学校楼梯踏步宣传标语

是从下往上铺贴，先把槽灰料从下往上撒在原楼梯上，往下扒料填充铺贴第一步，完成后 踩踏已完成的步梯上重复进行第二步，期间要踩踏已完成的步梯向上搬运下一步大理石组件和素灰浆。易造成已完成步梯松动、空鼓、变形、坍塌。

1. 成功是陡峭的 阶梯 ，两手插在裤袋里爬不上去。

2. 书是人类进步的 阶梯 。高尔基

3. 希望，是一种力量，是一次升华，是一个飞跃，是一架 阶梯 。

4. 成功并不一定要通过那扇门，你依旧可以通过勤奋的 阶梯 跨过，走向成功。

5. 书籍是一段 阶梯 ，通过它，可以从无知走向聪颖，可以从失败走向成功。

6. 大街上，整齐的行道树， 阶梯 旁的花圃，给人一种赏心悦目的感觉。

7. 书，是人类共同的精神财富，是人类进步的 阶梯 。

8. 行动是成功的 阶梯 ，行动越多，登得越高。

9. 成就是谦虚者前进的 阶梯 ，也是骄傲者后退的滑梯。民谚

10. 书，是人类进步的 阶梯 ；书，是文明的象征；书，是开启智慧之门的唯一一把金钥匙；书，是横渡智慧神河的一叶扁舟；书，是攀登上科学之巅的一条山路；书，是至高无上的。

11. 书是成功之门的钥匙，书是通往光明的 阶梯 ，书是给人启迪的宝物，书是伴人成长的朋友。

12. 勤奋是点燃智慧的火花；奋斗是实现理想的 阶梯 ；勤奋是创造财富的钥匙。

13. 在攀登人生 阶梯 的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能达到顶峰。

14. 毅力是成功的 阶梯 ，毅力是人生不竭的动力，毅力是实现人生目标的风帆。

15. 书是 阶梯 ，帮助人们登上理想的高峰。

16. 一本书就是一个小 阶梯 ，我每爬一级，就更前进一步，更接近美好的生活。

17. 人生就像一道漫长的 阶梯 ，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。

18. 书是人类进步的 阶梯 ，一生的伴侣，最真诚的朋友。

19. 希望是微光，在黑暗中照亮我们前进的路；希望是 阶梯 ，能够带着我们走向成功的楼层；希望是火，点燃求胜的激情；希望是风，把理想的船吹想成功的彼岸。

20. 正走到 阶梯 的中间，突然一个小乞丐冒了出来，我被吓住了。只见脏兮兮的手上捧着一个塑料杯子。那杯子不大，却十分的干净，连一枚可怜的硬币也没有，只是拿着它的小手在微微的颤抖着。

21. 困难是弹簧，你弱它就强；困难是纸老虎，只要不被它吓倒，就可以战胜它；困难是成功的 阶梯 ，战胜它，就可以收获成功。

22. 努力是点燃智慧的火花；努力是埋葬庸才的坟墓；努力是实现理想的 阶梯 。

23. 音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的 阶梯 。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！

24. 奋斗，不是挂在嘴边说的，而是一件很具体的事情。只有奋斗，你才能踏上成功的 阶梯 ，一步一步地走上去，获得最终的胜利。

25. 劳动，是推动历史前进的动力；劳动，是拉动社会发展的纤绳；劳动，是帮助时代进步的 阶梯 。

26. 努力是点燃智慧的火花,努力是开启成功之门的钥匙,努力是实现理想的 阶梯 。

27. 目标是我们的理想，激励着我们奋斗；目标是我们前进的方向，指引我们前行；目标是我们的座右铭，规范着我们的一言一行。而行动，则是我们通向目标的 阶梯 和途径。

28. 理想是芒芒大海中的一盏明灯，为我们带来光辉的未来；理想是人们进步的 阶梯 ，指引我们前进的方向；理想是失意时的救命稻草，于彷徨时带领我们走出困境。

29. 有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个 阶梯 ，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。安徒生

30. 我们都拥有美丽的梦想，然而梦想的实现是需要自信作为 阶梯 的。自信可以使我们实现梦想，而挑战自我更是自信的源泉，如果我们拥有自信，那么成功通过挑战自我是有望得到的。

31. 目的是斗争的 阶梯 ，信念是前进的动力，执着是成功的保障。

32. 书籍是人类进步的 阶梯 。高尔基

33. 书是钥匙，能开启智慧之门。书是 阶梯 ，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

34. 只有读有知识的书，才能进步，就像爬楼梯一样书本中的知识和经验是人类社会前进 阶梯 ！

35. 希望是勇气，会给你前进的动力：希望是动力，是你增加无穷的力量；希望是力量，是你攀登上成功的 阶梯 ；希望是阶梯，将引导你步入成功的殿堂。

36. 书是人类进步的 阶梯 ，书籍是知识的摇篮。

37. 成功对于永不满足的人是一个 阶梯 ，对于智者是一个开始，对于愚者是一个结束。

38. 成就就是谦虚者前进的 阶梯 ，也是骄傲者后退的滑梯。民谚

39. 书是什么？他是一叶扁舟，载着我们出海远行！书是什么？他是一把钥匙，为我们打开知识的大门！书是什么？他是一把 阶梯 ，让我们攀登上知识的高峰！书到底是什么？他是扁舟、钥匙、阶梯！

40. 成功像是一个 阶梯 ，对于智者是一个开始，对于愚者是一个结束。

41. 要知道，错误常常是正确的先导。错误也是财富。错误能使自己变得聪明，成熟；错误能给他人提供向前的 阶梯 ，提供有益的指路标向。

42. 每一本书是一级小 阶梯 ，我每爬一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书。

43. 每一天都是一个 阶梯 ，是向既定目标迈进的新的一步。

44. 师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的 阶梯 ！

45. 真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的 阶梯 。高尔基

46. 书籍是人类进步的 阶梯 。书，是知识的源泉，取之不尽，用之不竭。书是人生中指路的明灯，永不熄灭。读书能陶冶人的心灵，如同锻炼身体一般。

47. 懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的 阶梯 。

48. 这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个 阶梯 ，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。

49. 书是人类进步的 阶梯 ，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

50. 懦夫把困难当成沉重的包袱，勇士把困难当作前进的 阶梯 。

51. 失败不是没有意义，而是成功的 阶梯 。

52. 矛盾、麻烦是进步的障碍，但也是进步的 阶梯 。

53. 强者在挫折面前会愈挫愈勇，而弱者面对挫折会贸然不前。我们要正视挫折，正确对待挫折，只有这样才能让挫折成为我们走向成功的 阶梯 。

54. 每一本书是一级小 阶梯 ，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍。

55. 每一本书是一级小 阶梯 ，我每爬上一级，就更脱离畜牧牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。高尔基

56. 在没有开始履行自己的使命以前，要有钢铁般的意志和耐心，不要害怕险峻、漫长的几乎没有尽头的 阶梯 ……

57. 书是 阶梯 。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”。

58. 每一本书是一级小 阶梯 ，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。

59. 书是人类进步的 阶梯 ，不管遇到怎样的困难，都要勇往直前。

60. 祈望成功之路没有失败那是一厢情愿。在强者眼里，失败不是阻挡前进的障碍，而是助己攀登的 阶梯 。

61. 脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的 阶梯 上倒退了一步。达尔文

62. 书是个好伙伴。它满腹经纶，却不喋喋不休。书是人类进步的 阶梯 。

63. 不论干什么事情，不要先自气馁，要自信我能、我行。这样，你才会去拼搏，去进取。把自信当成点燃思想的火花，坚定理想的风帆，攀登高峰的 阶梯 ，夺取成功的动力！

