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冲关大语文的王牌课程：冲关作文、冲关阅读全国范围内都可以加盟（除了石市）

包含中小学各个阶段，每个年级不同阶段均配有相应的专利教材，人民日报出版社出版发行的，品质有保障。

其中冲关作文是主打的课程，课程体系模式与传统授课模式大为不同，被誉为是一套打破传统模式的语文教学方法，主体思维是运用学数学的方法学语文，由全国特级教师王玉华教授携手纳模拆佳鑫诺教育集团建立冲关大语文课程体系，“冲关作文”荣获河北省教学成果一等奖，《冲关作文实践与研究》被列为中国教育协会“十一五”规划课题，石市连续十年的中考状元都出自冲关作文班，其中初三目标协议班学员中考成绩110分的超过60%。

冲关作文从卷面、选材、布局、语言、技巧等不同维度进行模块式教学，将作文先“拆分”后“码旦组装”，从“能写”到“会写”，最终达到“写好”的效果。

冲关作文从心理美容到技巧点拨，将做人作文结合，将创新和创作结合，帮助孩子写出与众不同的好作文。

冲关作文课程的魅力在于洞枣上两次课，即可让学生摆脱对作文的恐惧；上五次课，就会喜欢作文；如果 参加一期班，作文发生根本性的变化，达到“易于动笔，乐于表达”的美 好境界，冲关作文让学生轻松、快速写出优秀考场作文。

冲关阅读是冲关大语文的第二大特色课程，设有“传承文化经典”“感悟先贤智慧”“品读文中百味”“夯实语言基础”四个模块，每个模块对应相应的中考考点。

教育是现在的头等大事，随着时代的进步，教育市场拥有丰富的学习体系，素质更是学习的追要因素，开发儿童学习思维，激发很好的想像，为以后的学习奠定了很好的基础。文尊教育就是一家具有高人气的连锁品牌，公司在1998年成立，专注为6-18岁的少儿和青少年提供全面的素质教育，结合自主研发的教材，对于记忆力和快速的阅读能力、学习思维等，有着很大的帮助，提高学习的能力，快速的得到学习效率的提高。

文尊教育注重素质教育，采用六大课程学习体系，加上角色的羡大扮演和课堂上的互动，培养高情操，有快速阅读训练班、记忆力训练班和思维导图训练班、注意力提升训练班、情商培养训练班等，六大特色的学习课程结合，为不同羡并年龄段提供多元化的学习需求，对于学习起到了很大的帮助。文尊教育凭着高品质的课程结合，使得的兄派竖分校已经在多个城市建立起来，围殴不同省市地区的孩子带来多元化的特色学习。

什么素质教育品牌比较好，文尊教育优势尽显。作为一家具有高知名度的教育品牌，多种不同的教学课程汇聚，针对不同的年龄阶段进行分班学习，掌握课程内容，为孩子提供兴趣的培养，建立正确的学习习惯。

在今年最具发展前景调查中，儿童教育培训行业占605%，而其在投资额最低、投资回报率最高、资本最关注等调查问题中一直位居前列。而去年的调查显示，儿童教育培训仅在投运败者资额最低、资本最关注等方面居前列。　

随着经济的发展，提笔忘字已经成为当前一种现象。许多大人都提笔忘字，更不用说教自己孩子了。孩子是祖国的花朵，而书法又是我国一种文化，没有一手好字，你肯定不敢在他人面前签字。

因此，未来教育行业的发展前景不错，其中关于少儿练字、书法培训班、练字班等跟书写相关的写字教育将呈现上升趋势！

下面以锋格练字项目为例为大家分析书法教育加盟前景介绍：

1、环境优势

如今全国上下对文化建设事业越来越重视，国家已把文化建设提高到一个战略高度，书法艺术更是受到国人的喜爱和推崇。在枯配近几年的高考中，有些优秀满分作文流传网络，这些满分作文无不是字迹清晰、卷面整洁。电脑阅卷的普及导致考试对于学生书写的要求越来越高，一系列政策和措施更加凸显出国家和社会对规范汉字书写的决心和信心。所以说，大环境对创业者从事少儿书法培训班加盟提供了千载难逢的机遇。

2、政策的优势

伴随国家书法等级考试的出台，以及教育部《中小学生规范汉字旁薯书写等级考核的规定和实施办法》、《中小学书法教育指导纲要》、《全国中小学生书法教学、教法研究》的陆续颁布,都体现了国家对于书法市场的大力支持，营造了良好的政策宏观环境，对于中小学生书法项目加盟是十分有利的。

