室内儿童游乐场设备有哪些项目

家庭游戏环境

1、我国家庭游戏环境的现状

在我国许多家庭中，客厅的空间最大，但是客厅是一个成人宴会专用地，儿童没有多少机会在客厅中游戏。父母害怕儿童摔坏东西，儿童一般只能在自己的小房间或者阳台上游戏，但阳台实际上并不是儿童游戏的安全场所，儿童在阳台上游戏很可能出现事故。而在儿童上小学以后，由于家长要求孩子把精力放在学习上，因此儿童的房间主要成了学习的场所，儿童游戏的时间和空间更少了。

除了游戏空间和时间外，游戏的物质环境还包括游戏的材料。玩具是最重要的游戏材料之一。尽管在家庭中父母买许多精美的玩具供儿童游戏，但是现在的玩具大都是工业化的产物，商家把儿童看作是消费者，他们生产的玩具只顾讨儿童的开心而不管玩具与成人生活的关系、玩具与儿童各方面发展的关系以及玩具与社会价值观、道德观方面的一致性如何。儿童总是被各种各样并不需要的玩具所包围，而这些玩具尽管可以给儿童带来感官上的刺激，却无法刺激儿童的想象力和创造性。

最后，在我国的家庭中大多数父母都受着传统教育观念（认为孩子特别是上小学以后的孩子学习是最重要的）的影响，很难对游戏有一个全面客观的认识，父母与孩子的关系能达到平等合作的程度的比较少，儿童在家中游戏的心理环境并不理想。

总之，由于我国大部分家长还没有意识到需要在家庭中为儿童创设良好的游戏空间、为儿童提供好的游戏材料、给儿童充足的游戏时间以及为儿童创造良好的游戏氛围，儿童通常很少有机会在家庭主要的生活区域中自由自在地快乐游戏。

2、家庭游戏环境的创设

父母们在组织和设计家庭时，不仅要考虑自己的需要，还要考虑儿童的需要。

父母应认识到家庭中的主要活动区域对于儿童的价值所在。有专家就建议“采用创新的方法来将厨房和客厅变成成人和儿童共享的空间。” 这样，儿童就能在家庭当中更广泛的空间游戏，儿童在游戏时，父母可以参与他们的游戏，也可以在儿童附近看着他们游戏，还可以让儿童邀请其同伴一起来家里游戏。还有专家指出“在家庭中任何公共区域内，我们都可以为儿童提供一些活动角，为他们提供一些合适的玩具或游戏材料。”玩具和游戏材料不在多而在于适合儿童并对他们的发展有益。尽管家庭不需要像托儿所、幼儿园那样专门精心设置许多儿童游戏活动的空间，但父母在家庭中的公共区域适当地设置一些小的儿童游戏的空间，会让儿童感觉到自己在家庭中的位置，并会觉得在家游戏同样富于乐趣。而对于那些进入小学的儿童来说，如果父母还能特意为儿童在家中设置一些他们游戏的空间，使儿童在紧张的学习之余，能在家中找到放松的地方，那么儿童学习质量和生活质量将都能得到提高。

父母要为孩子创设良好的游戏环境，除了关注游戏空间、游戏材料等物理环境之外，父母还不能忽视为儿童创造一个好的社会环境。家庭中游戏的社会环境主要是指家庭中父母的教养方式，父母与孩子的关系，家庭的氛围等。而要创设好的游戏的社会环境，父母应首先与儿童建立平等合作的关系，良好的关系才能有好的家庭氛围。在良好的家庭氛围中儿童才能轻松、快乐的游戏。其次，父母应认识到游戏对儿童的重要性，应站在孩子的角度来看待游戏，认真地对待孩子的游戏，并让孩子感受到父母对自己游戏的支持，比如父母如有时间也加入到孩子的游戏中，与孩子一起游戏。可以说，家庭中儿童游戏的物理环境与社会环境是紧密相连的，两者缺一不可，共同影响着儿童在家中游戏的数量和质量。