64. 每一本书都好像一级 阶梯 ，我拾级而上，从动物上升为人，我对美好的生活有了明确的概念，并且渴望这种生活能够实现。我读了许多书，觉得自己好像是一件盛满了生命之水的器皿。

65. 诚信，是人类文明的 阶梯 ；诚信，是填补人类间隔的碎石。

66. 健康的心理是人生成功进步的 阶梯 。

67. 书是人类进步的 阶梯 ，终生的伴侣，最诚的挚友。

68. 成长是无尽的 阶梯 ，一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登；成长是一次次的蜕皮，蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败，但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。

69. 用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的 阶梯 。

70. 科学发现中真正持久的愉快并不来自发现本身，而是由于想到有可能把它用作新进展的 阶梯 。

71. 书是人类进步的 阶梯 ，书是人类的导师，书是知识的海洋，书是饥饿人的点心，书是打开知识大门的金钥匙。

72. 真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的 阶梯 ，真理都是从人类的劳动中产生的。高尔基

73. 汗水是滋润灵魂的甘露，奋斗是实现理想的 阶梯 。

74. 开拓者的足迹是历史前进的起点；奋斗者的肩头是科学登高的 阶梯 。

75. 你们根本不明白自己经历之事，像醉汉在生活中奔波，跌倒了，从 阶梯 上滚下去了。所幸，你们因为沉醉反而未受损伤。你们的肌肉无力，神智不清，便不象我们觉得阶梯上的石头如此之硬！尼采

76. 付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的 阶梯 。

77. 诚实廉正是 阶梯 、贪欲私利是毒药。

78. 劳动是人类走向成功的 阶梯 ，不劳动哪来收获。

79. 清廉是进步的 阶梯 ，腐败是灭亡的快车。

80. 读书，也是人生一笔获利丰厚的储蓄。这储蓄，是发现未来的钥匙，是追求真理的 阶梯 ，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。

81. 勇敢，是人类进步的 阶梯 ，每一个人都会有自己所惧怕的事情或物品，每一个人也还会有极限，所谓极限，其实是我们以胆怯为名，给自己限定了一个高度，认为自己不可能突破这个高度！

82. 只有奋斗，你才能踏上成功的 阶梯 ，一步一步地走上去，获得最终的胜利。

83. 措施是乐成的 阶梯 ，措施越多，登得越高。

84. 一个财政干部功绩大小，不在于他获得多少鲜花和掌声，而在于他以公道正派之心，为别人铺垫了多少通向成功的 阶梯 。

85. 您是一堆柴火，烤干了自我照亮了一堆人！！！多谢！您是人类灵魂的工程师，您从事的是太阳底下最光辉的事业，您是社会礼貌进步的 阶梯 。

86. 安全是生命的基石，安全是欢乐的 阶梯 。

87. 在学习中，是否有高高的 阶梯 拦住你的去路？又是否有让你获益匪浅的话语激励着你？你有时可曾想过，这些话在启迪我们迈上台阶的同时，永久保存着他们最芬芳的清香。

88. 书，是人类共同的精神财富，是人类进步的 阶梯 。书，以是哺育心灵的母乳，启迪智慧的钥匙。阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。

89. 做完了弥撒，牧师走到 阶梯 下的可怜人面前，发现他已经死了，一手握着玫瑰，一手握着百合，在他身旁还有一张纸，上面写着他的经历。当他下葬时，坟墓的一侧长出了一株玫瑰，一侧长出了一丛百合。

90. 也许，你的一生，超越过许多坎坷、踏上过无数道台阶，终于步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步 阶梯 ，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人世的风景。

91. 你们根本不明白自己经历之事，像醉汗在生活中奔波，跌倒了，从 阶梯 上滚下去了。所幸，你们因为沉醉反而未受损伤。你们的肌肉无力，神智不清，便不象我们觉得阶梯上的石头如此之硬！

92. 诚实是一座 阶梯 ，也是达到认识之前的手段之一。尼采

93. 所谓挫折顾名思义：挫折就是成长道路上的 阶梯 ，挫折就是成就辉煌时的磨练，挫折就是不堪回首的疲惫，挫折就是长大成人的标志。

94. 人因自觉而成长，因自满而堕落，自我反省是人格升华的 阶梯 。

95. 每一本书是一级小 阶梯 ，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。

96. 攀登上一个 阶梯 ，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。安徒生

97. 用春天绚丽的情思构建理想的 阶梯 ，用夏阳般火热的激情熔铸飞扬的思维，用秋叶般深邃的色泽涂抹豁达的品质，用冬雪凛冽的锋芒刺破前进最后的屏障。

98. 您是人类灵魂的工程师，您从事的是太阳底下最光辉的事业，您是社会文明进步的 阶梯 。无尽的恩情，永远铭记心中。在这个属于教师的日子里，深深祝福您！

99. 人生的悲剧，是隐匿于过去的尘埃，模糊着当下的足迹，丢弃了攀高的 阶梯 。

100. 短暂的一生会有许多坎坷和波折，我把它视为前进的 阶梯 ，去获得"学问之趣味"。

101. 书是钥匙，能开启智慧之门书是 阶梯 ，协助大家登上抱负的顶峰书是良药，能治疗愚昧之症书是乳汁，哺育大家生长书是你的最佳伴侣，与你共度美好时光。

102. 面对一块石头，你若把它背在背上，它就会成为一种负担，你若把它垫在脚下，它就成为你进步的 阶梯 ；生命给你一块木头，你可以去选择慢慢腐烂，也可以选择熊熊燃烧。

103. 随着这些新兴经济体开始主宰全球经济，它们将需要新的商品和服务以满足刚刚踏上发展 阶梯 、踌躇满志的国民的需要。

104. 最幸福的人不一定拥有最好的东西，.co m但却一定物尽其用。他们把石头从痛苦的围墙移到通向天堂的 阶梯 上。

105. 读书是人类社会进步的 阶梯 。

106. 鲤鱼不跃，岂可成龙？人生就似一场高考，需要漫长的准备，结局是一个 阶梯 而不是绝对命运！希望你的人生在经历众多“考试”之后，登上你所期盼的高峰！

107. 所说：书籍是人类进步的 阶梯 。

108. 累了要好好休息，错了别埋怨自己，苦了是幸福的 阶梯 ，伤了才懂得珍惜，醉了就是折磨自己，笑了便忘记曾经哭泣，闷了给我发个信息，祝父亲节快乐！

109. 书是人类前进的 阶梯 。

110. 书是钥匙，能敞开才智之门。书是 阶梯 ，协助大家登上抱负的顶峰。书是良药，能治疗愚蠢之症。书是乳汁，哺育大家生长。书是你的最佳伴侣，与你共度夸姣时光。

111. 书籍像一盏明灯，像智慧的 阶梯 ，带领我走向知识的海洋。

112. 我们的祖先早就认为教育应以德为先，这本书里的故事就很值得我们好好阅读和学习。高尔基曾说到：“书籍是人类进步的 阶梯 。”。

113. 甘为学生进步的 阶梯 。

114. 我们心中的苦难是终身进步的 阶梯 ，我们方毅然刚勇，我们塑造了文化品格，追求了卓越的心理素质，崇尚了有zg特色的观念，在360度方位交朋友，不断自我完善。

115. 书能令你找到人生的 阶梯 。

116. 您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人！！！谢谢！您是人类灵魂的工程师，您从事的是太阳底下最光辉的事业，您是社会文明进步的 阶梯 。