3、市场需求大

据统计，目前国内少儿培训市场规模超过300亿人次，且以每年30%以上的速度增长，当前国内2-12岁少儿数量超过22亿，基数庞大，每年参加各类培训的少年儿童超过1亿人次，在大中城市，更是有75%以上的学生在课后接受各类培训。而且，现在的家长越来越重视教育，花在教育方面的投资占到家庭整体投资的40%以上，居整个家庭单项支出首位，这说明了教育投资罗曼史市场拥有巨大潜在需求。因此，书法教育机构加盟拥有无比巨大需求的少儿教育市场，面临着前所未有的发展空间。

4、社会优势

社会对硬笔书法的认知度越来越高。在学校，写字好看的学生能获得老师更多的关注，获得更多参加如办黑板报等集体活动的机会；在工作上，一手好字更能获得同事的称赞、上司的赏识。即便是在朋友圈，发一张自己练字的照片，龙飞凤舞的字迹都能得到大堆人的点赞艳羡，甚至有些明星通过一手好字拉了不少好感。这些情况都说明了人们对硬笔书法的认可度越来越高。

5、品牌的优势

北京锋格练字品牌创立于2008年，是中国硬笔书法协会会员单位。截至目前，全国加盟分校近500所，已举办师训100余期，培训高级讲师三千余人，累计教授学员数十万人次，是从事硬笔书法培训、传统文化推广的一线专业品牌。

6、市场竞争强

锋格练字的教材是由北京硬笔书法的专家教授们专门为中小学生研发的易学、易掌握的实用性教材。特点是不临摹、不描红，练法不练字。针对影响练字的因素：不正确的写字姿势、不规范的书写习惯等，有专门的技巧和方法。

考虑到因材施教的必要性，针对不同年龄段、不同基础的学员，制定了不同的教材和课程，主要分为以下四种：

幼小衔接：适用于幼儿园大班-1年级

初级楷书：1-3年级练习铅笔字

楷书：3-高中 练习钢笔字

行楷：高中以上 可以速成

锋格练字英语速成教材共分为两类：衡水体和斜体。

就硬笔书法加盟市场来说，目前 大大小小品牌很多，关键还是选择适合自己的，着重选择大品牌、课程易教、易学、效果稳定的，再就是看加盟后的帮扶支持了，以锋格练字加盟为例：会提供相对完善的扶持措施，比如选址、选修、市场定位、招生、开业、宣传、师资培训、教材教案等比较全面，且可以参考其他分校的模式营业。可以说，成功只需复制！

提倡速读的出发点是提高教学效率与学生素质，以适应信息社会的需求。时代飞速发展， 快速阅读 应运而生。你知道快速阅读的产生和发展吗？速读产生后，有哪些国家积极得推动了速读在世界的发展？下面就让我给你介绍一下速读在国内外的发展。

1、速读在美国的发展

第二次世界大战后，随着美国经济、科技、 文化 的进一步发展，快速阅读开始进入推广阶段。最初，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科很快茁壮成长起来。

现在，美国有专门研究和传授快速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中发挥其作用，使训练的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见成效。

目前，美国80%以上的高等院校都开设有快速阅读课程，许多中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的 学习 方法 和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。

美国国会命名20世纪90年代为“脑的10”年，并且由布什总统批准立法。进入二十一世纪，布什政府在一次社会调查中发现，美国孩子阅读能力达不到及格线的有一半以上。当认识到问题的严重性后，于2002年，由布什总统提出、美国国会通过了一项决议，从2004年到2008年度，政府为提高学生的阅读能力投资50亿美元，用于促进8-16岁的孩子广泛地提高阅读能力。要求每个孩子上三年级时学会快速阅读。2004年美国政府拨款10亿美元，帮助各州开展阅读计划2005年预算增加到11亿美元，由此芹猛族可以看出世界第一强知数国是何等的重视提高国人的学习能力。

2、速读在欧洲的发展

在英国，剑桥大学应用心理研究中心引进了哈佛大学的 教学方法 ，并进行了改进，利用**胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的显现时间，采用**教学的方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新发展，推广的步伐更大些。

在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，许多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特点以及阅读效果最优化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种快速阅读和快速学习的训练程序。

同年，《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪70年代，快速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行“创造性阅读法”，其目的在于利用 儿童 掌握的文化知识及其应用知识的能力，培养他们独立阅读的能力。

3、速读在前苏联的发展

前苏联也是开展快速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世纪20年代，列别利斯撰写了《脑力劳动入门》、波瓦尔宁撰写了《如何读书》、乌斯诺夫撰写了《提高口语和书面语的技巧》等书，呼吁社会各界对快速阅读给予足够的重视。

1966年，敖德萨的两名研究人员波斯托洛夫斯基和谢苗诺夫，用他们自己制造的阅读加速器开始试验快速阅读法。1970年，代号“量子—700号”的试验小组的试验表明：经过一定时间训练的人，阅读速度能提高3倍。后来，他们又训练了四五百人，其中大部分学习者的阅读速度提高了两三倍。

