手工制作——搭建小木屋

近几年，我国不断的推出建设新农村的一些重要方针。因此，相对于城市的砖瓦房，大部分人越来越向往到农村自建木屋。小木屋是国内最具有 环保 性的建筑，它外观不仅漂亮，而且房屋的观念也是往最为提倡的绿色环保方面发展。那么， 农村自制木屋 的好处?在农村自制木屋怎样做到省钱?

一、农村自制木屋的好处

1、农村自制木屋，木头的质量是不必担心的，而且木结构的房子同样具有防震、防火，因为防潮的是一下子就会想到的问题，所以通过不断的研究，现在的木屋防潮效果也做得相当不错了。

2、自制的木屋，通常木材都是选择最好的来建造。因此使用年限可达四五百年，虽然说木材终究会腐朽，但是木屋完全满足人们居住一辈子的需求，虽然木房的寿命有时候会因为外界因素，而遭受破坏。

3、在农村自制木屋，最好能拥有一个庭院，这样就会显得这不是一个普通的院子，建筑完毕后会给人一种，哇，土豪的别墅。这是城市里的人所感受不到的心情。

注：现在很多建造公司在建筑木屋的时候，给的报价都非常低，有两千一平米建一座木屋的，但是过程中什么都没有包，反而以各种理由收取费用。因此，在考虑选择价格低的公司，还得防止后续加钱还有结过建成后处处是问题，不是墙体开裂，就是工艺不行。

二、如何降低小木屋制作的成本

木屋的制作也是需要一定的成本呢，而这成本对于农村来讲也算是不菲。想要建筑完 美的 木屋的话，着重就是木材的选择。那么如何在一定的经济中做到不多花一分冤枉钱，把钱用在刀刃上呢?以下是我整理的几个要点：

① 首先需要选择的土地最好是自己的，这样就可以省掉一大笔成本。

② 对比选择出一家有经验的公司，这样就可以节省时间和空间，质量上是可以得到保证的。

结语：上文就是关于 农村自制木屋 的相关介绍，在农村自制木屋，首先就需要在乡下拥有一块面积不小的地，这种小木屋看着简单，其实真正要建设起来也不容易，因为可以多和设计师参考，以便达到最合理，最喜欢的状态。

作用是可以住。

自制木屋的意义：

1、农村自制木屋，木头的质量是不必担心的，而且木结构的房子同样具有防震、防火，因为防潮的是一下子就会想到的问题，所以通过不断的研究，很多木屋防潮功能都非常不错。

2、自制的木屋，通常木材都是选择最好的来建造。因此使用年限可达四五百年，虽然说木材终究会腐朽，但是木屋完全满足人们居住一辈子的需求，虽然木房的寿命有时候会因为外界因素，容易受到破坏。

3、在农村自制木屋，最好能拥有一个庭院，这样就会显得这不是一个普通的院子，建筑完毕后会给人一种土豪别墅的感觉。

优点

木结构小木屋最突出的一个特点是保温能力强。与通常用的砖混或水泥墙体的隔热效果相比之下，木结构的墙体就像保温瓶胆，而普通砖混或水泥墙体就像玻璃杯。这也是为什么越来越多人喜欢住木结构小木屋原因之一？

木材是一种多孔性材料，导热系数小，导热能力低。木结构住宅利用夹层保温和空气屏障的原理，使住宅的保温能力甚佳。

木材和石膏板都是热的不良导体，二者结合的框架结构形成相对封闭的室内空间。因此，无论是冬季取暖，还是夏季制冷，木结构住宅的能源消耗仅为砖混住宅的1/5，大大节省了能源费用。

同时木材自身具备吸收和释放湿气的作用，能够缓和室内湿度的变化，透气性与保温性极佳的板材结构给人一种清爽、舒适的宜人感觉。

防腐木是将普通的木材经过人工化学防腐剂之后，使其具有防腐蚀，防潮，防真菌，防虫蚁，防霉变以及防水等特性；国内常见的防腐木主要材质：俄罗斯进口的樟子松，经常用于户外景观类木制品以及木屋等产品；随着科学技术的发展，防腐木已经非常环保，故也经常使用在室内装修；