117. 回想已走过的路，所有彼时彼刻以为的不顺和不幸，现在看来都是生命的 阶梯 ，也都是命运化了妆的祝福和助力。

118. 天行健，君子以自强不息！要记住，每一天都是一个 阶梯 ，是新的一步，向着既定的目标前进！

119. 走到半路已经看不清 阶梯 了，偏又忘了带手电筒，担心踩到众生，真是寸步难行。

120. 书是钥匙，能敞开智慧之门。书是 阶梯 ，协助大家登上抱负的顶峰。书是良药，能治疗愚昧之症。书是乳汁，哺育大家生长。书是你的最佳伴侣，与你共度夸姣时光。

1、金钱有价，生命无价。

2、人生美好，步步小心。

3、上下楼梯，请靠右行。

4、讲究卫生，保持清洁。

5、行走靠右，谨防摔伤。

6、轻声细语，举止文明。

7、上下楼梯，切勿打闹。

8、楼梯通道，请勿跑跳。

9、平安是金，步步小心。

10、不挤不急，安全第一。

11、右行谦让，举止文明。

12、上下楼梯，相互礼让。

13、脚步轻轻，靠右慢行。

14、上上下下，注意脚下。

15、脚步轻轻，勿扰他人。

16、轻声慢步，文明上下楼。

17、下课不疯跑，小心被摔倒。

18、幸福是棵树，安全是沃土。

19、伤害别人，等于伤害自己。

20、楼梯非跑道，上下勿奔跑。

21、轻声慢步，倡导文明好风尚。

22、轻声漫步，同学玩乐守秩序。

23、请轻轻的'走路，悄悄的说话。

24、扔下的是废纸，捡起的是品质。

25、维护校园安全，营造和谐环境。

26、走楼梯守秩序，进教室不喧哗。

27、快快乐乐上学，平平安安回家。

28、生命至高无上，安全责任为天。

29、安全在我心中，生命在我手中。

30、走廊内不奔跑，不追逐不打闹。

31、不要推不要挤，关心别人爱自己。

32、上下楼梯靠右走，你追我赶危险多。

33、结伴同行不打闹，单独行走不抢行。

34、前面混乱我看见，不要走过去添乱。

35、教室楼道不奔跑，安全第一真是好。

36、楼梯走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。

37、上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨。

38、安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。

39、同学摔倒楼梯上，自己伸手快帮忙。

40、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹。

41、课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。

42、不挤不拥不打闹，文明校园更美好。

43、不要跑，不要跳，不要打闹向右靠。

44、上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻。

45、玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。

46、上下楼梯不打闹，安全对你很重要。

47、老师就像我妈妈，安全知识要听她。

48、上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯。

49、上下楼梯能互让；楼道自然就宽敞。

50、楼梯走廊不奔跑，安全第一真是好。

51、课余时间不疯狂，损坏公物易受伤。

52、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。

53、幸灾乐祸笑哈哈，自己出事没人拉。

54、走廊楼道不跑跳，脚步要轻慢慢行。

55、自己摔倒不要慌，大喊呼救叫帮忙。

56、集体行动列队走，安全两字记在心。

57、楼道走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。

58、下课之后请慢走，追逐打闹不安全。

59、安全关系你我他，校园安全靠大家。

60、上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头。

61、人多行走不拥挤，安全永远伴我行。

62、若以追跑为开心，将以后悔而伤心。

63、上下楼梯能互让，通道自然就宽敞。

64、上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全。

65、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。

66、楼道走廊不奔跑，安全第一真是好。

67、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

68、课间活动有秩序，校园文明争第一。

69、上下楼道靠右行，你谦我让脚步轻。

70、危险地方我不去，学会保护我自己。

71、上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

72、上下楼梯靠右行，安全意识时时有。

73、高高兴兴上学来，平平安安回到家。

74、上下楼梯靠右行，不推不挤步步稳。

75、上下楼梯靠右走，安全意识时时有。

76、课间休息轻场细语，做一个优雅的人。

77、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。

78、与其事后痛苦流涕，不如事前争章守纪。

79、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

80、不伤害自已，不伤害他人，不被他人伤害。

81、上下楼不要推不要挤，关心别人关爱自己。

82、多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。

83、上下楼道，文明谦让，让出安全，让出和谐。

贵州有一腿短狗子在爬楼的时候总是摔倒，然后就慢慢的练成凌波微步。小狗在上楼梯的时候还是会有一些危害，希望狗主人还是应该多引起注意。或许有很多主人在养狗的时候都会觉得狗狗能够自行上下楼梯，这对于他们来说是一件特别省力的事情。但是每天或者是长期的锻炼，狗狗爬楼梯会出现腰椎或者是四肢关节受到严重的伤害，有的甚至还会出现功能上的障碍。

一般情况下，楼梯高度基本上都在25~28公分，这样的高度和设计来说只适合人类使用。对于狗狗来说这样的高度是非常困难，而且也并不适合狗狗上下楼。虽然它们每天上下楼，但也避免不了对身体带来了伤害。狗主人还是要密切关注狗狗的运动方式，通常来说楼梯比较浅或者是狗狗的四肢能够在同一水平上，这样就没有关系。但是如果高度比较高，就会导致狗狗的背部和腰部会形成拱门，长时间就会危害出现。

有的主人发现，狗狗的腰椎出现严重关节炎的时候，才恍然大悟，锻炼狗狗上下楼梯的方式是非常不正确。本来以为这样的方式能够锻炼卡路里的消耗，却没有想到当狗狗年龄大的时候，它们的关节功能障碍就会逐渐的出现。毕竟狗是人类最忠实的朋友，一般喜欢养狗狗的人也都是真正的关爱它们。或许这也是狗主人在不经意间养成的一个习惯，他们也不知道这种危害性。

但是通过这篇文章，希望大家还是要了解对狗狗的关爱。其实上下楼梯的时候不妨抱着狗狗，让狗狗在平地里锻炼，这样它们的四肢才会得到平衡。如果发现狗狗的身体一旦出现危害之后，还是要及时带它们去宠物医院进行检查然后治疗，相信狗狗的心里也会感谢狗主人的。

6.8.2当一侧有扶手时，梯段净宽应为墙体装饰面至扶手中心线的水平距离，当双侧有扶手时，梯段净宽应为两侧扶手中心线之间的水平距离。当有突出物时，梯段净宽应从凸出物表面算起。

条文说明：本条明确了当楼梯一侧有扶手时，梯段净宽应考虑扣除墙面装饰的构造厚度。另外，当有框架柱或其他构件、设置等凸出在楼梯间内（凸出楼梯间四角的除外）影响同行宽度时，梯段净宽应从凸出部分算起。当楼梯附设无障碍升降平台时，梯段净宽应自升降平台折起后的最外缘算起。

6.8.3 梯段净宽除应符合现行国家标准《建筑设计防火规范》 GB 50016及国家现行相关专用建筑设计标准的规定外，供日常主要交通用的楼梯的梯段净宽应根据建筑物使用特征，按每股人流宽度为0.55+(0~0.15)m的人流股数确定，并不应小于两股人流。(0~0.15)m为人流在行进中人体的摆幅，公共建筑人流众多的场所应取上限值。

条文说明：楼梯梯段最小净宽应根据使用要求、模数标准、防火标准等的规定等综合因素加以确定。楼梯梯段净宽在防火标准中是以每股人流为0.55m计，并规定按两股人流最小宽度不应小于1.10m。这对疏散楼梯是适用的，而对住宅套内楼梯、维修专用楼梯外的其他平时用作日常主要交通的楼梯不完全使用，尤其是人员密闭的公共建筑（如商场、剧场、体育馆等）主要楼梯应考虑多股人流通行，使处置交通不造成拥挤和阻塞现象。此外，人流宽度按0.55m计算是最小值，实际上人体在行进中有一定摆幅和相互间空隙。因此本条规定每股人流宽度为0.55m+（0~0.15）m。单人行走楼梯梯段宽度还需要适当加大。

人防楼梯标准化设计时，楼梯梯段净宽按双人通行：1100~1400，与1200、1300宽的人防门匹配匹配得比较好。

6.8.4    当梯段改变方向时，扶手转向端处的平台最小宽度不应小于梯段净宽，并不得小于1.2m。当有搬运大型物件需要时，应适量加宽。直跑楼梯的中间平台宽度不应小于0.9m。

