彩色不锈钢管有啥颜色

g20彩色镀锌钢管是四分的管，管径为20mm的厚壁钢管（管外不镀锌），6分的外径25mm的管子。

g20彩色镀锌钢管的内侧是黑色的焊管颜色。国标的标注名称是SC20，主要用在地下室、室外和正负0.00以下暗敷地下和混凝土里，管材连接采用丝扣连接（需电焊跨接）。

钢管不仅用于输送流体和粉状固体、交换热能、制造机械零件和容器，它还是一种经济钢材。用钢管制造建筑结构网架、支柱和机械支架，可以减 轻重量，节省金属20～40%，而且可实现工厂化机械化施工。用钢管制造公路桥梁不但可节省钢材、简化施工，而且可大大减少涂保护层的面积，节约投资和维护费用。

彩色不锈钢钢管的加工方法主要分为下面六种：

（一）电化学着色法

是在特定溶液中，通过电化学氧化形成膜的颜色。

（二）高温氧化着色法

它在特定的熔盐中，浸入不锈钢异型管保持在一定的工艺参数下，使工件形成一定厚度氧化膜，而呈现出各种不同色泽。

（三）化学氧化着色法

在特定溶液中，通过化学氧化形成膜的颜色，有重铬酸盐法、混合钠盐法、硫化法、酸性氧化法和碱性氧化法。一般“茵科法”使用较多，不过要想保证一批产品色泽一致的话，必须用参比电极来控制。

（四）气相裂解着色法

这种不锈钢异型管的着色方法较为复杂，在工业中很少使用。

（五）离子沉积氧化物着色法化学法

就是将不锈钢异型管放在真空镀膜机中进行真空蒸发镀。例如：镀钛金的手表壳、手表带，一般是金黄色。这种方法适用于大批量产品加工。

（六） 真空电镀

它利用物理气相沉积原理进行表面镀覆，它是在高度真空条件下进行，不需要整流器、镀槽、镀液等；电镀是利用电解原理，在一定电镀溶液中，镀件为阴极，需镀的金属为阳极，通以直流电，使该金属离子在镀件上沉积为镀层。