家庭邻近的户外游戏环境

1、家庭邻近的户外游戏环境现状

笔者记得一次上游戏理论与玩具文化研究的课，老师让我们画出自己心目中理想的儿童游戏场所，当时大家画出来的游戏环境给笔者留下了深刻的印象，一个共同之处是游戏场所都是在户外，有树有草有水的自然环境下。笔者曾采访了一批80后的人，问他们对童年游戏的一些记忆，笔者也发现他们印象深刻的童年游戏都是在户外玩的游戏。可以说，相对于室内游戏，儿童往往更偏爱空间更广阔更接近自然的户外游戏。但是，现在的儿童的户外游戏空间相对七八十年代的儿童游戏空间明显有缩小的趋势，笔者采访的出生于八十年代的人，他们的童年一般都是在户外的庭院游戏。随着我国经济的发展，土地资源的日益紧张，城市居民越来越多地住进高楼大厦，现在已很少有那种大的庭院供儿童在其中游戏了，儿童接触广阔的、自然的能进行户外游戏的区域越来越少。有研究者曾对上海市松江区各类居住区进行过调查，发现大多数居住区，包括新建的所谓“高尚住区”中儿童游戏场地相对较少，活动形式单调，景观单一并且缺少设计，有些小区虽有一些游戏设施，但多混迹于小区居民的健身场地中。

笔者注意到我国许多游乐场的游戏空间都是高度结构化的，一般安置的是一些固定的由金属器械构成的常规运动设施，单个地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地上，如翘翘板、滑梯、单杠、旋转木马以及秋千等。这种游乐场存在很多局限性，并不能很好地满足儿童多方面的需求。缺点一是儿童在这样的游乐场游戏的种类较单一，在这种游乐场中所有的玩具和攀爬设备都被固定在地面上，没有针对创造性而设置的游戏材料。因此，这种场地多引发儿童的运动机能性游戏，而儿童的想象性游戏发生的频率较少。缺点二是容易发生安全问题，坚硬的地面和铁制器械容易使儿童造成创伤。缺点三是儿童在这样的游乐场大多进行的是孤独和平行游戏，游戏的社交水平较低。

2、家庭邻近的户外游戏环境的创设

总的来说，尽管现在许多的居民区都建立了儿童游乐场，但笔者认为这些游乐场的环境存在缺陷，它们并不能很好地满足儿童的需求。儿童游戏场绝不只是放置游戏活动器械的场地，更应是一个场所，一个自然的充满情趣的活动空间。现代的游乐场应该是儿童的乐园，是针对现代人造建筑环境中的现代城市儿童的一种补偿。笔者心中理想的游乐场应该满足以下几个方面的要求：

第一，游乐场最好是有草地、有树、有水的自然环境优美的地方。正如鲁迅先生笔下所描述的他小时候喜欢的百草园一样，孩子们可以在其中获得无穷的乐趣和自然丰富的表象，培养热爱自然、热爱生命的情操。儿童游乐场各处应种植各种树木和鲜花，还可以建立专门的种植园、牧场、池塘或小溪。在种植园中种植一些易成活的蔬菜、水果和鲜花，在牧场养一些儿童喜欢的小兔、小狗、小猫等动物，在小溪中养一些鱼，儿童可以在溪中戏水和钓鱼。这些都让儿童游乐场与大自然相融合，儿童可以在这些地方找到各种乐趣，同时也能激发儿童对各种植物、动物的兴趣和求知欲。

第二，儿童游乐场中应提供一些开放性的、创造性的、自然的游戏材料。首先，应将一些金属器械改为木制、塑料制或玻璃刚制，这样能减少危险的发生。其次，除了有固定在地面的游戏设施外，还应安放一些可移动的设施和器械，比如小推车、可移动的平衡木、可滚动的塑料轮胎等。游乐场还可以提供如火车头、马背、潜水艇、宇宙飞船、城堡、飞机、恐龙等的模型。这些可移动的设施和各种模型可以引发儿童的多种假装游戏，激发儿童的想象力和创造力。游乐场还应为儿童提供自然材料，有研究者指出“自然界随时可觅得一切（石子、树叶、贝壳、木片、果核等），以及日常生活中的废旧物品（线轴、塑料小瓶、废纸盒等），这一些在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的游戏材料。” [1]笔者认为这些自然材料对儿童来说既安全又实用，他们能从这些材料中得到自由的体验，创造的乐趣并获得发展。