条文说明：楼梯平台宽度系指墙面装饰面至扶手中心之间的水平距离。当楼梯平台有凸出物或其他障碍物影响通行宽度时，楼梯平台宽度应从凸出部分或其他障碍物外缘算起。当框架梁底距楼梯平台地面高度小于2.00m时，如设置与框架梁内侧面齐平的平台栏杆（板）等，楼梯平台的净宽应从栏杆（板）内侧算起。

本条规定了当楼梯改变方向时，扶手转向端处的平台最小宽度不应小于楼梯净宽，并不得小于1.20m，同时应考虑不同类型建筑队楼梯宽度的要求，满足平台最小宽度以保持疏散宽度的一致，当有搬运大型物件需要时应适量加宽，并能使家具等大型物件通过。

人防楼梯标准化设计时，平台宽度按梯段净宽+0.05计算。1020、1220、1320、1520的门宽对应的平台宽度分别是：1.25、1.35、1.45、1.65

双分平行楼梯扶手转向端处的平台最小宽度也不应小于梯段计算最小净宽，并不得小于1.20m。

直跑楼梯的中间平台主要共人员行进途中休息用，不影响疏散宽度，故未要求与梯段净宽一致，但0.90m为最低宽度，实际设计时还应根据建筑类型合理确定中间平台宽度，并满足专用建筑设计标准的相关规定。

6.8.5    每个梯段的踏步级数不应小于3级，且不应超过18级。

6.8.6    楼梯平台上部及下部过道处的净高不应小于2.0m，梯段净高不应小于2.2m。

注：梯段净高为自踏步前缘（包括每个梯段最低和最高一级踏步前缘线以外0.3m范围内）量值上方突出物下缘间的垂直高度。

条文说明：本条所指净高应自楼梯平台、踏步等部位的装饰面算起，至上方突出物砖饰面面下缘。

由于建筑竖向处理和楼梯做法变化。楼梯平台上部及下部净高不一定与各层净高一致，此时其净高不应小于2.00m。使人行进时不碰头。梯段净高一般应满足人在楼梯伸直手臂向上旋升时手指刚触及上方突出物下缘一点为限。为保证人在行进时不碰头和产生压抑感，故按常用楼梯坡度，楼梯净高不应小于2.20m。住宅等户内空间的非公共楼梯及检修专用楼梯，当条件不允许是可适当放宽要求。

6.8.7    楼梯应至少于一侧设扶手，楼梯净宽达三股人流时应两侧设扶手，达四股人流时应加设中间扶手。（人防楼梯一般为1100，1200，1300，1500，均不超过三股人流的宽度，一侧设扶手即可）

6.8.8    室内楼梯扶手高度自踏步前缘量起不宜小于0.9m。楼梯水平栏杆或栏板长度大于0.5m时，其高于不应小于1.06m。

6.8.9    托儿所、幼儿园、中小学校及其他少年儿童专用活动场所，当楼梯井净宽大于0.2m时，必须采取防止少年儿童坠落的措施。

条文说明：楼梯段及平台为何成的空间为楼梯井。为了保护少年儿童生命安全，中小学校、幼儿园等少年儿童专用活动场所的楼梯，其梯井净宽大于0.20m（少儿胸背厚度），必须采取防止少年儿童堕落措施。防止其在楼梯扶手上做滑梯游戏，产生堕落事故跌落楼梯井底。楼梯栏杆应采用不易攀登的构造和花饰，杆件或花饰的镂空处净距不得大于0.11m。楼梯扶手上应加装防止少年儿童溜滑的设施。少年儿童活动频繁的其他公共场所以应参照执行。

（人防标准楼梯梯井净宽按0.15m设计）

6.8.10    楼梯踏步的宽度和高度应符合表6.8.10的规定

住宅楼梯    住宅公共楼梯    最小宽度0.26，最大高度 0.175

                    住宅套内楼梯    最小宽度0.22，最大高度0.200

宿舍楼梯    小学宿舍楼梯    最小宽度0.26，最大高度0.15

                    其他宿舍楼梯    最小宽度0.27，最大高度0.165

老年人建筑楼梯    住宅建筑楼梯    最小宽度0.300，最大高度0.150

                                公共建筑楼梯    最小宽度0.320，最大高度0.130

托儿所、幼儿园楼梯    最小宽度0.26，最大高度0.130

小学校楼梯    最小宽度0.26，最大高度0.150

人员密集且竖向交通繁忙的建筑和大、中学校楼梯 最小宽度0.28，最大高度0.165

其他建筑楼梯    最小宽度0.26，最大高度0.175（人防标准楼梯的设计按此控制）

超高层建筑核心筒内楼梯    最小宽度0.25    最大高度0.18

检修及内部服务楼梯    最小宽度0.220， 最大高度0.200

注：螺旋楼梯和扇形踏步离内侧扶手中心0.250处的踏步宽度不应小于0.220m。

条文说明：楼梯踏步高宽比是根据楼梯坡度要求和不同类型人体自然跨步（步距）要求确定的，符合安全和方便舒适的要求。坡度一般控制在30°左右，对仅供少数人使用的住宅套内楼梯则放宽要求，但不宜超过45°。步距时按水平跨步距离公司（2r+g）计算的，式中r为踏步高度，g为踏步宽度。成人和儿童、男性和女性、青壮年和老年人均有所不同，一般在560~630范围内，少年儿童在560左右，成人平均为600左右。按本条规定的踏步宽高比能反映楼梯坡度和步距。

人员密集且竖向交通繁忙的建筑主要指电影院、剧场、音乐厅、体育馆、商场、医院、旅馆、交通客运站、博物馆、展览建筑、公共图书馆、游乐园（场）这类建筑场所。

超高层建筑中常由不同功能类型组合而成，由于其日常竖向交通主要依赖于乘客用电梯，超高层建筑中核心筒内为满足小方疏散而设置的疏散楼梯平时很少使用，主要在安全疏散时使用。故对其踏步尺寸要求有所放宽，踏步最小宽度可按0.25m，最大高度可按0.18m，以节约使用空间和合理组织楼梯。

6.8.11    梯段内每个踏步高度、宽度应一致，相邻梯段的踏步高度、宽度宜一致。（）

条文解释：楼梯的每一梯段的踏步高度、宽度应一致，相邻梯段也宜保持一致，以保证楼梯的舒适性和防止摔跤。当同一梯段首末两级踏步的楼面面层厚度不同时，应注意调整结构的级高尺寸，避免出现高低不等。

当楼梯在首层及避难层按防火标准要求进行分割，上下层梯段断开，可视为相邻梯段，踏步可按不同的高度和宽度设计。

6.8.12    当同一建筑地上、地下为不同使用功能时，楼梯踏步高度和宽度可分别按本标准表6.8.10的规定执行。

条文说明：考虑到同一建筑地上、地下不同的使用功能，楼梯可按不同建筑物使用功能要求设计踏步高度和宽度。对于地上地下具有相同的使用功能建筑物的同一楼梯踏步高度还应一致。

6.8.13    踏步应采取防滑措施。

条文说明： 楼梯踏步应采取防滑措施，可采用饰面防滑、设置防滑条等。防滑措施的构造应注意舒适与美观，构造高度可与踏步平齐、凹入或略高。

6.8.14    当专用建筑设计标准对楼梯有明确规定时，应按国家现行专用建筑设计标准的规定执行。

      一般情况下，睡觉做梦本身是正常不过的事情，但在一部分因素下所引发的睡觉多梦表现就不得不重视。睡觉多梦原因可以分为两点，分别是大脑皮层神经兴奋、身体因素等。做梦是每个人就每天都会做的事，在梦里什么都有可能会发生，而由于梦的不可见性、多变性，也给梦都存在带来了一层神秘的滤镜。所以大家都对梦有一个非常好奇的心理，特别是出现一些比较困扰的梦境时，大家还会想着去解梦。

      梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，表示你很满意自己的生活环境。

      冬天梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，乃是家庭纷争多，家人相处有不宁之事，郁结于心，发之于梦。冬天梦之吉利，秋天梦之不吉利。

      公司管理者梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，很快就会继续晋升，更上一层楼。要把握机会，就能收获更大的成功。

      家庭主妇梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，乃是你近期有旺夫益子之征兆，则事业发展良好，与他人合作顺遂，多有丈夫事业中好运之迹象。

      刚结婚的男人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，乃是家人中多有因子女不同意见纠葛，生活多有不安之迹象，烦恼在心。

      中老年人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，途中可能会有麻烦缠身，鲁莽和冒失也容易丢失一些钱财，建议你要多加的小心些。

      恋爱中的女人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示医疗效果显著，收入增加。

      离婚的女人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示不久将会遇到合适的男人再婚。

      退休的人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，有可能会交上心的朋友，不过要谨慎，比较被骗才是。

      公职人员梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，业务方面则是越做越好，各种难题迎刃而解。

      理发师梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示你会得到提升，或是收入增加。

      企业家梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，事业则会越来越旺盛。

      白领人士梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，表示自己的工作将会得到拓展，会有新的任务交给自己，并且将会得到不错的结果。

      离婚的男人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，会很快与她恢复关系。

      本命年的人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，意味着诸事宜守，退一步、让一步快乐神仙。

      找工作的人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示着求职运势不错，凭借自己敏锐的心思，能够迅速的擦觉到招聘方的意向，也会调整自己的表现，会获得不错的结果。

      已婚男人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，还可能暗示会喜得贵子。

      新参加工作的人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，工作上有责任心，承担繁重的工作任务，感觉可以顺利完成。

      在外旅游的人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，出行不顺，建议延后出行。

      新婚之人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示会喜得贵子。

      航海人员梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，是你近期内事业状况不佳，事业中多有竞争，则对你事业发展不顺。

      恋爱中的男人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，途中的一切都很顺利，不需要担心。

      已婚女人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示着运势一般，需要耐得住性子去做想要完成的事情，如果光说不做最终会徒劳无功。

      有情人的人梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，预示着感情运不好，很容易因为双方各执己见而产生矛盾，建议彼此遇到事情要商量一下，避免长期吵架伤了彼此感情。

      医生梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，提示你小心周边出_传染性疾病。

      大学生梦见下楼梯很陡很害怕最后安全落地，尽管机遇并不是许多，但掌握好一两个合心的机遇就可以有很非常好的收益。

      科普：人为什么会做梦？

      梦境的产生其实是和生命活动有着一定的关联的，是一种心理和生理共同影响的多重作用。人类在睡眠的状态之下，身体仍然是保持着一个最基础的生命活动，我们的大脑也不例外，虽然整体上处于一个休眠机制，但是仍然有一部分脑细胞处于活跃的状态，正是这部分细胞的活跃才制造了睡梦当中的梦境。