1.彩色不锈钢圆管：

φ6×0.4 φ6×0.5 φ6×0.6 φ7×0.4

φ7×0.5 φ7×0.6 φ7×0.7 φ7×0.8

φ8×0.4 φ8×0.5 φ8×0.6 φ8×0.7

φ8×0.8 φ9×0.4 φ9×0.5 φ9×0.6

φ9×0.7 φ9×0.8 φ10×0.4 φ10×0.5

φ10×0.6 φ10×0.7 φ10×0.8 φ10×0.9

φ10×1.0 φ11×0.4 φ11×0.5 φ11×0.6

φ11×0.7 φ11×0.8 φ11×0.9 φ11×1.0

φ11×1.2 φ12×0.4 φ12×0.5 φ12×0.6

φ12×0.7 φ12×0.8 φ12×0.9 φ12×1.0

φ12×1.2 φ13×0.4 φ13×0.5 φ13×0.6

φ13×0.7 φ13×0.8 φ13×0.9 φ13×1.0

φ13×1.2 φ14×0.4 φ14×0.5 φ14×0.6

φ14×0.7 φ14×0.8 φ14×0.9 φ14×1.0

φ14×1.2 φ15×0.4 φ15×0.5 φ15×0.6

φ15×0.7 φ15×0.8 φ15×0.9 φ15×1.0

φ15×1.2 φ15×1.4 φ15×1.5 φ16×0.5

φ16×0.6 φ16×0.7 φ16×0.8 φ16×0.9

φ16×1.0 φ16×1.2 φ16×1.4 φ16×1.5

φ17×0.5 φ17×0.6 φ17×0.7 φ17×0.8

φ17×0.9 φ17×1.0 φ17×1.2 φ17×1.4

φ17×1.5 φ18×0.5 φ18×0.6 φ18×0.7

φ18×0.8 φ18×0.9 φ18×1.0 φ18×1.2

φ18×1.4 φ18×1.5 φ18×1.8 φ19×0.5

φ19×0.6 φ19×0.7 φ19×0.8 φ19×0.9

φ19×1.0 φ19×1.2 φ19×1.4 φ19×1.5

φ19×1.8 φ20×0.5 φ20×0.6 φ20×0.7

φ20×0.8 φ20×0.9 φ20×1.0 φ20×1.2

φ20×1.4 φ20×1.5 φ20×1.8

2.彩色不锈钢方管：

10×10×0.4 10×10×0.5 10×10×0.6 10×10×0.7

10×10×0.8 10×10×0.9 10×10×1.0 10×10×1.2

16×16×0.5 16×16×0.6 16×16×0.7 16×16×0.8

16×16×0.9 16×16×1.0 16×16×1.2 16×16×1.4

16×16×1.5 16×16×1.8 16×16×2.0 20×20×0.6

20×20×0.7 20×20×0.8 20×20×0.9 20×20×1.0

20×20×1.2 20×20×1.4 20×20×1.5 20×20×1.8

20×20×2.0 20×20×2.2 25×25×0.8 25×25×0.9

25×25×1.0 25×25×1.2 25×25×1.4 25×25×1.5

25×25×1.8 25×25×2.0 25×25×2.2 25×25×2.5

30×30×0.8 30×30×0.9 30×30×1.0 30×30×1.2

30×30×1.4 30×30×1.5 30×30×1.8 30×30×2.0

30×30×2.2 30×30×2.5 30×30×2.8 30×30×3.0

40×40×0.9 40×40×1.0 40×40×1.2 40×40×1.4

40×40×1.5 40×40×1.8 40×40×2.0 40×40×2.2

40×40×2.5 40×40×2.8 40×40×3.0 50×50×1.0

50×50×1.2 50×50×1.4 50×50×1.5 50×50×1.8

50×50×2.0 50×50×2.2 50×50×2.5 50×50×2.8

50×50×3.0 60×60×1.2 60×60×1.4 60×60×1.5

60×60×1.8 60×60×2.0 60×60×2.2 60×60×2.5

60×60×2.8 60×60×3.0 70×70×1.2 70×70×1.4

70×70×1.5 70×70×1.8 70×70×2.0 70×70×2.2

70×70×2.5 70×70×2.8 70×70×3.0 80×80×1.4

80×80×1.5 80×80×1.8 80×80×2.0 80×80×2.2

80×80×2.5 80×80×2.8 80×80×3.0 90×90×1.5

90×90×1.8 90×90×2.0 90×90×2.2 90×90×2.5

90×90×2.8 90×90×3.0 100×100×1.8 100×100×2.0

100×100×2.2 100×100×2.5 100×100×2.8 100×100×3.0

3.彩色不锈钢矩形管：

