 专（ ）致（ ）

六、写出加点词语的近义词和反义词。（8分）

1、在寂静的夜里，听一听外面有什么声音。（ ）（ ）

2、让我们丢掉恐惧和悲伤。（ ）（ ）

3、丑小鸭忘记了烦恼，在水面上自由自在地游泳。（ ）（ ）

4、我多么希望父亲能为我做一盏冰灯。（ ）（ ）

七、照样子写出描写颜色的词。（4分）

例：红彤彤（abb）

八、句子万花筒。（4分）

1、例：同学们听课。

同学们（坐在教室里认认真真地）听课。

小鸟（ ）唱歌。

2、例：翠鸟头上的羽毛像（橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹）。

弯弯的月亮像（ ）。

[开卷有益]

一、按课文内容填空。（8分）

1、（ ），映日荷花别样红。

2、当清风（ ）过明月，当微风（ ）过树梢，当寒风呼啸着（ ）过田野，当狂风（ ）起巨浪，你总听到些什么了吧？

3、（ ），匹夫有责。

4、尽管小鱼是那样（ ），只（ ）地把头（ ）出水面来（ ）

了个小泡泡，可还是难以（ ）翠鸟（ ）的眼睛。

这一句写翠鸟（ ）。

二、课内外阅读（21分）

（一）

小镇的早晨又是热闹的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产：那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。买东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。

1、联系上下文解释词语的意思。（2分）

不由自主：

目不暇接：

2、用 “﹏﹏” 划出文中打比方的句子。句中把 比做 （3分）

3、这段话的重点句是 。（2分）

（二）青蛙看海

青蛙长期生活在湖边，它的最大的愿望是看到大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”“天哪，这么高的山！”青蛙（吸呼）了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”“是呀，这山是太高了。不过，你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前说：“你想看海吗？”“是啊，可是，这山太高了，我上不去。”青蛙回答道。“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。“再跳一下。”青蛙又上了一个台阶。“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样，青蛙跟着松鼠一阶一阶地往上跳。累了，在草丛中歇一歇，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶。

啊！大海就（发现 展现）在它们眼前。

1、默读课文，根据句子的意思，在文中的括号里选择恰当的词语，用“√”标出。（2分）

2、青蛙最大的愿望是 。可后来它失望了，原因是 。最后它 到达了山顶。（6分）

3、仔细读读划线的句子，从中可以体会到青蛙

；还可以体会到松鼠

（6分）

[妙笔生花]

《青蛙看海》的故事并没有结束，当青蛙面对大海时，苍鹰有飞回来了。它看到青蛙和松鼠站在山顶，会说些什么，做些什么呢？它们之间还会发生什么事呢？请你展开想象，可以接着往下写，也可以新编一个小故事，把故事内容写清楚，句子写通顺。字数在200字左右。（25分）