      许多人在日常生活当中或许都会发现了，自己白天留下过强烈的画面、声音或者是事物等内容，很容易出现在梦境里，这是由于这些事物作为记忆储存在大脑之后，让人难以忘怀。

      因为每一个人的工作，思想，情感，生活以及爱好等都存在着或多或少的差异，对于事物的观点和看法与各不相同，所以每一个人的梦境也都不太一样。

      不只是人，一些动物也会做梦。

      在很多人的心里，大家都认为做梦是一种暗示，或许是在提醒着我们什么并且认为只有人类才会做梦。

      做梦主要是由于人们在睡眠的过程当中有一些大脑皮层还是比较兴奋的状态，此时就会出现相关的梦境。

      所以很多哺乳动物也都会做梦，比如松鼠，小猫，小狗，大象等动物都会做梦，而鸟类也会做一些短暂的梦。

篇一：楼梯标语

东边楼梯一楼：劝学

1、 黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、书到用时方恨少，学富五车不为多。

4、少年易学老难成，一寸光阴一寸金。

5、学如逆水行舟，不进则退。

东边楼梯一楼：诚信

6、你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚

7、人而无信，不知其可也。——孔子

8、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助

9、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

10、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。－－海涅

东边楼梯二楼：学习

11、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

12、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

13、玉不琢不成器，人不学不知礼。

14、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

15、宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。

东边楼梯二楼：阅读

16、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。

17、对于有文化的人，读书是高尚的享受，我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。

18、世界上最不幸的人该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人。

19、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

20、 如果你能找到一个自己喜爱的作家，与他在精神上密切交往，一定会受益良多。

西边楼梯一楼：勤奋

1、形成天才的决定因素应该是勤奋 ——郭沫若

2、聪明出于勤奋，天才在于积累。 －－华罗庚

3、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 。－茅以升

4、莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞

5、天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。－－爱迪生

西边楼梯一楼：思考、惜时

6、 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

7、 对时间的慷慨，就等于慢性自杀。 ——奥斯特洛夫斯基。

8、 教育的根是苦的，但其果实是甜的。—— 亚里士多德

9、 如果你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。——美国发明家 爱迪生

10、 天生的'才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。——英国哲学家 培根

西边楼梯二楼：阅读习惯

11、 古往今来，好书总是人们最好的朋友。

12、 一本好书，犹如一个生命的精华。

13、 书是人类奋斗史上最为不朽的硕果。

14、书籍为理智和心灵插上了翅膀。

15、读书之于精神，恰如运动之于身体。

西边楼梯二楼：

16、除了“爱”以外，世界上最美丽的动词是“帮助”。

17、弯下身子帮助他人站起来，这是对心灵很好的锻炼。

18、为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。

19、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。

20、赠人玫瑰，手有余香。

篇二：楼梯标语内容

1.实施成果要展现，持之以恒是关键。

2.投入多一点，方法好一点，绩效自然高一点。

3.不要小看自己，人有无限可能。

4.只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。

5.团结一条心，石头变成金。

6.忠于事业，成就自我。

7.市场竞争不同情弱者，不创新突破只有出局

8.迎接变化，勇于创新

9.保护生态环境，实现持续发展

10.需求万变，努力不变

11.在工作中学习，在学习中进步

12.提升经营意识，树立主人翁精神

（12条标语每条均要求一式两份打印，共24份海报） 参考样式如下：（规格为880×140mm）

篇三：楼梯间走廊标语

上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯

下课之后请慢走，追逐打闹不安全

上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律

课余时间不疯狂，损坏公物易受伤

上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨

上下楼梯靠右走，你追我赶危险多

人多行走不拥挤，安全永远伴我行

上下楼梯靠右行，安全意识时时有

轻声慢步，倡导文明好风尚

课间游戏要安全，上下楼梯不打闹

上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头

上下楼梯不打闹，安全对你很重要

学生就要爱学校，上楼下楼不打闹

轻声慢步，文明上下楼

轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好

上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全

上下楼梯能互让，通道自然就宽敞

安全关系你我他，校园安全靠大家

上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手

维护校园安全，营造和谐环境

请轻轻的走路，悄悄的说话

不要推不要挤，关心别人爱自己

教室走廊不奔跑，安全第一真是好

走廊内不奔跑，不追逐不打闹

扔下的是废纸，捡起的是品质

走楼梯守秩序，进教室不喧哗

不挤不拥不打闹，文明校园更美好

上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻

轻声漫步，同学玩乐守秩序

教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序

课间休息轻场细语，做一个优雅的人

营造校园安全氛围，创造温馨学习环境

1、轻声漫步，同学玩乐守秩序

2、不要推不要挤，关心别人爱自己

3、请轻轻的走路，悄悄的说话

4、上下楼梯靠右走，你追我赶危险多

5、轻声慢步，文明上下楼

6、维护校园安全，营造和谐环境

7、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境

8、课余时间不疯狂，损坏公物易受伤

9、上下楼梯靠右行，安全意识时时有

10、扔下的是废纸，捡起的是品质

11、人多行走不拥挤，安全永远伴我行

12、上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨

13、上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻

14、走楼梯守秩序，进教室不喧哗

15、上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全

16、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手

17、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序

18、课间游戏要安全，上下楼梯不打闹

19、轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好

20、走廊内不奔跑，不追逐不打闹

21、不挤不拥不打闹，文明校园更美好

22、上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头

23、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹

24、上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律

25、课间休息轻场细语，做一个优雅的人

26、上下楼梯能互让，通道自然就宽敞

27、上下楼梯不打闹，安全对你很重要

28、教室走廊不奔跑，安全第一真是好

29、轻声慢步，倡导文明好风尚

30、上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯

31、安全关系你我他，校园安全靠大家

32、下课之后请慢走，追逐打闹不安全

学校楼梯标语

1、轻声漫步，同学玩乐守秩序

2、不要推不要挤，关心别人爱自己

3、请轻轻的走路，悄悄的说话

4、上下楼梯靠右走，你追我赶危险多

5、轻声慢步，文明上下楼

6、维护校园安全，营造和谐环境

7、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境

8、课余时间不疯狂，损坏公物易受伤

9、上下楼梯靠右行，安全意识时时有

10、扔下的是废纸，捡起的是品质

11、人多行走不拥挤，安全永远伴我行

12、上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨

13、上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻

14、走楼梯守秩序，进教室不喧哗

15、上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全

16、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手

17、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序

18、课间游戏要安全，上下楼梯不打闹

19、轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好

20、走廊内不奔跑，不追逐不打闹

21、不挤不拥不打闹，文明校园更美好

22、上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头

23、学生就要爱学校，上楼下楼不打闹

24、上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律

25、课间休息轻场细语，做一个优雅的人

26、上下楼梯能互让，通道自然就宽敞

27、上下楼梯不打闹，安全对你很重要

28、教室走廊不奔跑，安全第一真是好

29、轻声慢步，倡导文明好风尚

30、上下楼梯靠右行，千万不能滑下梯

31、安全关系你我他，校园安全靠大家

32、下课之后请慢走，追逐打闹不安全

法律分析：具体有一下要求标准：娱乐场所与学校、医院、机关距离及其测量方法 为保护未成年人和投资人的合法权益，优化未成年人成 长环境，促进未成年人健康成长，保障娱乐场所和人民群众 的生命财产安全，拟确定有关娱乐场所与学 校、医院、机关距离及其测量方法如下： 一、 新设立娱乐场所不得与危险化学品仓库相毗邻，与 学校的距离不得少于 200米；与医院、机关的距离不得少于 50米。距离测量方法按照交通行走进行测量， 距离娱乐场所 最近的学校出入口与距离学校最近的娱乐场所出入口之间 的交通行走距离，即两个距离最近的出入口之间的步行距离 不少于200米。一楼以上步行距离的测量以楼上该娱乐场所 的出入口开始计算。如果该幢建筑有垂直电梯，应加上该楼 层至地面的垂直距离，只有步行楼梯的则加上该楼层至地面 的步行楼梯距离。娱乐场所与医院、机关测量方法参照此执 行。 二、 此前依法设立的娱乐场所保持原有的模式，依法到 期续延换证。之前依法设立的娱乐场所若需改建、扩建营业 场所或者变更场地申请重新核发娱乐经营许可证的，按照新 设立娱乐场所的审批程序和标准进行。

法律依据：《中华人民共和国土地管理法》 第七十六条 未经批准或者采取欺骗手段骗取批准，非法占用土地的，由县级以上人民政府土地行政主管部门责令退还非法占用的土地，对违反土地利用总体规划擅自将农用地改为建设用地的，限期拆除在非法占用的土地上新建的建筑物和其他设施，恢复土地原状，对符合土地利用总体规划的，没收在非法占用的土地上新建的建筑物和其他设施，可以并处罚款；对非法占用土地单位的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是我整理的中班音乐教案9篇，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、学习歌曲理解歌曲的内容。

2、 知道要做一个讲卫生的小朋友。

重点： 做个讲卫生小朋友。

难点： 理解歌曲内容。

活动准备： 歌曲录音《做一个爱干净的小朋友》。

活动过程：

一、听赏歌曲，了解歌名：

1、教师弹唱歌曲两遍。——“听一听，这首歌曲的歌名叫什么？歌曲里唱了些什么内容？”

1、幼儿回答问题，教师用节奏语言复述幼儿回答的内容。

二、了解歌词，学唱歌曲：

1、教师用节奏语言的方式教幼儿学念歌词，并指导幼儿理解歌词内容，知道要做一个讲卫生的小朋友。

2、 幼儿分句学唱歌曲，重点练习四分休止符的演唱方法，要注意停顿。

三、完整的演唱歌曲：

1、 集体完整演唱，教师根据幼儿演唱中的问题提出改进的方法。

2、幼儿分小组两个声部练习演唱。google_protectAndRun("ads_core.google_render_ad", google_handleError, google_render_ad)

【活动目标】 1、感知“功夫拳”三段音乐不同的风格、理解音乐特征。

2、根据不同音乐风格和图谱模仿、创编动物功夫拳。

3、愿意积极参与表演功夫拳。

【活动准备】 白板课件。

【活动过程】 一、借助课件初步感知音乐，激发兴趣。

师：看过《功夫熊猫》这部电影吗？有这么一段音乐，和功夫熊猫这部电影有关，一起来听一听。

师：听了刚才这段音乐，你觉得哪些动物来了？

二、分段欣赏音乐，看秘笈学打虎拳、蛇拳，大胆创编功夫熊猫拳。

1、学打虎拳。

（1）初步感知音乐。

（2）自由尝试打虎拳。

（3）看功夫秘笈，学打虎拳。

（4）听音乐看秘笈打虎拳。

2、学打蛇拳。

（1）跟音乐自由学蛇游动。师：第二个出场的会是谁呢？

（2）看功夫秘笈，学打蛇拳。

（3）听音乐打蛇拳。

3、大胆创编动作，学打功夫熊猫拳。

（1）听音乐创编熊猫拳。师：最后出场的是谁呀？

（2）幼儿创编动作，教师用白板记录秘笈图。

师：熊猫想请你们帮它设计一套秘笈，你们愿意接受这个挑战吗？

（3）跟着音乐打熊猫拳。

三、完整表演《功夫拳》。

1、播放音乐，完整表演《功夫拳》。

师：现在这三套功夫秘笈我们都会了，我们跟着音乐完整的来打拳吧，注意听清音乐哦。

2、有表情地完整表演《功夫拳》。

活动目标：

1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

2、初步尝试借助图谱感知分辨分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。。

3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

活动准备：

课件、音乐、盆花、图谱、蝴蝶、红色标牌

　 　活动过程：

一、激发幼儿的兴趣，初步感知音乐

1、 师：小朋友，你们喜欢蝴蝶吗?为什么?(幼儿自由讲述)我也很喜欢蝴蝶。

老师今天为小朋友带来一首关于蝴蝶的故事，但这个故事藏在一首好听的音乐里，让我们一起来听。

2、提问：音乐听完了，你觉得这首音乐怎么样?请小朋友们猜一猜音乐里藏着关于蝴蝶的什么故事呢?