20×10×0.5 20×10×0.6 20×10×0.7 20×10×0.8

20×10×0.9 20×10×1.0 20×10×1.2 20×10×1.4

20×10×1.5 20×10×1.8 25×13×0.6 25×13×0.7

25×13×0.8 25×13×0.9 25×13×1.0 25×13×1.2

25×13×1.4 25×13×1.5 25×13×1.8 25×13×2.0

25×13×2.2 40×20×0.9 40×20×1.0 40×20×1.2

40×20×1.4 40×20×1.5 40×20×1.8 40×20×2.0

40×20×2.2 40×20×2.5 40×20×2.8 40×20×3.0

50×25×0.9 50×25×1.0 50×25×1.2 50×25×1.4

50×25×1.5 50×25×1.8 50×25×2.0 50×25×2.2

50×25×2.5 50×25×2.8 50×25×3.0 60×30×1.0

60×30×1.2 60×30×1.4 60×30×1.5 60×30×1.8

60×30×2.0 60×30×2.2 60×30×2.5 60×30×2.8

60×30×3.0 70×30×1.0 70×30×1.2 70×30×1.4

70×30×1.5 70×30×1.8 70×30×2.0 70×30×2.2

70×30×2.5 70×30×2.8 70×30×3.0 75×45×1.2

75×45×1.4 75×45×1.5 75×45×1.8 75×45×2.0

75×45×2.2 75×45×2.5 75×45×2.8 75×45×3.0

80×45×1.2 80×45×1.4 80×45×1.5 80×45×1.8

80×45×2.0 80×45×2.2 80×45×2.5 80×45×2.8

80×45×3.0 90×25×1.2 90×25×1.4 90×25×1.5

90×25×1.8 90×25×2.0 90×25×2.2 90×25×2.5

90×25×2.8 90×25×3.0 90×45×1.2 90×45×1.4

90×45×1.5 90×45×1.8 90×45×2.0 90×45×2.2

90×45×2.5 90×45×2.8 90×45×3.0 100×25×1.2

100×25×1.4 100×25×1.5 100×25×1.8 100×25×2.0

100×25×2.2 100×25×2.5 100×25×2.8 100×25×3.0

100×45×1.4 100×45×1.5 100×45×1.8 100×45×2.0

100×45×2.2 100×45×2.5 100×45×2.8 100×45×3.0

100×50×2.0 100×50×3.0

热镀锌管中G20代表镀锌钢管的一种规格。其外径是26.8，壁厚是3.40。

1、公称壁厚：mm2.0、2.5、2.8、3.2、3.5、3.8、4.0、4.5。

2、系数：c1.064、1.051、1.045、1.040、1.036、1.034、1.032、1.028。

3、注：钢材力学性能是保证钢材最终使用性能（机械性能）的重要指标，它取决于钢的化学成分和热处理制度。

在钢管标准中，根据不同的使用要求，规定了拉伸性能（抗拉强度、屈服强度或屈服点、伸长率）以及硬度、韧性指标，还有用户要求的高、低温性能等。镀锌管钢的牌号：Q215A；Q215B；Q235A；Q235B。

4、试验压力值/Mpa：D10.2-168.3mm为3Mpa；D177.8-323.9mm为5Mpa。

扩展资料：

技术要求：

1、牌号和化学成分

镀锌钢管用钢的牌号和化学成分应符合GB 3092所规定的黑管用钢的牌号和化学成分。

2、制造方法

黑管的制造方法（炉焊或电焊）由制造厂选择。镀锌采用热浸镀锌法。

3、螺纹及管接头

（1）带螺纹交货的镀锌钢管，螺纹应在镀锌后车制。螺纹应符合YB 822的规定。

（2）钢制管接头应符合YB 238的规定；可锻铸铁管接头应符合YB 230的规定。

4、力学性能 钢管镀锌前的力学性能应符合GB 3092的规定。

5、镀锌层的均匀性镀锌钢管应作镀锌层均匀性的试验。钢管试样在硫酸铜溶液中连续浸渍5次不得变红（镀铜色）。

6、冷弯曲试验公称口径不大于50mm的镀锌钢管应作冷弯曲试验。弯曲角度为90°，弯曲半径为外径的8倍。试验时不带填充物，试样焊缝处应置于弯曲方向的外侧或上部。试验后，试样上不应有裂缝及锌层剥落同象。

参考资料来源：百度百科-热镀锌管

人做梦分三种情况。白天压抑感情的表达。生理上的警告。物理上的警告。多数时候，我们做的梦都是第一种，往往由近几天见到的和想到的事情构成。生理上的警告比如说有胃病就可能会梦到吃冰激凌吃坏了肚子。物理警告比如说有蚊子飞过可能会梦到飞机螺旋桨。  发烧时候做的梦更像是前两者的结合。这种巨大的不断接近的物体带给我们焦虑、无力、难过感。这个和发烧时候的体验十分接近。