根据原材料理论使用寿命70年而言，防腐木风车的实际使用年限在30年左右。

上海岁氏景观工程以户外防腐木系列产品为主，防腐木风车，水车，木屋，花箱，栈道，围栏，岗亭，凉亭，售货亭。

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一、 教学内容：

通过木质拼装、粘合完成木屋模型，然后发挥创意想象，调配涂料将木屋模型美化。

二、 教学目的：

1、 提高学生的动手能力。

2、 发挥创意想象，培养美术涂装创意。

3、 对房屋的结构设计有初步的认识。

三、 注意事项：

1、 组装前仔细阅读说明书；

2、 使用工具时注意安全；

3、 使用胶水切勿过量；

四、 拼装步骤：

1、 将板件中所需零件取下；

2、 组合墙面；

3、 组合楼梯；

4、 安装雨棚、风车轴；（套入时卡紧）

5、 拼装屋盖；

6、 组合屋盖；

7、 拼合风车；

8、 组合风车；

9、 安装围栏、门窗；

10、 美化木屋及展示；

五、 小结：

通过对木屋模型的拼装、粘合、涂色，提高了学生的动手能力和创意想象能力。

我有一个木制的八音盒,它跟随我已经有两年了.它是爸爸在我生日时送给我的.

八音盒的样子很独特,它是一个房子的形状,正面有一间小屋,上面雕刻着玫瑰和英文,小木屋的门伸出一个大风车.风车分为四瓣,上边分别雕着玫瑰.只要把风车叶向左转,它就会奏起优美的《华尔兹曲》.小木屋的旁边有一个小平台,上面有一只张开的翅膀的木制小鸭子,它望着人们,张着小红嘴,好像在说：“欢迎参观音乐之屋!”小平台和小木屋的上边,有一个用一面镜子支撑起来的房顶,边沿上刻着漂亮的英文字：HAPPYBIRTHDAY!（生日快乐!）

八音盒奏出的乐曲十分优美悦耳,它发出声音时,风车也会随着音乐轻轻转动,平台上的小鸭子也会跟着转圈、跳舞.这是为什么呢?原来小鸭子的底部有一块磁铁,平台里面也有一块磁铁,用一根小木棒支撑着,做八音盒的人用许多根丝线拴住那根小木棒,把丝线牵到八音盒底部,底部有个圆盘,把丝线拴在上面.圆盘顶部又有一根圆柱直插小木屋,音乐是从小木屋里发出的.音乐一响,屋里的齿轮会带动圆柱旋转,圆柱又带动圆盘旋转,然后丝线由圆盘的旋转带动小木棒旋转,最后由吸铁石带动小鸭子底部的磁铁,小鸭子就转起来了.

每当写功课疲劳时,我就会扭响八音盒,听听优美的音乐,疲劳和倦意顿时消失,使我轻松、舒爽,让我沉浸在奇妙的音乐世界……

我爱八音盒,更爱那美妙的音乐.

但疏于观察恰恰是小学生作文中存在的最大问题。看学生的作文，大部分描写笼统，很少有人触及被观察者的细微之处，或者仅仅是把所观察的物品用自己的语言写下来而已，没有合适的说明方法蕴含其中，使得文章干瘪枯燥。为什么?一是小学生的心理特点和行为特点决定的。他们没有耐心也不会静下心来细细观察手中的、身边的物品，观而不细、察而不觉，对任何事物都只是看其大概。二是因为没有合适的观察方法，没有养成有序观察的习惯。拿到一个物品不知道按什么顺序观察，观察什么，如何观察。于是，一个物品投射到脑海中的形象是模糊的，是概括的。模糊的事物是不可能以一种清晰的姿态呈现于文字之中的，况且无论是多么出色的作家，在对物品的描述中都会自觉不自觉地精简其中一部分，更何况我们的小学生?于是，把本来就没有观察清楚的物品丢三落四地表达出来就成了小学生写说明文的通病。

所以，我认为，在我们的作文课上，指导学生有序观察，明确该观察的内容，似乎比写一篇文章更重要。

那么怎么观察呢?我认为，除却共有的观察方法之外，不同的物品还应该有不同的观察角度，比如，有的要砸开看一看，有的要咬一口尝一尝，有的要折断摸一摸，有的要拆开重新组一组，有的要亲自动手用一用，等等。只有这样，你才能够真正了解所观察的事物，才能更详尽地介绍它的特点及功能，才能让读者更详细地了解它。