幼儿回答师总结

二、欣赏视频动画，初步感知音乐所表现的内容

师：小朋友的讲的故事对吗?让我们一起来看一段动画就知道了。

(幼儿边欣赏化蝶动画师边讲故事)

三、分段欣赏，共同分析音乐结构，小组合作探索

(一)介绍图谱，让幼儿讨论所表达的音乐形象

(二)分段欣赏音乐，合作探索，寻找与音乐相匹配的图谱

1、欣赏前奏段音乐

(1)那最后一段音乐就和剩下的图相配了，我们一起来听一听是否匹配。

让我们一起来欣赏音乐的最后一段。

2、欣赏A段音乐

找一找哪个图谱和这段音乐相配在优美的音乐声中，蝴蝶在跳舞、游戏,请你们坐在位置上用自己的身体动作也来学一学。(跟着音乐学做动作)

3、、欣赏B段音乐

(1) 找一找哪个图谱和这段音乐相配 ?

(2)现在让我们听着优美的音乐一起飞起来找一朵美丽的花朵。(学蝴蝶飞舞找到花之后深情对望)

4、欣赏C段音乐

(1)这个又和哪个相配呢?

(2遇到暴风雨时的蝴蝶会怎么样呢?请小朋友用动作表现这时的蝴蝶。

四、老师点图谱完整欣赏

让我们静静地坐下来完整的欣赏这首音乐。(边点图谱边配上轻轻的讲述声或自己的动作)

五、创编动作，感悟音乐。

1、师：蝴蝶说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加?

集体跟图谱随音乐做蝴蝶飞舞动作，师观察幼儿表现。

2、玩“蝴蝶找花”游戏

(1)老师做蝴蝶，找一名幼儿做花示范游戏

(2)找两组能力强的幼儿和老师一起游戏

(3)分组，集体游戏

分花和蝴蝶两组玩游戏

提升要求：每一乐句结束，蝴蝶(幼儿)要飞到一朵花(幼儿)得面前，并做出花的造型。师幼共同听音乐用动作表现音乐。

师：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?

(根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)

师：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

六、在愉快的游戏中结束活动 。

【活动目标】

1、尝试学唱音阶do——sol，初步感受音阶的上行与下行。

2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现快与慢。

3、体验音乐活动模仿的快乐。

【活动重点】学习音阶的唱法。

【活动难点】用声音和肢体动作表现音乐的快与慢。

【活动准备】楼梯图一张，小老鼠图片（正反两面），小乌龟图片。

【活动过程】

一、儿歌表演《小老鼠上灯台》。

1、师：我们新学了一个本领，会表演《小老鼠上灯台》了，我们一起表演给客人老师看吧！瞧，吴老师的手变出了小老鼠，你们的小老鼠在哪里呀？（跟小朋友的手碰一碰）

2、表演《小老鼠上灯台》两遍。（坐在位置上）

二、故事导入：

1、师：小朋友表演得真好！

2、师：小老鼠吃完油，又来到另一个房间，看到房子中间有座楼梯。他小心的，轻轻的走上一步，do（师弹奏）楼梯发出了奇怪的声音，再走一步，楼梯发出re（师弹奏）。原来这是一个会唱歌的音乐楼梯！小老鼠继续往上走，音乐楼梯不断发出神奇的声音“mi、fa、sol”。

师：小老鼠感觉有趣极了，它又转身爬下楼梯，你们猜，这回音乐楼梯还会发出好听的声音来吗？（会）小朋友真棒，这会呀音乐楼梯果然又发出好听的声音“sol、fa、mi、re、do”。小老鼠不停地爬上去爬下来，楼梯就发出了好听的声音“do、re、mi、fa、sol，sol、fa、mi、re、do”。（重复两遍）

二、学唱歌曲。

1、教师范唱。

师：小老鼠可高兴了，瞧，它开心地唱起歌来了（教师清唱，加上动作）

2、幼儿学唱。

师：呀！有好多小朋友都想跟小老鼠一块儿唱歌了，对吧？好的，我们跟着小老鼠一起来唱歌，要把小老鼠爬楼梯时好听的声音唱出来哦！（一遍，用手做楼梯）

师：小老鼠爬楼梯的声音真好听。瞧，吴老师又变出了一只老鼠。你们会吗？小老鼠来可喜欢爬楼梯了，我们跟着小老师一块儿来爬楼梯。（一遍，老鼠动作）

三、感受小老鼠音乐的快慢。

1、慢。

师：音乐楼梯真好玩，小老鼠不停的在爬上爬下，听！这回小老鼠爬楼梯的速度怎样？是慢慢地爬的呢，还是快快的爬得？（教师弹得较慢）

小老鼠爬得很慢，那我们来跟着小老鼠慢慢的爬楼梯，爬楼梯的时候，可不能推着、挤着别人。

2、快。

师：刚才小老鼠爬得很慢，听，现在小老鼠爬楼梯的速度怎么样？（较快）

师：小老鼠爬得很快，我们也来吧，要快快跟上哦！

师：我们跟着小老鼠一起来爬楼梯，小老鼠爬的快，我们要快快跟上，小老鼠爬得慢，我们也要慢一些，爬楼梯的时候，可不能推着、挤着别人。

四、创编歌词及表演动作。

1、咦，这座楼梯怎么会唱歌呀？（出示小乌龟）小乌龟看见了，它也想来爬楼梯了。

师：小乌龟怎么走路来快快的还是慢慢的呀？谁来学一学乌龟走路的样子。

我们一起来跟着小乌龟慢慢的爬楼梯。

2、师：还有谁来爬楼梯呢？（幼儿讲述后，集体表演）

3、师：还有谁？

师：你能学学他爬楼梯的样子吗？（一遍）

师：我们也来学一学。

五、活动结束。

师：小老鼠玩的有点累了，要休息了，我们跟小老鼠再见吧！

设计意图：

当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。中班上学期的操作体验材料中为孩子们配备了小乐器，色彩鲜艳、造型有趣的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新鲜的玩意，在敲敲打打中体验着快乐。为了满足孩子们的好奇心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣环节中，不断获得新的.音乐经验，也为孩子们进一步了解打击乐器的音色有进一步的了解和兴趣，为打击乐活动奠定基础。

活动目标：

1.乐意尝试用小乐器进行游戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在游戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1.知识经验的准备：

（1）认识铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。

（2）熟悉乐曲《郊游》。

2.物质材料的准备：

（1）铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。

（2）音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。

（3）地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。

（4）乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入

1．以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。

2．教师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏

1.请幼儿自由选择一种自己喜欢的乐器，与小乐器交朋友。

2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，判断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器（根据幼儿接受情况而定）。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器

1.听音乐《玩具兵进行曲》，教师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相似的乐器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器

1.看图谱，请幼儿根据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.进行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，注意休止符。

活动延伸：

1.继续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓励幼儿利用各种乐器进行演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨能力是音乐中比较关键的能力，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区别。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充满神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家游戏。（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中（占格）。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在第二个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。）环节四：看图谱，合奏乐器。（提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"练"等有趣环节中，不断获得新的音乐经验。

活动目标：

1、感知动态画面的内容，尝试听辨音乐快乐、悲伤的情绪变化，并用相应的动作表现。

2、喜欢参与音画同构活动，在活动中体验快乐。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

布置森林场景、小鸟头饰、动画片片段剪辑《快乐的小鸟》

活动过程：

一、以《小鸟飞》音乐律动入室。

二、倾听音乐，引导幼儿展开联想，说说自己听到了什么？

提问：你们听到什么样的音乐？这段音乐象什么？

三、引导幼儿欣赏消音动画片，讲述动画片的内容：

（1）第一段：小鸟在干什么？它是怎样跳的？

（2）第二段：小鸟们在做什么？为什么会这样？

四、进一步引导幼儿尝试听辨快乐、悲伤的音乐，并与相应的动画片进行匹配。

（1）第一段音乐适合哪段动画片？为什么？

（2）第二段音乐适合哪段动画片？为什么？

五、引导幼儿创编相应的动作进行表演：

（1）鼓励幼儿创编鸟飞、鸟跳的动作，表现快乐的音乐

（2）鼓励幼儿创编小鸟伤心的表情、动作，表现悲伤的音乐

六、引导幼儿讨论，教育幼儿要爱护鸟类，不要伤害小鸟：

为什么快乐的小鸟会变得那么悲伤？

活动反思：

通过熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在感受音乐过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