此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立，他们把普及工作的重点放在中小学，嫌弊把快速阅读作为正式课程列入教学计划，取得了丰硕成果。

1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学实验会议，来自各加盟共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多人在会上做 报告 或发表演说。这次会议对宣传推广快速阅读和进一步发展有关的理论研究，起了巨大的推动作用。

4、速读在韩国的发展

欧美国家的速读研究和推广，起步很早，运用了机械、光学、电子等现代化的手段进行教学，但是学生的普遍水平只能达到每分钟几千字，极少有人能达到万字以上。把 速读训练 效果推向每分钟万字以上，并取得大面积优异的教学成果的，是韩国速读专家金龙镇(也译作金涌真)先生。在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功能与快速阅读相结合，使其如虎添翼，教学效果大大提高，远远超过了欧美。

韩国政府认识到快速阅读法是一项极具价值的成果，在1981年12月颁布的“私设讲习法令”中允许采用速读课程作为教学科目，在此基础上建立的速读学院、速读讲习所也得到认可。 教育 委员会也推荐速读法，使它在许多中小学被列入特别活动。

教师一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而成为专职速读讲师的人，其工资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的人们都尽可能地学习快速阅读。

不仅如此，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都希望通过快速阅读训练来提高学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授快速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。

在韩国，对快速阅读起巨大推动作用的，还有每年一度举行的“最佳速读竞赛大会”。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由KBS(韩国广播电视)向全国转播实况。

竞赛时，根据年龄层次分别制定规则、标准，比赛阅读速度和理解记忆程度。取得1983年冠军的，是一位中学一年级的学生，他六十分钟读完了9本书，共计114万字，对书中的内容理解记忆达60%以上。

5、速读在日本的发展

在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校，出版专门教材和与之配套的录音、录像磁带，进行快速阅读的研究和推广，并培养出每分钟读1万字到2万字的速读能手。

为了推动快速阅读的发展，日本速读协会还制定了类似 围棋 段位的速读段位，对达到不同阅读速度的选手分别授予一段至四段的称号。快速阅读在日本已经形成潮流。“新日本速读协会”标榜：“提倡快速阅读法是时代潮流”。

1、速读在台湾的发展

在我国，最早进行快速阅读研究和推广的是台湾省的一批具有远见卓识的学者。1964年，美国速读专家爱利戈在英文版《中国邮报》上发表了题为《速读与你》的 文章 ，引起台湾省各界人士的重视。

教育界开始有人研究快速阅读，新闻界有人积极宣传快速阅读，出版界开始出版介绍快速阅读的书籍，还有人到美国进口了一批“速读机”用于快速阅读训练。其中最有影响的是王梦石先生和他的王氏速读出版社。王梦石 毕业 于“中国文化学院中文系”，师从速读专家鄢慕荣研究汉文快速阅读。

当鄢慕荣于1967年去世后，王梦石继承了他的体系，继续研究和推广快速阅读，创立了一套系统的理论、方法和体系，为社会各界培养了大批速读人才，截止到20世纪80年代，其学员总数已逾10万人。

他还创办了王氏速读出版社，已出版了10多种针对不同对象的速读教材，其中除了他自己的著作外，还有他的老师鄢慕荣撰写的《速读自练法》和他的学生刘振鲲撰写的《如何激发您的速读潜力》也很有影响。他还研制了用于速读训练的目力训练机。

台北师专附小的校长谭达士女士于1968年开始研究和推广快速阅读，著有《速读教学》一书，并在自己的学校进行了大面积的教学实验。

她的实践证明：经过训练，小学低年级学生的阅读速度可达每分钟300～400字，中年级学生的阅读速度可达每分钟1,000字左右，高年级学生的阅读速度可达每分钟2,000字左右，最快的每分钟可达8,000字左右。在台湾省速读教学观摩会上，该校以36个班的规模进行公开演示教学，证实了大面积推广和普及快速阅读的可能性和现实性，其理论意义和实践意义都是不可低估的。

2、速读在国内的发展

改革开放以来，快速阅读在我国也逐渐开展起来，研究、推广的成果越来越显著，这一新兴学科正在被越来越多的人所认识和接受。

快速阅读在中国的探索与研究已经有十几年的时间。

1980年，王秉钦翻译了前苏联库兹涅佐夫和赫莫罗夫合著的《速读法》。

1981年，著名语言学家、语文教育家张志公先生指出：“现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不是神童才子的事，而是每个人都能并且应该具备的阅读能力。”同年，吕缜毅、黄少良、张学仁、徐道明、张建敏等合作翻译了美国速读学院院长卡特勒博士的专著《加快您的阅读》。黄少良、吕缜毅、徐建民、徐道明等编译了《汉语快速阅读》。