本教学设计旨在帮助学生学习观察的同时完成作文。

课前准备：

请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。

教学过程：

一、在交流中唤醒心中的说明方法

1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完成得很好。

准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。第二，汇报的时候不仅要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出这个物品的一个特征。比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。胖嘟嘟就是小猪的特点。

看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。

2．学生依次向大家汇报。

3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。

设计解说：让学生抓住所带物品的特点作简单介绍的要求，旨在通过同学们的发言和教师的适时点拨，唤醒学生大脑中沉睡的在本组课文学习中所积累的说明方法。而让学生按照所带物品的类别组成学习小组，有利于在观察、表达的过程中互相学习，达到共同提高的目的。

二、多角度观察并写作

(一)自主观察，写下自己所看到的结果。

1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。

2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。

3．分小组汇报交流的结果。

4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。

5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。

6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。

设计解说：根据平时所掌握的学生的写作实际，此时学生的观察角度一般只停留在对物品外形的介绍上。外形介绍也仅仅是停留在物品的表层，停留在保持原貌的目之所及的范围内，包括它的形状、颜色、构造、上面的图案以及图案所在的位置等等。此环节展现的是学生的学习实际，目的是给学生自由观察表达的机会，强化他们心中的成就感，同时为下面新观察角度的引入作好铺垫。

(二)分类补充，拓展学生观察的角度

1．刚才同学们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，其实，观察一个物品的角度还有很多，我这里有几个小小的锦囊，里面装着新的观察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现的或者被你们忽略的很有意思的东西。下面我把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完以后一起拆开。

给蔬菜(诸如油麦菜、小白菜一类)、鲜花、树叶、小草组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

(1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一摸有什么感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，最里面有什么?什么颜色?什么样子?

(2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么?

(3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?

(4)再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片放在白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?

给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

(1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什么颜色、什么形状?成什么样子排列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎以后你看到什么?

(2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么味道?再咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?

(3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?你最喜欢什么?

给报刊、书籍组：

请你们这样观察，看看发现了什么?

(1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面广告最多，哪一个版面排列最美观；每一个版面四周空白的边上还有什么?那些文字告诉我们什么信息?

(2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少个栏目?分别是什么?你最喜欢的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?

(3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围有什么装饰?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢 (讨厌)里面的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?

(4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么写?

给学习用品、家用小电器组：

请你们这样想一想：

(1)你所介绍的学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所区别，有的在功能上也不完全一样。你了解他们吗?

(2)如果你拆开了还能够复原，那就不妨试一试，相信你会看到许多没有见到过的东西。

(3)你的学习用品给你带来了什么帮助呢?哪一件事给你留下了深刻的印象?

(4)你了解你的小电器吗?说明书上告诉了你什么?你会用吗?使用过程中有什么感受?它给你带来了怎样的的方便或者享受?

2．各小组宣读手中纸条上所写的内容。

3．各小组按照纸条上的提示对手中物品进行二度观察。

设计解说：此环节目的是拓展学生的观察思路，让他们在自己观察的基础上猛然发现：原来物品还可以这样观察，原来还可以从这样一个角度叙述。两种观察一前一后呈现在学生面前，既是互相补充又是相互比较，正是在这样的补充中观察方法才得以完善，事物才能呈现出全貌，正是在这样的比较中学生才能发现自己观察的局限，对新的观察方法及观察中所见所感印象深刻。从而把这种观察技巧深深根植于心中。

4．把刚才的观察过程写下来，教师巡视指导。

5．交流，师生共同评改。

6．给作文加一个自己认为最合适的题目。

三、评价修改

1．自读，在自认为用得最准确最合适的词语下面加上三角号，用波浪线画出自己最得意的句子。给自己打个分数。

2．同学交换阅读欣赏，把你认为最精彩的句子用圆圈画下来。把你认为不通顺的句子改通顺，把错别字画出来，把正确的写在旁边。给同学的作文打个分数。