第三，在居民区应尽量挑选开阔的空间来建立儿童游乐场，在儿童游戏场中应根据儿童的年龄特点和喜好设置各种儿童游戏区，比如儿童都喜欢玩泥、沙子、石子、水、木头，那可以设置专门的玩沙区、玩泥区、戏水区和建筑区。有研究者指出:“儿童喜欢躲在一些小的洞穴般的地方”, 可在游乐场创设植物迷宫、树房子、躲避处、篱笆上偷看的小洞等躲藏和探险的区域。有些儿童喜欢玩娃娃家的游戏，游乐场内可建一些小木屋，木屋中放置一些厨具和家具，让儿童在更真实的场景中玩角色扮演游戏。游乐场还可设置一些树阴下的野餐地, 蔓藤覆盖的围场, 用来取暖或烹调的火坑, 用来阅读的隐蔽的角落等区域。所有这些游戏区都会使儿童停下脚步沉思并体验所有的奇幻意境，儿童可以做很多他们在拥挤的市区中无法做的事情。

第四，要建立一个功能齐全的游乐场，就必须充分考虑不同年龄儿童的不同需求以及他们所处的发展阶段。早期的儿童喜欢玩像“娃娃家”一类的假装游戏，而进入小学以后的儿童，公开的假装游戏在不断减少，而更多地开始玩一些规则性游戏，比如追赶游戏、各种球类游戏、跳跃游戏以及棋类游戏等。儿童游乐场应为从幼儿到年长一些的儿童提供不同种类的游戏材料。比如平衡木、爬隧道、爬轮胎、荡秋千和各种进行假装游戏的道具等对年幼的儿童比较有吸引力，而高的单杠、攀岩、跳绳、毽子、呼拉圈以及各种球类运动场和下棋的场所为年长的儿童提供了更有趣、更新鲜的挑战。此外，如果游乐场还需接待残疾儿童，他们的特殊需求也必须充分考虑到。

第五，儿童游乐场的安全无疑是非常重要的。首先游乐场及周围环境应是安全、舒适的，如道路、铺地、水体、山石及植物等应是安全的；其次活动场内的游戏项目应适合于儿童的年龄特征；再次活动场内的设施应选择符合有关安全标准的器械。

总之，应把游戏场从“构造的”、“高技术的”、“人工的”、“设计的”、“标准的”层面向“自然的”、“创造性的”、“有吸引力的”、“独特的”、“神秘的”、“有趣的”和“丰富的”层面扩展。[6]游乐场应让儿童有闲逛、探索和进行创造的自由，这样游乐场才能真正成为儿童游戏的乐园。

学校游戏环境

1、学校游戏环境的现状

在我国，在早期教育阶段儿童游戏越来越受到家长和教师支持，托儿所、幼儿园及一些早教中心的课程一般都以游戏为主。游戏环境的创设是这些早教机构的环境创设中最重要的一部分。目前在我国一些发达地区的好幼儿园一般都努力为儿童创造良好的游戏的物理环境和社会环境，但在一些经济不发达地区还有相当多的幼儿园的游戏环境并不理想。由于幼儿园资金的缺乏和园舍面积较小，在物理环境方面只能给幼儿提供一些小而简陋的游戏场地和数量少而单一的游戏材料；在社会环境方面，由于这些幼儿园的教师素质普遍不高，创设游戏环境和指导幼儿游戏的经验不足。有研究者就对云南玉溪市一幼和二幼进行了调查，指出这两所幼儿园在游戏环境创设方面存在的问题主要是儿童游戏空间不足、活动材料传统、游戏时间死板及教师缺乏幼儿游戏环境创设的知识和经验。

到了小学以后，儿童进入了正式的学校教育阶段，在许多人的观念中，游戏都是与正式的学校教育相背离的，儿童进入小学之后不再像幼儿园那样主要通过游戏的方式来学习，他们一般都在教室中安静地坐着听教师讲课，进入人们所认为的正式的学习阶段。小学的教室不再是儿童游戏的场所，而是儿童学习各门科目的场所。游戏成了幼儿的课外活动。儿童进入小学后游戏的空间大大缩小，即使是小学的操场也仅是为儿童上体育课而设置的。尽管如此，在游戏空间如此匮乏的今天，操场成了儿童在学校游戏的主要场所，但是笔者曾访谈过一些小学生，他们都抱怨学校操场的空间太小，也没有他们想玩的一些游戏设施和材料，不利于他们的游戏。其次，儿童游戏的时间也大大缩短，儿童一般只能在课间休息或放学后游戏。此外，儿童游戏的社会环境也不理想，小学的教师一般主要关心儿童的学习，很少给儿童的游戏提供支持和帮助，有时甚至认为儿童所玩的游戏影响了儿童的学习而限制和阻碍儿童的游戏，比如有些教师建议要增加儿童的学习时间而减少儿童课间休息的时间与频率。教师无法给儿童创设一个良好的游戏的心理环境，让儿童在学习过后放心自由的游戏。