1982年，当时任中共中央的胡耀邦在同青年干部谈话时指出：“我认为，应该培养快读的能力和习惯。有许多书是可以快读的，快读的能力是可以训练出来的。”

1984年，河南省成立快速阅读研究会，并在一些学校开设了快速阅读课。

1985年，前苏联快速阅读专家库兹涅佐夫和赫莫罗夫的专著《快速阅读法》又由杨春华等译出，由中国青年出版社出版。

1986年，鲁宝元在《语文教学通讯》杂志上，连续发表快速阅读法系列讲座。1987 年，吕缜毅主编的《快速阅读》作为锦州市记忆研究会主办的“三快”(快速阅读、快速记忆、快速 作文 )教材之一出版。

1988年，日本快速阅读专家芦田献之的《实用速读法》，由吴树文翻译，上海文化出版社出版。同年，快速阅读专家、特级教师程汉杰撰写、中国铁道出版社出版了《高效阅读能力训练》。此后，他陆续编写了与中学语文教学相结合的快速阅读教材，成为我国快速阅读与中学语文正规教学相结合的开拓者，其科研成果多次获得奖励。

他提出的“必须在语文教学中提高中学生阅读速度”的主张被纳入现行中学语文教学大纲。四川辞书出版社出版了李德成主编的《阅读辞典》，快速阅读法是其中有关阅读方法的重要内容。

江苏省东台市师范学校也于本年度开始进行气功益智教学实验，快速阅读是其中重要内容之一。后来，薛峰在题为《开发右脑提高素质》的实验报告中写道：“阅读能力的测试结果：1990年10月，实验班的同学在气功功能态下开始进行快速阅读记忆训练，一段时间后，全班平均阅读效率(阅读效率=阅读速度+理解记忆率)由原来的每分钟602字提高到6893字，提高了1045倍。”(《气功》杂志第13卷第六期第195页)

1989年，王彦良、陈俊杰翻译，新华出版社出版了日本快速阅读专家加古德次的《神奇速读记忆法》。同年，胡雪梅、__强翻译了美国曼尔斯的《高效速读法》，由陕西人民出版社出版。

1990年，日本快速阅读专家佐滕泰正的《使大脑敏捷的速读法》由三联书店出版。同年，赵元编译的《超级速读术》由学苑出版社出版，此书主要参考了日本快速阅读专家佐藤泰正的《速读术》和台湾省艾天喜编著的《惊人的速读术》。

1991年，__强、盛群力合作翻译了美国弗兰的《速读教育指南》，福建教育出版社出版。

1992年，浙江少儿出版社出版了浙江省舟山市特级教师乐连珠的《小学速读教学》。该书表述平实，深入浅出，既有理论上的提示，实验的引证又有教学实例，具体生动，引人入胜更有分年级训练要点和目标等等。编排的内容比较翔实，具有较好的可读性和实用性。

同年，朱敏才翻译了美国谢夫特的《自学快速阅读法》，中国国际广播出版社出版。由速读专家晏茂心和蒋瑛、易明惠合著的《初中四级台阶速读训练法》也在这一年由四川少儿出版社出版。该训练法的特点是与中学语文教学同步，由易到难，由分而合，循序渐进，逐步提高，对于将速读教学正式纳入中学语文教学又是一个有益的、比较成功的尝试。安徽人民出版社还出版了沈慧等人合作的《高效阅读》一书。

1993年，知识出版社出版了程汉杰、石鼎风编著的《超快速阅读法》。它的特点是不仅有一般的快速阅读法，而且有各种文体的快速阅读法。山西教育出版社还出版了由王宇鸿等主编的《现代快速系列学习方法》，快速阅读是其中的重要内容之一。

1994年9月20日和2002年6月21日《光明日报》分别在对速读速记的方法和事例均有报道。

1995年，香港大脑潜能中心主席谢家安的《有效发挥大脑潜能》简体字版，同科学出版社出版。该书用一半的篇幅讲解“有效的读书方法”，速读是便上其重要内容之一。同年，日本加藤周一的《读书术：快捷有效的 读书技巧 》一书，由李翠薇、李宇楠、朱福来翻译，中国青年出版社出版。

1997年，顾瑞荣、陈标、许静共同翻译了新西兰德莱顿和美国沃斯合著的《学习的革命》，由上海三联书店出版。快速阅读是该书的重点内容之一。

2000年国内各机构开始正式尝试速读速记的训练项目。

2003年河北省石家庄市成立雷泽教育速读速记培训机构，成为国内少有的培训效果显著和记忆效果明显的机构。成为国内唯一一家可以让普通学生达到每分钟阅读速读10000字~30000字以上，阅读一遍的理解 记忆力 达到75%~90%的效果的专业机构。

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