我之前也有这种症状，找了些资料后看到有种症状叫爱丽丝综合症，爱丽丝综合征有一系列症状，其中最普遍的有两种：一是感觉外部事物尺寸发生改变，二是感觉自己身体的大小和形状发生变化，譬如《爱丽丝梦游仙境》童话中的爱丽丝。除此以外，爱丽丝漫游仙境综合征还有另外一些表征。譬如看别人的脸时，看到的是一小块、一小块拼凑起来的画。还有的会出现焦距问题，某件东西看起来特别遥远，或者特别近。 有的患者则会出现时空扭曲感，我小时候会出现感觉所有时间很快速的恐惧感。 该综合征的主要症状是变形，也就是说身体感觉和视觉扭曲，而患者本人也明确知道这是幻觉。爱丽丝漫游仙境综合征可能发生在任何年龄，但更多地发生于儿童时期，从一些报道来看，很多患者长大后便自行痊愈。

小时候做这种几何体的梦会哭醒，不然就会一直循环。我现在二十几岁居然又梦到过几次，现在梦到都会比较清醒地知道那是梦，可以赶快醒过来。努力地去感受了下到底是梦到的什么，个人猜想是残留的胎儿时期在妈妈肚子里的记忆。我做这种梦会觉得随着几何体不断循环变化，身体也像跟它有联系一样，每个部位慢慢膨胀发麻动不了。就是不明白为什么这么大了突然又会梦到，是因为没有安全感吧。

      刘霞辉：31岁从做外贸转行，选择在怀化山区一所农村寄宿制学校做了一名初中英语老师。虽是最老的新手教师，但是热爱着孩子、热爱着教育，拥有一颗年轻教育心。2018年考取了湖南师范大学教育硕士，同时，与“教育行走”开始结下缘分，并立志做一名有情怀的人民好教师

分享嘉宾简历

      吕凤琴，女，汉族，生于1970年，甘肃省泾川县人，大学学历，1991年参加工作。做一名好老师是她执着的追求和坚守，热爱工作和大自然、喜欢阅读和写作是她生活的方式，工作28年仍以一片赤诚之心耕耘于三尺讲台的语文老师。现为泾川县第三小学高级教师，甘肃省特级教师，陇原名师。

点评嘉宾简历

      李娟，女，1977年出生，现年42岁，本科学历，中小学高级教师，灵宝市诗词楹联协会会员，现担任河南省三门峡灵宝市第四小学教科室主任。组织参加的各类赛事活动在峡市获得一等奖，建构形成了学校 “三研三创”教科研体系，先后迎接省内同行30余次参观学习，获得好评。兼任学校国文化发展中心工作，构建了学校文化理论体系，打造校园文化，开发 “国韵系列”七大课程，组织编写校本教材，全校范围内开展陈琴素读，先后接待了百余次2000多人的参观学习，受到好评。先后获得“河南省骨干教师”、“三门峡市学科带头人”、“三门峡岗位标兵”、“三门峡有突出贡献的优秀教师”、“三门峡市优秀教师”、“三门峡市实验先进工作者”、“灵宝市首届教育教学标兵”、“灵宝市优秀少先队辅导员”、 “灵宝市德育标兵”等荣誉称号。2007年获河南省小语青年教师教学技能大赛优秀奖，同年获三门峡市、灵宝市新课程赛讲一等奖；曾作国家级观摩课一节，峡市及灵宝市标兵会课、送教下乡、阅读研讨、复习研讨等各类观摩、研讨课数节，得到全国教授王敏勤等专家的好评。2014年，在灵宝市小学语文教师素养大赛中获一等奖第一名。主持并参与过省市级多项实验课题并结题。撰写的论文曾多次获国家级、省、市级一等奖。

主持记录（刘霞辉）

今天非常荣幸，又一次应雪猫史录选老师的邀请来做今晚的主持，这不是第一次，虽说一回生二回熟，可咱还是紧张咋办。我觉得吧，还是掌声不够。

再次感谢各位爱学习上进的老师们来到我们的线上分享现场。在这里，把最热烈的掌声送给你们自己。

好，请允许我隆重介绍今晚的分享嘉宾吕老师。今晚的主题，以语文的方式生活。猫校找到我让我做这次活动的主持的时候，我担心自己做一名英语老师，如何才能胜任这份工作，好在自己从小到大都比较喜欢写作，现在每天呢，也在坚持读与写。所以现在请允许我以非常有底气的英语老师的身份来介绍我们的吕老师出场。