2、学校游戏环境的创设

笔者在这主要讨论幼儿园和小学游戏环境的创设。首先探讨如何在幼儿园创设合适的游戏环境，幼儿园游戏环境的创设包括室内和户外两部分。笔者认为幼儿园室外游戏区的创设可以根据各个幼儿园的具体情况借鉴前面已探讨过的家庭邻近的游戏环境——游乐场的创设。因此对于幼儿园室外游戏区的创设笔者就不再探讨。接下来主要阐述幼儿园室内游戏环境的创设。

幼儿园是专门的幼儿教育机构，幼儿园的课程大多以游戏的形式展开，因此，幼儿园室内游戏环境比家庭游戏环境更加地具体、细致和丰富，并带有较强的教育意义。首先幼儿园的教室中应根据儿童的兴趣和需要设置多种多样的室内游戏区，比如积木区、图书区、美术区、音乐区、手工区、角色游戏区等等。这些游戏区中互补的区域应邻近并互相开放，如积木区和角色游戏区中的“娃娃家”区。这样可产生活动之间的联系，提高游戏的质量。而游戏区中的图书区应与其它一些吵闹的游戏区远些，以避免干扰。其次，应让儿童参与到室内游戏环境的布置当中，让幼儿与教师一起布置游戏环境。陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” 这一环节需要教师为孩子提供大量的成品和半成品，鼓励孩子积极投入游戏环境创设之中，按照自己的意愿创设游戏环境，孩子在自己参与创设的游戏环境中会更自如和自信地游戏。此外，还应在这些区域应为儿童提供充足的游戏时间和材料，提供的游戏材料要不断的变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，并且游戏材料应放在幼儿容易拿取的地方。

小学与幼儿园的环境相比有很大的不同，小学没有专门创设供儿童游戏的场所，于是学校教室旁的走廊和操场成了儿童游戏的主要区域。而我国目前许多小学的操场并不能满足儿童课外游戏的需求，有许多学校的操场面积较小，操场上仅有供儿童进行一些简单体育运动的设施。笔者认为当前小学的操场应该进行适当地改造，使其成为小学儿童在学习紧张之余通过各项游戏得到放松、并促进其发展的主要区域。小学的操场作为小学儿童课外游戏的主要场所，它不能仅仅是个运动场，它应该成为小学儿童的游戏场。它不仅提供给儿童一些进行跑步的单调的跑道、跳远的沙坑及进行乒乓球、羽毛球等各种球类运用的设施，还应有大片的草地供儿童嬉戏、玩各种游戏，草地上还应种一些野花，让操场的环境更接近大自然，更有乐趣。还应为儿童提供像攀岩、迷宫和嬉水区等完善安全的进行探险和复杂游戏的空间和设施。满足孩子们探险和挑战自己的需求和愿望，从而避免他们由于在人工条件下得不到满足，而到野外去冒不必要的风险。在我国就有不少儿童由于经常在马路边、铁轨边和河边玩耍而遭遇一些危险。

学校除了关注游戏空间、游戏材料等物理环境之外，幼儿园和小学还应为儿童创造一个好的游戏的社会环境。学校游戏的社会环境主要是指教师与儿童的关系，儿童之间的关系，以及学校的校风、班风。首先，教师应与儿童建立起亲切、平等、和谐的师生关系。在幼儿园，教师应在儿童游戏中充当他们的帮手和支持者。而小学教师应认识到对于小学儿童游戏和学习也并不是对立的，游戏可以与学习相联结，游戏是促进小学儿童学习的方式之一。教师在小学课程中适当地使用游戏，将激发儿童进一步地学习兴趣和动机。谜语和拼字游戏都是教师使用游戏促进学习的例子。有研究者指出“课间休息期的游戏至少可以对学习产生积极的影响。” 教师不应错误地认为儿童在课间的游戏会对儿童的学习产生消极的影响，只要教师能善于引导并支持儿童在课外进行的游戏，那么这些游戏不仅可以缓解儿童在学习中的紧张情绪，还可以促进儿童身体、社会性等多方面的发展。其次，学校中的儿童与儿童之间应形成互助友爱的关系。教师之间也应建立互相尊重、平等友好的关系。儿童在这种安全平等互助的环境中，才能更自然地、放心地游戏。总之，不论在幼儿园还是小学建立宽松、愉快的游戏氛围对于儿童来说是非常重要的。