活动目标：

1、幼儿能够熟悉音乐，理解游戏内容，按节奏做动作。

2、幼儿能够积极参与活动，体验音乐游戏带来的快乐。

3、锻炼幼儿反应能力，能与同伴互相配合寻找狐狸，提高合作意识。

活动准备：

1、音乐

2、号码标签

活动重点：

幼儿能够理解游戏规则，愉快地跟随音乐做游戏。

活动难点：

幼儿能够集中精力，注意观察，明确寻找狐狸的方向，并学会彼此间的相互配合。

活动过程：

一、故事

有只狡猾的狐狸装扮成了鸡，混进了养鸡场，想要偷鸡吃，公鸡和母鸡决定找出那只狐狸，它们是怎么去找的呢？仔细看一下

（播放音乐，教师完整示范）

狡猾的狐狸在哪里？嗯......嗯......(4遍）

仔细看一看，仔细瞧一瞧，狡猾的狐狸，狡猾的狐狸， 可能就是你。（2遍）

活动分析：活动由够用的故事导入，激发幼儿的兴趣，幼儿能够将注意力投入到活动中。在这部分中，教师结合音乐进行完整的示范动作，不仅使幼儿初步了解了音乐的构成，也能够让幼儿简单的掌握游戏中的动作。

二、分解学习动作

师：公鸡和母鸡是怎么去找狐狸的？

做了哪些动作？

谁发现了？

请你做做看。

幼：......

师：我是跑一跑，嗯......嗯......

这是什么意思？

幼：没找到

师：没找到谁？

幼：狐狸

师：我是跑一跑，没找到，没找到，除了这个动作，还有什么动作？

幼：......

师：这是什么意思？

幼：可能就是你。

师：可能要去搜查搜查，像谁一样？

幼：警察

师：像猎人一样，像警察一样，搜查一下，除了这个动作，还有什么动作？

幼：......

师：哦，这是个什么动作？

幼：看一看，瞧一瞧

师：仔细看一看，仔细瞧一瞧，要把藏在你们当中的狐狸给找出来，好，那刚才公鸡、母鸡跑一跑，没找到的这一组动作做了几次？

幼：4次

师：4次啊？这次，我们再来找找看

（播放音乐，教师示范）

师：几次？

幼：4次

师：嗯，真聪明，一下就看出来了。那仔细看一看，仔细瞧一瞧，搜查的这组动作做了几次？

幼：4次

师：有不同意见么？

究竟这组动作做了几次？仔细看

（教师示范）

师：几次？

幼：2次

师：一共两次。

哎呀，狐狸可能就藏在你们的身边，我们一定要找它出来，这次我们一起来找找看

（教师带领幼儿完整做动作)

三、分析情况，随音乐完整做动作。

师：这次我们听着音乐去找狐狸，千万别让它溜了。

（播放音乐，完整做动作）

师：是你吗？你是狐狸吗？

幼：不是

师：狐狸肯定是溜到养鸡场附近的草丛里了。这次，我们去草丛里找找看，好不好？

幼：好

师：请你们到草丛里来，看看能不能把那只狡猾的狐狸给搜出来，分散一点，别让狐狸溜了。

（播放音乐，完整做动作）

师：是你吗？狐狸是你吗？

幼：不是

师：赶快回去，守在自己的鸡窝里去。

哎呀，这只狐狸跟我们声东击西，我们到哪，它就跑到其它地方去了，不想被我们发现。看来呀，这只狐狸一定是溜进了我们的养鸡场里面去了，这次，我们到养鸡场里面去找狐狸，男孩子就是养鸡场里勇敢的公鸡，请男孩子起立，把你的椅子搬到那去，把后院给堵上，别让狐狸溜了，快，堵上没有。

师：男孩子赶快找到有数字的鸡窝站好，女孩子起立，把椅子也搬到后院，把后院的门给堵上，哦，男孩子没有守好你的鸡窝。女孩子找一个男孩子面对面站好。

师：勇敢的公鸡要保卫鸡窝里刚刚孵出的蛋，机灵的鸡妈妈决定要先出发，到养鸡场里找狐狸，看一看，母鸡是怎样去找狐狸的？是按照哪个方向去的？

（教师示范，搜查鸡窝）

师：找到了？

幼：没有

师：没有，你也要告诉我，怎样告诉我？嗯.......嗯......

师：刚才你们发现我是朝哪个方向搜查的？

幼：.......

师：用手指一指，朝哪边？

恩，走的时候，我是说的哪一句话？

没找到还要跟别人说什么？

师：准备好，走

公鸡能不能动啊？

公鸡一定要守住自己的窝，别让狐狸溜进去

（教师带领幼儿熟悉搜查部分的动作）

师：这次我们来听着音乐找狐狸，母鸡妈妈会不会找？

通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。

活动目的：

1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。

2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏 X X XX X 、XXXX XXXX 进行伴奏。

3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。

设计意图：

《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。目前，我们音乐教学中的节奏练习形式单一、枯燥，已经不能满足幼儿的学习兴趣。而我发现生活中，孩子们对各种不同质地的物品通过敲打发出的声音很感兴趣，并能表现出不同的节奏。因此，我设计了本次节奏活动，《玩具恰恰恰》这首歌曲旋律明快、节奏感强，是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐，孩子在做操时通过不同的动作(如拍手、跺脚等)，已初步掌握音乐的节奏特点。因此，在本次活动中，我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏，以孩子的兴趣爱好为动力，培养幼儿的节奏感及创造能力。

活动准备：

1、独木桥，城门(进口处贴有节奏符号的标志)，图谱、节奏卡、打击乐器。

2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。

活动过程：

一、引题，激发幼儿兴趣。

二、以去“玩具国”为目的，在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏 X X XX X，XXXX XXXX。

三、熟悉音乐并配器演奏。

1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。

2、分析乐曲节奏。

3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。

四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。

1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。

2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。

3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。

五、随音乐做动作出活动室。教师小结，舞蹈《快乐舞》出活动室。

一、活动目标：

1、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐有趣，体验参与活动的愉快心情。

2、培养幼儿对民族文化和传统艺术的情感，

二、活动准备：

歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进行相应的环境布置。

三、活动过程：

1、律动《喜洋洋》：幼儿根据欢快的音乐做相应的动作。

2、结合拍手游戏引导幼儿有节奏地朗读闽南童谣《天黑黑》，激发幼儿参与活动的兴趣。

3、幼儿观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入欣赏活动。

提问：你在录象里看到了什么?他是怎么做的?你们是怎么买汤圆的?我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫《卖汤圆》。

4、欣赏感受音乐：

(1)完整倾听音乐，初步感受音乐的性质。

提问：你听了音乐有什么感觉?(好听、热闹、有趣)

(2)引导幼儿边听音乐边随意做表示高兴的动作。

(3)再次完整欣赏音乐，让幼儿进一步感受音乐活泼、生动的情绪，并运用相应的线条色彩来表现。

提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉?

(4)展示个别幼儿的线条，引导幼儿交流自己的感受：

提问：你为什么用这种线条、色彩来表现?

(5)结合卖汤圆的录象再次完整欣赏音乐，理解音乐表达的内容。

提问：卖汤圆时的心情是怎么样的?(快乐、

高兴)你还知道我们闽南有哪些小吃吗?(粽子、海砺煎、线面糊)

5、播放背景音乐《卖汤圆》，幼儿借助道具自由表现，活动自然结束。

6、活动延伸：在游戏区玩卖汤圆的游戏。