分享内容记录（吕凤琴）

《以语文的方式生活》

非常高兴今天晚上能和大家一起交流分享，我今天交流的主题是“以语文的方式生活”。我教语文二十几年，深知教语文是最辛苦的，但也是精神最富有的。所以至今我仍爱语文、学语文、教语文、用语文，语文已然成为了我生活的一种方式。今晚，在这里相聚的朋友们，也都是喜欢读书的人，与文字结缘的人。我们相聚在这里，为着一个美好的教育理想，交流与分享，倾诉与聆听，以此获得精神的丰满与愉悦，专业的历练与成长。这，也是我们以语文的方式生活的一种体现吧。

从小我就内向，不爱说话，很少与人主动交流。还很爱哭，动不动就哭。大概是内心的感受无法表达，哭便成了一种表达方式吧。现在努力去想，也想不出我小时候每天都做些什么。能记起的事，大都是已上了学的时候。我想，我之所以能走到今天，大概就归功于我从小学起就偏爱语文，偏爱阅读和写作吧。

上小学时因为个头小，一直坐第一排，平日里也只是与我邻座的同学说说话，下课除了上厕所，便喜欢静静地看语文书（那时也没别的书可看）。老师教前面的课文，我就看后面的课文；教到后面的课文，我又翻看前面的。有时也在书上乱画，给课文插图中的人物画配饰，画胡子，画眼镜；也自己一边想象一边随手乱画，语文书的字里行间都被“笔记”和这些“插画”画得满当当的。

同桌是个姓智的男孩，也喜欢在书上画小人，尤其喜欢画八路军打鬼子。他画的八路军战士或站或趴，拿手枪、步枪或机关枪，枪口里总冒着“火”，对面必有打趴下的鬼子，呲牙裂嘴，再配上“啊~”“哇哇~~”这样的文字，看上去活灵活现，整个就是一场漫画版的伏击战或地道战。他还边画边配音，吸引得后排的小伙伴们都挤过来看。现在想起那一页页的插画，仍觉得很有趣，也觉得那是真正属于孩子自己的表达和思维。人类最初的文字表达，不正是这些象形的图形和符号吗？

正因为有这样的体验，2003年我调入城区小学，当年教一年级小学生的时候，见教室很大，我便在教室后面靠墙处铺了一米多宽、四米长的一块地毯，地毯上摆放着孩子们喜欢看的绘本和童话书，后墙下方布置了六个自由涂鸦区，每个区贴一张大白纸。上完课，孩子们做完作业，就可以到教室后的这块地毯上，或坐着趴着看书，或跪着站着在纸上画画写话。刚入学的小孩子，别提有多喜欢这块“神奇的魔毯”了。就这样，从这里开始，孩子们大多都喜欢上了读书，喜欢上了画画写话，这对他们以后的语文学习奠定了一个良好的开端。

我上中学时，和现在的孩子一样，课余时间大都给了数理化三科的习题，这三科成绩也常常考满分。语文书除了课堂上用，课外便很少翻阅了。然而我的语文成绩一直很好。同学和老师们很不解，我也很疑惑。现在想来，一定是那时，每个周末和假期，哥哥姐姐们的初中语文书、高中语文书都被我囫囵吞枣地看了个遍。不仅如此，邻居年轻的婶子是个高中毕业生，也爱看书，不知从哪里借来的杂志，记得好像有《啄木鸟》、《驼铃》、《小说月刊》等，还有诸如《三国演义》、《七侠五义》、《封神演义》等长篇小说，哥哥姐姐们借来看，我也偷偷地拿来看。

慢慢地看闲书上瘾，发现学校里也有课余爱看这些书的同学，便想方设法借来书，在课堂上或晚上大家都睡了之后偷偷地看。因个子小，上中学后也依旧坐前排，讲桌好高，就在老师眼皮子底下偷偷看了不少书。可能老师那时也是睁一只眼闭一口眼吧，因我从不拖欠作业，成绩一直很好。