由我为大家慢慢道来。

人们在日常生活中，由于长期受到垂直于地表的重力作用，早已经习惯了，我们的大脑也为这种刺激做出了相应的反应，并且不断得以巩固和强化。而一个这样看似简单的反应的过程，却要经过许多的人体器官共同协作才能完成。因此，要说明“倾斜小屋”的科学道理，有必要先介绍一下大脑的结构。

人脑大约由1000亿个神经元组成，而每个神经元与其它神经元的连接多达10000条。此外，每个神经元本身也是一个错综复杂的系统。这些神经元以高度复杂的方式联系在一起。为了说明神经元数量之巨大，让我们把它们分开，把100个神经元装进一个套筒。于是就需要一间长，宽，高各10米的房屋才能装下所有的套筒。可千万别小看了这些神经元，大脑正是通过这些神经元，才与身体各个器官相联系。

当我们打开颅骨时，就会看到灰白色的物质，它的形状使人们骤然想起核桃仁。甚至在显微镜下也看不出多少细节。然而情况会发生变化，只要使用某种染色体——由高尔基首先发明。然后，在显微镜下便可显示出含有许多节点的网状组织。这些节点是各种形状的神经元。这些神经元的命名也很有趣。例如，有的神经元呈锥形，则被称作锥体细胞，而另一种细胞根据其发现者而被称为浦肯野细胞。现在已知的不同形态的神经元约有20种之多。另外，我们在对大脑的研究过程中发现，特定的功能可能源于大脑的某一区域。在这里，我们应该说明，从一开始就会有区域之间的功能移动，使得大脑的这种功能映射发生变化。例如，当大脑受到损伤和出现某种程度的恢复时。大脑的损伤和撞击是判明这种功能区域的第一个指示器。例如，撞击大脑的左半球会引起身体右侧瘫痪，比如，右腿，右手臂和右手的瘫痪。与此类似，撞击大脑的右半球会引起身体左侧瘫痪。布罗卡于1861年发现，撞击大脑的左半球的一定区域会引起语言障碍。后来，沃尼克于1874年发现，接近布罗卡中心的另一个中心也支配语言。在布罗卡中心损伤时，人仍然能够说出似乎正确的语句，但是毫无意义。另一个重要的发现，是由日本内科医生井上在1904年到1905年的日俄战争期间得到的。俄国制造了一种能使子弹获得较大动量的新式步枪。这种子弹击中日本士兵便会穿透他们颅骨。虽然在多数情况下子弹并没有击中这些士兵的眼睛，但是他们仍然变成了瞎子。井上由此得出结论——大脑的后部负责视觉。

现在我再简单介绍一下大脑两半球的作用。这两个半球由若干神经纤维连接起来，我们把这种桥梁称为胼胝体。把胼胝体部分或整体切断时发现，肯定会对癫痫发作有良性作用。另一方面，这种手术具有相当明显的副作用。斯佩里教授研究了这类分裂脑患者的行为，由此发现了一些值得注意的结果。为了解释清楚，我告诉大家，右视野映射到左脑，而左视野映射到右脑。于是通过对应视野的适当排布。我们可以激活大脑的左半部或右半部。当把物体置于左视野时，分裂脑患者不能有意识地视物，也不能叫出该物体的名称。但他可以毫不费力地摆弄这些物体。另一方面，当把这些物体放在右视野时，患者能够正确地叫出物体的名称。确切地说，左半球负责语言和序贯过程，而右半球负责视觉。然而研究表明，这种区分并不十分严格。

大脑是我们的神经中枢，是一切指令的发出者。我们的一切肌体行动都受大脑指挥。我们的身体好像是一个训练有素的部队，大脑和我们的肌体之间的关系就像是司令部和各个士兵之间的关系。司令部根据战场和各个方面的具体情况，发出一条条指令。而士兵就会按照这些指令作出相应的反应。同样，大脑也会搜集我们身体各个部位的具体信息――如天气的冷暖，光线的强弱，声音的大小等等――根据这些信息作出最有利于身体健康的判断，然后再像身体的各个器官发出相应的指令，这些受指挥的器官就会依据这些指令毫不怠慢的，不加折扣的作出反应，从而才使我们的肌体在瞬息万变，危机四伏的恶劣环境下得以保全。

大脑接收信息和发出信息都是以神经元为媒介的。前面已经介绍了，我们身体中到处都充满了大量的神经元。这些神经元遍布在身体的各个器官和肌肉内，负责着信息的传输。我们把看见的和感觉到的各种外界刺激综合在一起，由神经中枢传递给大脑，然后大脑作出反应，也通过神经中枢传达到身体的各个器官。譬如当我们听到刺耳的声音会用双手捂住耳朵，以免再刺激耳膜；天气冷了我们会比平时多穿一件或几件衣服，提高御寒能力；肚子饿了，我们就会吃一些东西；口渴了就会喝水；身体不舒服，我们就会去看医生，以防止病情的进一步恶化……以上这些都是受我们的意识控制的。前面我们已经讲过，大脑并不是一个完全统一的整体。大脑分为左右两个半球，他们各有各的具体功能（左半球负责语言和序贯过程，而右半球负责视觉）。而再细分，大脑又可以分成很多的部分，这些部分都有其特定的功能：如人脑后部负责视觉等等。同样，大脑中还有专门负责语言，听觉，触觉，味觉，记忆等功能的特定区域。大脑的各个部分可以独立（并不是完全的独立）的完成各项功能。所以，大脑的很多具体工作，具体指令我们都是不知道的。也就是说，大脑的绝大部分指令都是直接通过神经元传递给各个受指挥的器官，而并不经过大脑中的负责记忆和意识的部分。当一个人在进行计算机操作的时候，他只能通过计算机的显示器了解计算机的运算进程。而计算机接收指令后所进行一系列的，庞大的计算处理绝大部分都是不显示出来的。这个人也是不知道的。这个人就好像是大脑中掌管意识和记忆的那一部分。大脑的很多操作都是不经过这一部分的，也就是这些操作不被记忆。换句话说，是我们不知道的。譬如：大脑是如何控制心脏跳动；如何控制脾脏造血；如何控制大肠蠕动；如何调节内分泌等等。而在我们不知道的大脑操作中，还有相当大的一部分――称为非条件反射。如：我们在快要摔倒的时候会自然地张开双臂，因为这样会增加我们的平衡度；我们看到香甜可口的食物，就会流下口水；当我们受到惊吓的时候，就会不由自主的发出尖叫；我们冷的时候就会不停的发抖等等。这些都是大脑根据熟悉的情况而作出的应激反应。

当你进入倾斜小屋 ，你会产生一种头晕迈不开步的感受。为什么会产生这种感受呢？原来，我们所站立的地面无论处于水平还是倾斜，都会有以下信号进入大脑：一是位于人耳中的平衡感受器将感受到地面倾斜程度及时传入大脑；二是眼睛将所看到的情况传入大脑；三是肌肉紧张情况的信息和其他信息也将传入大脑。大脑将这些信息综合分析、做出判断，并对骨骼肌肉和有关器官发出行动指令，使之协调动作以适应外界变化。这个倾斜小屋的房间地板是倾斜的，但四壁和地板及天花板垂直，房间内摆设及窗外假景物都以地面为参照物，和通常房间一样。由于倾斜房间被外壳包围住，在房间内无法仅仅从视觉对比上看出房屋整体的倾斜，多年的经验使眼睛误认为房间地面是水平的，并把这种错误信息传入大脑，而平衡器官和其他组织器官则同时传入大脑正确的信息，即认为房间地面是倾斜的。面对相互矛盾的信息，大脑难于迅速做出正确判断并指挥肢体运动，这就是使人感到行动困难的原因。如果闭着眼睛通过房间，异常感觉将不存在。

进过小屋的人都知道，倾斜小屋中还有一种奇怪的现象―― 在小屋中木球是从低处向高处滚的。经过前面的分析，这时候就很容易理解了。其实我们认为小球向上滚，都是从眼睛得到的信息，而这些信息都是错误的。由于小屋的墙壁无论是从外面还是里面看都是与小屋坐落的地面垂直的。我们凭着直觉会认为小屋内的地面是水平的（实际上是倾斜的）。我们在小屋中就会以地面为水平参照，在这样的参照物下，小球当然是向上滚的。而如果以水平面为参照物，小球实际上是向下滚的。也就是说，在小屋中，小球向下滚是一种错觉。小屋根本没有这种功能。