这时候，不再在书上乱画，我开始用学校奖励的一本硬皮笔记本写日记。日记本上摘抄诗文也写自己的见闻感想，贴贴画，也画插图。那时写日记真是想写就写，不想写就不写；自己想写什么就写什么，老师并没有要求，私密性很强。日记本的扉页上还常写一些“我的日记我来记，日记里面有我密。你若有心来打开，必须经过我同意”诸如此类的话。虽然这样说，日记本就放在教室的书桌里，并无秘可保。那时的学生单纯，日记内容也很单纯。虽然生活单调，也没见过什么世面，我的作文却常常被老师当着范文在班上读，也常常被选参加各类竞赛。

读初二那年，乡里新修了敬老院，那次全校作文竞赛，题目竟然就是《我乡的敬老院》，现场命题，两节课时间完成。没想到那次我得了全校第一名，语文老师在全校颁奖会上讲评我的那篇作文，给予了很高的评价，说无论从立意、选材、还是布局谋篇都考虑地十分周密，竟无一处可挑剔。我坐在下面听得面红耳赤，当时我哪里懂什么布局谋篇?说实在的，我乡的敬老院我连去也没去过，只是在上学放学的路上，远远地望见在逸夫小学后面新修了一座建筑，背靠青山，白墙红瓦，绿柳轻拂，在当时的确是一幅很美的画面。至于里面是怎样的情形，则完全是道听途说来的。

有位女同学的哥哥在乡政府工作，她吃住在哥哥那里，每天都有许多近期的消息。这段时间，从她那里刚好听到了不少有关敬老院的事。比如，今天乡政府给敬老院买回了许多日常生活用品，有素色方格的床单，有绣花的被套，有彩色钢管的脸盆架等等。再比如，今天敬老院又住进了一位老太太……听着像是我们村的李奶奶……诸如此类的信息在竞赛时都浮现在我的脑海，我当时也并未多想，提笔便写，似乎是一气呵成。将看到的、听到的信息一古脑地全写进去了。写完通读了一遍，改正了几个错别字就交上去了。心想，敬老院我去都没去过，这么胡编乱写一气，肯定是完了。结果真是出乎意料，听老师那么一讲评，说我在两节课时间里便能以参观敬老院为线索，以远看敬老院，走进敬老院，巧遇李奶奶三个场景描写，将敬老院的建筑布局，内部陈设，老人们衣食无忧的生活一一展现出来，而且字里行间充满了赞美之情。现在想想，这应该就是广泛的课外阅读给我的馈赠吧。

    上师范了，走进学校的图书馆，我便如刘姥姥进了大观园，满眼的书让我惊喜地说不出话来。那么多书，够我读多久啊！恐怕一辈子都读不完吧！很快我便办了借书证，读书的时间很充足了，但我却仍觉得不够，因为这时我对数理化的课程已完全没有兴趣了，这些课上也常常偷偷地读我喜欢的文学书籍，所幸中学底子较扎实，考前突击复习几天，成绩竟也不差。后来，便越发地变本加厉，阅读便占了我师范四年的大半时间。

现在想来，那时读书没有目标和计划，也未加选择，几乎没有精读过什么书目，只是凭着兴趣一味地囫囵吞枣地读，喜欢的诗和段落也摘抄，大大小小地笔记也有十几本，然而终究看不出有什么收获。或许因为那时，读得很多，写得却很少吧。有一次，老师推荐我参加全国作文大赛，学校初赛时我写了一篇，最后学校在我和另一位同学之间考虑再三，同学的习作被选，我的被登载在校刊上，我也并不在意，仍然只是随着自己的喜好读书。至于我读这么多书能干什么，从来都没想过。直到师范毕业，我的无忧无虑，放肆任性的读书生活便宣告结束，留给我的是一个终身不改的读书习惯和一份只求相伴不问结果的文字缘。