以上就是观众进入倾斜小屋后产生不适应的原因，这种现象和人的大脑有着密切的联系。这虽然只是一个简单的现象，但是它告诉我们，自然界和人类有许多奥秘等待我们去发掘，我们只有现在学好了知识，才能发掘这些奥秘，为国家，为社会做出更多的贡献。

室内儿童游乐场是专门为3~12岁儿童提供玩乐以及教育服务的场馆，通过一些创意游乐设备以及巧妙运用声、光、气、水、色彩组合达到娱乐早教锻炼孩子的目的。近些年来不断发展的室内儿童游乐场是非常欢迎的投资项目，那么热门的室内儿童游乐场设备有哪些呢？成本又要多少钱？下面开心哈乐儿童游乐场给大家介绍一下。

一、静态型设备

这类设备为无动力设备，主要供孩子钻、爬、跳等。例如滑梯、毛毛虫、海洋球池、酷跑蹦床等，这些设备能给孩子们提供运动的空间，起到锻炼身体、增强平衡能力，提高身体素质的作用。这种设备是基本款，每个儿童游乐场都有配备，孩子可以发挥天性，自由的玩耍。静态型设备一般都不算贵，设计静态型设备区域的设备成本多少呢？一般每平米在500-800元之间。

二、电动型设备

室内儿童乐园的电动型设备有哪些？如VR电影、VR赛车、远古时代、坦克大战、模拟驾校等，这些设备都靠电力驱动，表现形式新颖，丰富多彩，一般孩子对这种设备的兴趣极大，可以将其放在醒目的地方以吸引顾客。但这类设备一般价格比静态型设备高，每平米在800-1200元之间。

三、投影类设备

具体设备有投影砸球、投影滑梯、丛林狙击、神笔马良等，利用投影技术与孩子互动，具有一定的科技含量，能带给人新奇的体验。投影类设备不仅对孩子有莫大的吸引力，连大人都会对其产生浓厚的兴趣，所以投影设备也是优秀的亲子互动型设备。这类设备的的成本多少？报价按套计算，具体的价格需要按照定制的规格计算。

四、早教型设备

具体包括职业扮演、宝宝课堂、手工DIY、烘焙DIY等，这类项目设备差别比较大，通常都是通过定制制造，每个项目都由固定的必选设备加可选设备组成，具体每个项目的投资水平不同，无法进行统一预测报价，需经过品牌总部对场地进行具体设计后方可报价。

2、乐乐派儿童室内游乐场，位于上海市闵行区都市路5001号仲盛世界商城三层。

3、乐乐派儿童室内游乐场，位于静安区中华新路567号王子百货3楼。

4、室内儿童亲子乐园，位于上海市闵行区沪闵路6088号凯德龙之梦三层。

5、孩皮乐室内儿童乐园，位于上海市宝山区绥化路288号金悦·生活广场一层。

小型儿童乐园经营面积小，一般100-300平米左右，场地选址不会像大型儿童乐园一样受到很多限制，比较随意自由。商场、超市、小区门口、幼儿园旁等就可以轻松实现“随时随地”经营。

虽然说小型儿童乐园场地选址方便自由，但是也不可随意选址。一个好的选址离不开前期的调查准备，综合考虑周边儿童数量、居民消费水平、交通情况、人流量、商业活动等要素能帮助我们选到最佳场地。

二、设备选择多样

适合小型儿童乐园的游乐设备多种多样，涵盖水陆空三方面，有运动类型、亲子类型、模拟类型、体验类型、益智类型、赛车类型等等。小型儿童乐园建议根据市场需求选择一些经典项目如儿童淘气堡、儿童酷跑蹦床、儿童拓展乐园等，然后搭配一些新型游乐项目如互动投影滑梯、儿童模拟驾校、镜子迷宫等。只要懂得空间的合理搭配，小小的儿童乐园也可以吸引众多孩子的目光。

三、投资成本低

相比于大型的儿童乐园，小型儿童乐园由于经营面积小，租金费较低；而且所能容纳的设备也有限，在设备购买这一块也无需花费很多；一般都属于家庭经营模式，自己有时间可以自己经营管理。

投资成本虽然不会很高，但儿童乐园想要生意好就需要做好运营这一块了。投资者可以从细节上做起，比如环境要干净整洁，服务要热情有礼貌，给客户留下良好的第一印象。定期举办一些乐园活动比赛，为家长孩子开办育儿知识分享会等，用温馨的服务去打动客户，相信一定能赢得客户的信赖。