一九九一年工作后，我仍偏爱文学类的书籍。工作之余，我常常拿起一本散发着淡淡墨香的小说或散文，很快周围的一切便似乎不存在了，任由思绪在书中徜徉。书——我的忠实的朋友，在那物质和精神都很匮乏的岁月，始终陪伴着我。这位不会说话的朋友，让我寂寞时不孤单，穷困时便不颓废，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有指引。而我，在她的陪伴下，始终努力完善着自我。尽管有时也有困惑和迷茫，但因为有书的指引，便总能很快重拾快乐与充实。而且，因为我爱读书，我的学生，一届又一届，通过我的言传身教，大多也能以书为友，这便是我最大的欣慰。

我教中学语文那时，一个冬日的夜晚，因停电，每张课桌上都点着一根蜡烛。橘红的烛光里，我突然想，如此夜晚，最适合秉烛夜读了。课本，对于这些如饥似渴的孩子，还是太单薄了些。我便抱来珍藏多年的《读者》，一本本散发到学生的手中。教室里有轻微的骚动，孩子们好奇地翻开第一页，很快地，教室里便静得出奇，我惴惴的心也平静了下来。要知道，那可是毕业班的学生，时间可宝贵者呢！看着孩子们青春的脸上专注的神情，以及偶尔露出的微微笑意，我便觉得读书是那么美好的事。那一晚，沐浴在烛光和书的辉光里的一幕，深深地印在我和那班孩子的脑海里。值得欣慰的是，多年以后，这种快乐和幸福仍在继续，而且我相信，将会永远继续下去！

我之所以这样赘述我的小学、中学和师范的读写生活，是因为这样的读写习惯，已成了我生活的一种方式，我把它叫做“语文的生活方式”。我的亲身经历告诉我，理想的语文教师就应该过这样一种读写为伴的生活。阅读和写作，应是语文教师练功的“梅花桩”。教师要通过阅读重新构建自己的知识与能力体系。教师的读书学习可从两个方面入手：一是读“有字之书”，二是读“无字之书”。

“有字之书”，一是与学科教学相关的书，包括国家有关教育教学的政策方针、新课标、教材，专业杂志和本学科专家名师的著作等。读政策可以让我们把握教育的方向，了解课程改革的走向，知道为什么而教。读课标可以让我们明确教学的目标和要求，知道每个学段该教什么，学什么。读教材及相关资料，研读教材各篇章的内容，熟知相应的教学内容和知识点，找准教学切入点。这是教师一辈子的必修课。因为这是把课上好的最直接的前提。人民的教育家——于漪老师说：你把自己所教学科的知识点、整体框架、来龙去脉都吃透，怎么教都可以把学生教好。

二是读有关教育理论的书，从孔夫子到陶行知，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的著作，都要了解其理论精要。

刚参加工作时，爱好文字的我，也便开始学写教育随笔和论文。而且总会引用从其他资料中舶来的一些著名教育家的名言，其中最多的便是“苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过……”这样的语句。那时的我并没有读过他的原著。在八九十年代，在偏远的农村，我们还无法找到他的著作。2003年调入城区小学，我才读到部分内容。去年，我推荐我们学校的老师一起读他的《给教师的100条建议》，《我把心给了孩子们》、《怎样培养真正的人》等教育著作。老师们读后如获至宝，这真是一本能为我们指引方向、指点迷津的教育经典。

三是读能提升自己人文科技素养的书，哲学、美学、历史、文艺等都要有所涉猎。教师读书越多，文化底蕴就越深厚，教学设计创新的点子也就越多，语文课堂就能如鱼得水、游刃有余。在这样系统的有深度的阅读的基础上，我们就可以写“有个人风格的教案”，以此体现自己的思想认识，呈现个人的教学方法，记录教书的成长轨迹。“写有分量的教学反思案例论文”，这需要我们及时捕捉灵感及时整理，随时记录历练笔力。

“无字之书”，是平凡的生活，是柴米油盐酱醋茶；“无字之书”是大自然，大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫，都能给你以启迪和愉悦的审美感受。“无字之书”是人文环境、名胜古迹、文物风俗，看得多了，就会提高我们的文化鉴赏能力。“无字之书”亦是同伴，是团队，是课堂、是学生，只要虚怀若谷，必定“处处留心皆学问”。读“无字之书”之后，便可写“说说”感悟、写怡情随笔。一为记录人生，二也是发现美好，分享快乐，何乐而不为呢?

对于语文人来说，“读书写作，应终身相伴”。哪怕是人到中年，抑或“秉烛残年”。读书写作，什么时间都可以开始、什么时间都不晚。当下，教师要从“教书匠”转变为“大国良师”，就要从“教者”转变为“

点评记录（李娟）

      各位句读联盟七色阅读工作坊的朋友们： 

      大家晚上好！很荣幸也很高兴接受雪猫校长的邀请，与各位老师一起参与今天的分享活动。我们聆听了吕老师分享的《以语文的方式生活》，感受着她细腻的文笔，和她一起温馨回忆曾经走过读书的历程，温暖而充实。她这篇文章文风朴实，自然流淌，不由让人想到了著名的儿童文学作家冰心的《忆读书》，作家冰心和吕老师都同样回忆了读书的经历，执著与专注跃然纸上，感动着每一个人，也激励着每一个人。可谓是：读书写作几十年如一日。品读着吕老师的文字，聆听着吕老师温情的语言，让我们由衷地佩服：一是惊叹——吕老师的读书写作已经成为她生活的必需与常态。小时候的随意翻看，中学时期翻看语文书，师范走进图书室阅览，参加工作后带着孩子们一起阅读，这份坚持令人惊叹。热爱阅读，是每天点点滴滴的零碎时间，更是一本一本书籍翻阅品读的美好瞬间。阅读大量输入的同时，写作成了自然而然的流淌，吕老师的一次次获奖也是一种必然。以语文的方式生活，让读写融入了自己的生命当中，这份执着的力量令人由衷地赞叹！想想自己感觉汗颜，也热爱却没能坚持，吕老师是我学习的榜样！二是启迪——吕老师为我们分享了读有字之书的范畴，可以是学科书籍，可以是专业书籍，可以是人文科技等百科全书，广泛的涉猎是一种积淀，是教师文化底蕴的自信。有字之书让思想深刻，无字之书让灵感迸发。品自然山水草石之静美，赏花木鸟虫之灵动，才有了写作中鲜活的思想在跳跃。有字书中思想的碰撞，无字书中生活的启迪，带着我们遇见每一份美好！三是建议——吕老师其实给了我们一个很好的范例，作为一名语文教师，我们也要让语文成为自己的一种生活方式，让读写成为学生的一种生活方式。为引导孩子爱上读书，我带领着孩子们进行整本书阅读，每月推荐1-2本书，利用每周固定的时间针对整本书指导孩子们上好阅读指导课、阅读检测课、阅读展示课，让孩子们在互动中进行阅读交流分享，让孩子们爱上阅读。除此之外，每周中午和零碎时间鼓励孩子们读书，印制了暮读表，督促让每个孩子将阅读成为一种习惯。 坚持下来，每个孩子都爱上了阅读，常常是书不离手。去年开始，引导孩子每天写日记，教师自己也每天写一篇日记，这样师生共同监督，让孩子们形成了动笔写的好习惯。 朋友们，让爱读写成为一种生活方式，成为一种心灵修行。读写路上，我们需要共同努力！

主持记录（刘霞辉）

非常感谢猫校搭建的平台与老师的精彩分享，以及李老师的精彩点评。同时也感谢各位老师们的用心聆听，现在我们的活动进入尾声，非常感谢，再次感谢大家。

希望大家不管是什么科任老师，都能坚持语文的生活方式，坚持读与写。

行走拓宽世界，读写重建心灵。

再次感谢大家。'

甘肃省泾川县教育局李旭勤局长聆听分享